小学外研版 (一年级起点)Unit 2 I often read English books.教学设计

课题

Module 8 Unit 2 I often help my mum.

课时

2

课型

p

目标要求

a.语言知识目标：学习目标语句　What do you often do ?

                              I often … / I don’t often …

b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言对日常发生的行为予以肯定或否定的回答，并能根据调查到的情况写出调查报告。

c.情感态度目标：在调查中让学生分清什么是正确的生活习惯，以积极的态度对待美好的生活。

重点难点

重点：What do you often do ?

  I often … / I don’t often …

难点：运用She / he often （单数第三人称动词的变化）。。。

       She / he doesn’t often …

教学准备

挂图、卡片、图片、CD-ROM、录音机、多媒体课件、调查表

教

学

环

节

Ⅰ.  Warm-up (热身活动)

a. 教师开课可以以照片展示的形式或是动作辅助介绍的形式，向学生用“I often …”的句型来介绍自己的生活爱好。

b. （老师介绍了自己，谁能来介绍一下自己的生活爱好呢？）

师问：What do you often do ?

C.可以让班级内有特长的学生站起来，让学生猜一猜他们的生活习惯，

  并且鼓励特长生进行特长展示。

Ⅱ.  Presentation (介绍新语言项目)

a. 接着教师导言：今天有两个小伙伴要到我们课堂来，他们是Lingling 和Amy , 让学生猜一猜，What does lingling often do ? / What doesn’t lingling often do ?（教师对于学生的回答不做肯定，或否定）

b. Now ,let’s listen and look（可以合上书不看课文的内容，训练学生的听力水平） , then answer my questions.

1. 让学生观看课文的CD-ROM.

Ⅲ.  Practice (练习)

1. Listen to the tape ,then answer the questions.

b. 教师随着肯定学生的回答，板书本课的目标语句：

          What do you often do ?

  I often … / I don’t often …

c.小组之间操练目标语句(形式：教师可以在课件中建议性的提示一些短语，如学生用书P32.2中出示的短语：swim, play football , tidy the room , watch TV,也可以让学生表达他们想说的内容。)

d.利用信息差设计课件，让学生用I often … / I don’t often … 来猜测。（例如：家长和学生同时面临一个可怕的成绩0分，学生用目标语句猜测是经常发生的还是不经常发生的，最后学生猜过后，呈现正确的答案。）

e.利用信息差设计课件，让学生尝试用 It / He / She often … 来猜测。

   （例如：画面上出示了一头猪，出示单词run, 学生可以说It doesn’t often

     run in the forest ./ It often runs in the forest . )强调单数第三人称时主要的变化。

Ⅳ.  Production (任务完成)

a. meaningful topic话题牵动下的自由畅谈。（形式：大屏幕上出示冬天的鹅毛大雪，围绕的季节是冬季，教师可以让学生根据自己的兴趣爱好组队参赛，分组话题分别是winter food /winter sport / winter clothing / winter hobby,分队竞赛时可以说一句，加一分。）

b.播放教师或班内一学生的DV生活作品（要与本课的内容吻合），让学生结合　

　画面，结合目标语句（第一人称）进行配音。（回答的学生可以说一句，也可以是多句，鼓励学生的参与面。）

ｃ．用第三人称再次为DV作品进行配音。（注意学生的动词单三变化的正确性。）

d. 让学生分层进行小练笔：可以让掌握较好的学生进行第三人称的写作（至少3句）；让稍差的学生进行第一人称的写作。（至少3句）

e.小诗（ 试读--- 聆听--- 朗读 --- 表演 ---- 回答问题 ，问题建议为：

What does the lady often do ? Why ? ）

f.反馈练习-------填空：

I often      TV programmes.     

She often      TV programmes.

 He      often       TV . 

Ⅴ. Summary and Homework (小结与作业)

全班完成：巩固要求掌握的单词与目标语句。

个别完成：结合本课的主要目标语句，对于有不同特长的学生可以进行设计展示作业。

1、擅长美术的学生，可以以连环画的形式，设计自己快乐的一天，并用英语在下面做图解。

2、有条件的学生用自己手中的DV制作英文版的作品，并用英语配音，播放给大家欣赏。

3、擅长电脑的学生，可以上网查找图片，对照自己配的英语进行

方法策略

通过师生间，生生间的互动练习，一方面复习了上节课所讲的目标语句，从侧面展示了特长学生正确的，积极向上的人生观，而且也为本课的新授环节作了铺垫。

通过猜测lingling经常做的事情，把学生带进了今天学习的课堂，问题的牵动引导，使课文听力教学更加提高了实效性。

这个环节是让学生在理解---猜测---运用---比较中，一步步向前扎实推进的，兴趣的调动决定了学生参与的热情，同时我们设计的目标语句也在这“此时无声胜有声”中得到了进一步的训练。

二次备课

让学困生总结归纳两组对话中的动词有什么区别？你需要注意什么？

What do you often do?

I often help my mum.

What does your mother often do?

She often cleans the room.

板

书

设

计

What do you often do ?

I often … / I don’t often …

She / he often （单数第三人称动词的变化）

She / he doesn’t often …