冀教版二年级上册三 表内乘法（一）综合与测试教案及反思

这是一份冀教版二年级上册三 表内乘法（一）综合与测试教案及反思，共6页。教案主要包含了创设情境，探究新知，巩固练习5分钟，拓展练习11分钟等内容，欢迎下载使用。

基本信息
名称
二年级数学上册《乘法的初步认识》
执教者
课时
1课时
所属教材目录
冀教版小学数学二年级上册
单 元：第四单元
教材分析
“乘法的初步认识”是在学生学习了百以内的加减法和几个数连加之后安排的。这一节内容是本单元的起始课，也是学生首次接触乘法，因此，本节内容的学习至关重要，它将为进一步学习乘法的意义和乘法口诀以及下册的除法做准备，起着承前启后的作用。 乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加。教材中“像这样的加法，还可以用乘法来表示”也表明乘法是加法的基础，本节课教学乘法的初步认识，主要是认识乘法算式，乘法算式以加法算式为基础，其实质就是一种特殊的加法。本节课着重认识乘法运算符号“×”、乘法算式的读法。 本节课从生活出发，从生活问题引入，让学生动摆最喜欢的一种图案，其实这里暗示着一组组数量相同的数，可以用相同数相加来解决。同数相加中的加数是几和有几个相同的加数是认识乘法的基础，即算式表示几个几，通过几个几的桥梁作用，帮助学生理解乘法的意义。 摆小棒的过程中对乘法的意义，乘法算式的读写都作了较具体的引导。因此，我在引导学生学习主题图时，采取半扶半放的形式。
学情分析
二年级在小学阶段是过渡年级，是孩子即将跨入中高年级的学习，语文、数学、英语等各门学科有了许多新的要求。同时，二年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。
教学目标
知识与能力目标
（1）让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。 （2）使学生知道乘法算式各部分的名称。
过程与方法目标
使学生初步学会根据加法推断出乘法。
情感态度与价值观目标
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重难点
重点
了解乘法的意义，会写乘法算式，把连加算式改写成乘法算式。
难点
理解乘法算式所表示的意思。
教学策略与 设计说明
本节课从听算入手（因为我觉得摆图形对乘法意义的理解的作用并不是很大，所以我大胆地对教材进行创造），当学生已经掌握了用“几个几连加”这句话表示加法算式的说法之后，要求学生写出100个4相加的加法算式时，就为学生的学习制造了一定的障碍，促使学生去动脑筋、去探索新的表示方法，接着更深一步学习并理解乘法的意义。最后把P44页的主题图作为练习的内容，培养学生学数学、用数学的意识。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境：5分钟
二、探究新知：15分钟
三、巩固练习5分钟
四、拓展练习11分钟
（一）创设“数奖品”的情境。
1.教师摆出智慧星的个数，学生猜测。
为什么是老师摆的是智慧星？渗透几个为一份，有这样的几份。 算一算你喜欢的奖品有多少？
2.根据学生的回答板书算式： 5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 …… 3.还有其他的方法吗？（预设：学生有可能说出2×5=10……板书） 你们见过这种算式吗？哪里知道的？ 是的，这就是乘法。（板书课题：乘法） 4.介绍乘法算式中的乘号。（板书：乘号） 5.强调：乘法算式中2是相同的加数，5是相同加数2的个数。 6.介绍乘法算式的读法：2×5=10读作2乘5等于10，齐读。 7. 2×5=10也可以写成5×2=10，读作5乘2等于10。 这里的5表示什么？2表示什么？ 这两个算式都表示5个2连加。 8.你能把另外几道加法算式也改写成乘法算式吗？（学生试一试， 同桌互读）。学生汇报，教师板书并评价。 9.（预设：学生没改3+2=5）这几道加法算式为什么都能改写成乘 法算式？而3+2=5这道算式为什么没有同学改呢？ 学生交流后，说明：当加数不相同时一般不能直接改成乘法算式。 （预设：学生改成3×2=5）这样改可以吗？要改成3×2怎么办？ 10.（课件演示很多相同数连加比较麻烦的情境图） 即多次增添5个一组的智慧星，21组智慧星一共有几颗？ 说明：为了更简便地表示相同数连加的算式，可用乘法算式来表 示。 （设计意图：创设“添加智慧星”的场景，层层推进，让学生逐步 体会乘法的意义，感受乘法计算的简便。）
为什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，这两题怎么改一下就可以直接改成乘法算式？
这节课，老师和大家一起认识了乘法。谁愿意来说一说这节课你学到了什么？
(一）用乘法解决游乐园中的问题。看来同学们的收获还真不少，我们一起去游乐园逛逛吧，这里藏着很多的数学问题，请各小组同学先自己找一找，看图中有哪些问题可以用乘法来解决。再把算式写下来，然后小组交流。比一 比哪个小组在规定的时间里找的又对又多。 （二）用乘法算式表示小天使的队伍。 4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12 （三）教师鼓掌祝贺×× ×× ××，你能听出乘法算式吗？ 你能拍出可以用乘法表示的节奏吗？ （四）帮游乐园种树，种成乘法算式2×4=8的形式，用圆代替画下来。
2.学生用圆片代替实物，动 手摆摆自己喜欢的奖品。 （二）学生算一算奖品的 个数。
1.交流计算方法。
开小火车改写乘法算式2+2+2+2+2+2 、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5
学生小本节课获得了什么
学生活动，小组汇报，师适时评点各小组的表现，并奖励奖品。
兴趣是最好的老师。捕捉生活中 “数奖品”的情境，让学生帮助解决一共有多少奖品的数学问题。目的是为了激起学生浓厚的学习兴趣，营造良好愉悦的学习 氛围。
根据一部分学生原有的知识经验，在用加法计算的基础上，写出乘法算式， 从而导入新课。）
学生在改对一题爆一个气球的练习中，始终处于饱满的精神状态下积极进行思考，进一步巩固要改写成乘法算式必须是求几个相同加数的和。）
学会总结自己的学习成果
设计开放性的练习力求调动学生 的多种感官，利用所学的知识发现并解决数学问题，使学生意味到乘法来自生活，数学无处不在，在创造中学习数学。
课堂小结
5分钟
同学们，今天我们学习了乘法。其实如果你细心观察就会发现在我们生活当中经常用几个几来表示物品的数量。并且能够用乘法来计算出来。同学们和爸爸妈妈在一起或小伙伴儿在一起的时候可以说给他们听。好不好？
布置作业
1分钟
书后练一练习题
板书设计
3+3=6 2+2+2+2=8 5+5+5+5=20
2个3 4个2 4个5 4×5=20
教学反思
由于是学生初步认识乘法，对低年级学生来说，不易掌握，尤其是后进生对新知的理解和掌握，所以本节课也有值得反思的地方：
1.对新知的理解和掌握，没有很好的面向全体学生，从后续的作业情况看，少数学生不能正确改写，说明他们对加法和乘法的联系，没有多大的体会，他们的思维还停留在加法中。
2.学生的口头表达能力还有待加强，几个精彩的回答只局限在那几个优秀学生中，所以，为了教学的节奏，忽视了对班级多数学生的训练，如何把握好这两者的度，是后面的教学中要注意的。