小学数学方程的意义教学设计

这是一份小学数学方程的意义教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1．借助生活情景理解方程的意义——用含有未知数的等式表示相等的关系。
2．经历从生活情景到方程模型的建构过程，感受方程思想的核心之一，即建模。
3．培养学生观察、描述、分类、抽象、概括、应用等能力。
二、教学重难点
教学重点：准确从生活情景中提炼方程模型，然后用含有未知数的等式来表达，理解方程的意义。
教学难点：理解方程的意义，即用数学符号表示相等的关系。
教学准备
课件、天平、杯子
课时安排
五、教学过程：
（一）了解文本，提出问题
出示天平。
T：老师给大家带来一个新朋友，你们认识它吗？
S：天平
T：关于天平．你了解些什么?
S:天平是用来测量物体质量的
S:天平的左右两边有两个托盘，中间叫指针，还有砝码
S: 当放在两边托盘的物体质量相等时，天平就会平衡
S:哪边在下面，哪边就重
（二）走进文本，分析问题
T:好，我们现在来做一个实验，老师往天平的左边放入两个50克的砝码，大家仔细观察，发现了什么？
S:天平不平衡了
T:要使天平平衡，你有什么办法？
S:往右盘中加入100克的砝码
T:我们看看是不是？果然平衡了，大家想一想，天平平衡可以用哪个符号表示？
S:=
T:谁和谁是相等的呢？你能用一个式子表示出来吗？
S:板书：50＋50＝100
T:好，我们再看，老师有一个杯子，我们用天平来称一下它的重量
你发现了什么？
S:天平平衡了，说明杯子的重量恰好是100克。
T:现在老师往杯中注一些水，它的质量我们不知道，我们可以怎样表示？
S:可以用字母X表示
T：现在老师往右边盘里加砝码，天平平衡了吗？
T:天平平衡用等号表示，天平不平衡用什么符号呢？
用一个算式表示此刻天平的状态。
S:100+x>200
T:老师再往右边加砝码，天平平衡了吗？哪边重一些？如何用算式表示现在天平的状态呢？
S:100+x72
(3)28200
100+x=250 100+x