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初中物理第1节 分子热运动教案
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这是一份初中物理第1节 分子热运动教案，共11页。教案主要包含了创设情景，导入新课，讲授新课，课堂小结，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.知识与技能：
（1）能简单说明物质是由分子、原子构成的。
（2）通过实验知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
（3）能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
（4）知道分子间存在相互作用力。
2.过程与方法：
（1）通过宏观现象推理微观机制，初步了解此研究方法；
（2）认识分子动理论的初步知识。
3.情感态度和价值观：
（1）了解探索微观世界奥秘的方法，经历从宏观热现象里面分析出其微观机制；
（2）利用微观模型解释更多宏观热现象的过程，体验成功的喜悦。
重点难点
重点：（1）分子的热运动。
（2）知道分子热运动的快慢与温度的关系。
难点：（1）通过知道直接感知的现象推测无法直接感知的实事。
（2）分子间同时存在相互作用的引力和斥力
教学过程
一、创设情景，导入新课
星期天，小明来到爷爷家过周末，发现爷爷家的食品柜里有一瓶醋泡蛋，蛋壳已经泡没了，只剩一层蛋膜包着鸡蛋，爷爷说这是一种保健食品．调皮的小明趁爷爷不注意，将“软蛋”冲洗干净后放在了清水中，奇怪!“软蛋”竞一点点地长“胖”了．这其中的奥妙，你能解释吗？
二、讲授新课
知识点一：物质的构成
提出问题：出示玻璃杯，想一想如果把此杯子打碎，碎片是否还是玻璃？如果经过多次分割，颗粒会越来越小，如果不停的分下去，有没有一个限度？
讨论交流：小组之间交流讨论物质的变化情况、无限度的分下去时出现的情景。
归纳总结：
（1）保持物质原来性质不变的最小微粒叫做分子或者原子。
（2）常见的物质是由及其微小粒子----分子、原子构成的。
（3）分子的大小用分子的直径来衡量，通常用10-10m为单位来量度分子的大小。
知识点二、分子热运动
1.扩散现象
活动一
演示1：教师打开一盛有香水的香水瓶，让附近的学生闻一下。
问题：能不能闻到香味？为什么？
演示实验2：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。
观察并思考：上面空瓶有红色现象说明了什么？将空瓶与装着红棕色二氧化氮气体的瓶子颠倒放置，重做这个实验能否得出相同的结论？
结论：上面空瓶有红色，说明二氧化氮气体分子到了上面空瓶中，分子是运动的。这个实验是一种扩散现象。颠倒放置时不能得出相同的结论，因为二氧化氮密度大，在重力作用下会向下运动，无法证明分子是运动的。
归纳总结：不同的物质在接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散现象。
交流讨论：在我们日常生活中，扩散现象很常见，小组之间交流讨论一下，能否举出几个例子？
活动二
提出问题：气体可以发生扩散，那么液体和固体是否可以发生扩散呢？
演示实验3：向一个盛有热水、冷水的两个烧杯中用滴管注入两滴红墨水。
观察并思考：观察到什么现象？说明了什么问题？
结论：说明液体之间也可以发生扩散现象，扩散的快慢与物体的温度有关。
拓宽延伸：结合演示实验，阐述出课本P3的13.1-3说明的问题。实验中如果将水在硫酸铜溶液的下面，是否能够影响实验效果？
活动三
提出问题：固体分子之间能否发生类似的现象，请同学们交流、讨论举例。
归纳总结：
（1）说明了气体、液体、固体在相互接触后，都能彼此进入到对方内部，这种现象叫扩散现象。
（2）扩散快慢的因素与温度有关，温度越高，扩散的越快。
（3）扩散现象说明了分子时刻不停的做无规则运动；分子之间存在间隙。
典例剖析：东亚文化之都--泉州，风景秀丽．如图所示的情景，能说明分子无规则运动的是（ ）
A.天柱山薰衣草落叶归根 B.虹山村油菜花花香阵阵
C.清源山缤纷秋叶色彩梦幻 D.九仙山淞玉树琼花
【点拨】分子运动是微观上的运动，肉眼看不见的，它通过宏观的颜色、气味、味道来间接的反映出来；机械运动是宏观上的运动．由此展开分析、解答．
【自主解答】
【方法归纳】分子的无规则运动不能够直接观察到，它是通过宏观的颜色、气味、味道来间接的反映出来，我们只要是看的到的运动都属于宏观的机械运动．我们平时所见到阳光下尘土飞扬、浓烟滚滚不能说明分子做无规则运动．
知识点三：分子间的作用力
问题1：固体、液体的分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，但为什么分子不会飞散开，反而聚合在一起呢？
演示实验4：将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，教师在下面逐个加挂钩码，挂很多个都不能把它们分开。
实验5：拿出准备好的注射器，拧下针头，拉开活塞，用大拇指堵住针头的一端，用力压活塞，有什么感觉？将活塞中的空气换成水，再做一做，有什么感觉？
归纳总结：分子之间存在相互的引力和斥力
拓宽延伸：
演示6：让学生取一根弹簧，感受拉和压时作用于手的力。然后教师拿两个乒乓球，中间放一根弹簧，告诉学生用这个模型来比拟两个连着的分子，教师操作，让学生来回答。当弹簧拉长，分子间的距离增大，作用力表现为引力；当弹簧压缩，分子间的距离缩小，作用力表现为斥力；当弹簧不用力时，引力＝斥力。
归纳总结：
（1）分子之间既有引力又有斥力，是同时存在，同时消失．
（2）不同情况下分子间作用力的特点：
若d指“分子间的距离”；r 指“分子间的平衡距离”
则有：
①当d=r时， F引=F斥 处于平衡距离处。
②当d＜r时，F引＜F斥 ，斥力起主要作用。
③当d＞r时，F引＞F斥 ，引力起主要作用。
④当d＞10r时，分子间作用力十分微弱，可以忽略不计。
问题2：结合P5的13-1-5、6、7，并讨论交流教材物质三态的分子模型。用表格的形式比较三种物态分子排列的不同特点。
归纳总结：
典例剖析：从分子作用力的角度说一说“破镜重圆”能否真的发生。
【点拨】分子间的与分子间的距离有关，当分子间的距离大的一定程度时，分子间的作用力就不存在了．
三、课堂小结
本节首先回顾了物质是由分子组成的知识(此部分知识学生在化学课上已经学过),使学生对分子的体积很小，物体中分子数量巨大留下深刻印象.然后,通过演示扩散现象,使学生从宏观现象出发,通过推理来感知“一切物质的分子都在不停地做无规则运动”。通过一滴红墨水在冷水和热水中扩散快慢的实验比较，让学生得出温度越高，分子的运动越剧烈，引出热运动的概念。同时为下一节学习温度和内能的关系的学习打下伏笔。通过演示实验和类比的方法，让学生了解分子之间存在相互作用力。
四、板书设计
第1节 分子热运动
五、教学反思
本节是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
同步练习：
1.关于分子运动理论的知识，下列说法中不正确的是（ ）
A.加盐时，炒菜比腌菜咸得快，说明分子运动的快慢与温度有关
B.0℃的冰块中的分子是静止的
C.50ml酒精和50ml水充分混合总体积小于100ml
D.手中的笔杆不易被压缩或拉伸，说明分子间既有斥力，又有引力
答案：B
2.下列说法正确的是（ ）
A.扫地时尘土飞扬，说明分子在做无规则的运动
B.“破镜难重圆”是因为固体分子间只存在着斥力
C.面包可以被捏扁说明分子间有空隙
D.煮茶叶蛋时，蛋很快就会咸，说明温度越高，分子运动越剧烈
答案：D
3.“N95”型口置（如图所示）对直径为0.075um±0.020um的非油性颗粒（如粉尘、PM2.5、飞沫、微生物）具有95%以上的过滤效率，它由三层构成：内层吸水层，中间过滤层，外层硫水层。则下列说法正确的是（ ）
A.新冠病毒随飞沫传播是一种分子运动
B.过滤效率高，是因为口置材料分子之间没有空隙
C.中间过滤层通过工艺带上静电，可以增强对颗粒的吸附能力
D.内层吸水层能够有效吸收呼出的水蒸气，说明分子之间存在斥力
答案：C
4.把干净的玻璃板吊在测力计的下面，读出测力计的示数。使玻璃板水平接触水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板（如图所示），发现测力计的示数增大，其原因是（ ）
A.玻璃板受到重力 B.玻璃板受到浮力
C.玻璃板受到大气压力 D.玻璃分子与水分子之间存在相互作用的引力
答案：D
5.关于图所示的情景，下列说法中正确的是（ ）
A.甲图：注射器中的液体很难被压缩，说明液体分子之间没有间隙
B.乙图：用手捏海绵，海绵的体积变小了，不能说明分子间有间隙
C.丙图：雪花飞扬，这说明分子在做无规则运动
D.丁图：做“墨水滴入水中”的扩散实验时，水的温度越高墨水扩散越快
答案：D
6.学习了分子动理论之后，小明总结了很多生活中与分子动理论有关的现象，下列总结中正确的是（ ）
A.“花气袭人知骤暖”说明分子的热运动与温度有关
B.人造木板黏结剂中的甲醛扩散到空气中造成环境污染
C.用透明胶带揭下纸上写错的字，是因为胶带与纸之间有相互的斥力
D.“破镜不能重圆”是分子间的距离太大，作用力变得十分微弱
答案：D
7.端午节吃粽子是我国很多地区都有的传统习俗，“粽叶飘香”说明分子在 ；荷叶上的两水滴靠近时常会自动结合在一起，这是因为 ，把红墨水滴入水中，整杯水很快就变红了，这属于 现象
答案：不停地做无规则运动 分子间有引力 扩散
8.取两块表面磨平、干净的铅柱，使它们紧密接触并压紧后，居然可以在它们下面吊起一盏台灯而不分开，说明分子之间存在 ；往盛有一半水的氧化长玻璃管中注满酒精，封闭管口，反复翻转几次，发甲丙现水和酒精的总体积减小，说明分子之间存在 ；如图将两个分别装有空气和红棕色二氧化氮气体（ρ二氢化碳>ρ空气）的玻璃瓶口对口对接，中间用玻璃板隔开，抽开隔板后，两瓶中气体都变成红棕色，此现象说明分子处在 ；对于玻璃瓶的三放置方法（如图所示），你认为 放置最不合理。
答案：引力 分子间有空隙 不停地做无规则运动状态 乙
9.密度板是以木质纤维为原料，用胶粘剂制成的人造板材，常被用来加工成家具.它的制作过程利用了胶粘剂与木质纤维两种分子间存在相互作用的 力.劣质的胶粘剂中含有较多的甲醛、苯等有毒物质，会造成室内环境污染，这是因为有毒物质向室内空气中发生了 现象，这种现象在夏天特别严重，因为温度越高，分子运动越 .
答案：引 扩散 剧烈
10.如图所示的实验，是我们在学习分子动理论时做过的一些实验：
图a：浓硫酸铜溶液与清水开始界面十分清晰，几天之后，两种液体混合均匀了；
图b：玻璃板的下表面接触水面，发现拉力大于玻璃板的重力；
图c：水和酒精充分混合后的总体积小于混合前水和酒精的总体积；
图d：将红墨水滴入水中，可以看到它在水中扩散开来；
图e：将两个底面干净、平整的铅块紧压在一起，两个铅块就会结合在一起，下面吊一个较重的物体也不会将它们拉开.
（1）图 两个实验形成实验现象的原因相同，实验表明： ；
（2）图 两个实验形成实验现象的原因相同，实验表明： .
答案：（1）ad 分子在永不停息的做无规则运动（2）be 分子间存在引力
物态
微观特性
宏观特性
分子间的距离
分子间的作用力
有无一定形状
有无一定的体积
固态
较小
很大
有
有
液态
较大
较大
无
有
气态
很大
很弱
无
无
1.知识与技能：
（1）能简单说明物质是由分子、原子构成的。
（2）通过实验知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
（3）能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
（4）知道分子间存在相互作用力。
2.过程与方法：
（1）通过宏观现象推理微观机制，初步了解此研究方法；
（2）认识分子动理论的初步知识。
3.情感态度和价值观：
（1）了解探索微观世界奥秘的方法，经历从宏观热现象里面分析出其微观机制；
（2）利用微观模型解释更多宏观热现象的过程，体验成功的喜悦。
重点难点
重点：（1）分子的热运动。
（2）知道分子热运动的快慢与温度的关系。
难点：（1）通过知道直接感知的现象推测无法直接感知的实事。
（2）分子间同时存在相互作用的引力和斥力
教学过程
一、创设情景，导入新课
星期天，小明来到爷爷家过周末，发现爷爷家的食品柜里有一瓶醋泡蛋，蛋壳已经泡没了，只剩一层蛋膜包着鸡蛋，爷爷说这是一种保健食品．调皮的小明趁爷爷不注意，将“软蛋”冲洗干净后放在了清水中，奇怪!“软蛋”竞一点点地长“胖”了．这其中的奥妙，你能解释吗？
二、讲授新课
知识点一：物质的构成
提出问题：出示玻璃杯，想一想如果把此杯子打碎，碎片是否还是玻璃？如果经过多次分割，颗粒会越来越小，如果不停的分下去，有没有一个限度？
讨论交流：小组之间交流讨论物质的变化情况、无限度的分下去时出现的情景。
归纳总结：
（1）保持物质原来性质不变的最小微粒叫做分子或者原子。
（2）常见的物质是由及其微小粒子----分子、原子构成的。
（3）分子的大小用分子的直径来衡量，通常用10-10m为单位来量度分子的大小。
知识点二、分子热运动
1.扩散现象
活动一
演示1：教师打开一盛有香水的香水瓶，让附近的学生闻一下。
问题：能不能闻到香味？为什么？
演示实验2：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。
观察并思考：上面空瓶有红色现象说明了什么？将空瓶与装着红棕色二氧化氮气体的瓶子颠倒放置，重做这个实验能否得出相同的结论？
结论：上面空瓶有红色，说明二氧化氮气体分子到了上面空瓶中，分子是运动的。这个实验是一种扩散现象。颠倒放置时不能得出相同的结论，因为二氧化氮密度大，在重力作用下会向下运动，无法证明分子是运动的。
归纳总结：不同的物质在接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散现象。
交流讨论：在我们日常生活中，扩散现象很常见，小组之间交流讨论一下，能否举出几个例子？
活动二
提出问题：气体可以发生扩散，那么液体和固体是否可以发生扩散呢？
演示实验3：向一个盛有热水、冷水的两个烧杯中用滴管注入两滴红墨水。
观察并思考：观察到什么现象？说明了什么问题？
结论：说明液体之间也可以发生扩散现象，扩散的快慢与物体的温度有关。
拓宽延伸：结合演示实验，阐述出课本P3的13.1-3说明的问题。实验中如果将水在硫酸铜溶液的下面，是否能够影响实验效果？
活动三
提出问题：固体分子之间能否发生类似的现象，请同学们交流、讨论举例。
归纳总结：
（1）说明了气体、液体、固体在相互接触后，都能彼此进入到对方内部，这种现象叫扩散现象。
（2）扩散快慢的因素与温度有关，温度越高，扩散的越快。
（3）扩散现象说明了分子时刻不停的做无规则运动；分子之间存在间隙。
典例剖析：东亚文化之都--泉州，风景秀丽．如图所示的情景，能说明分子无规则运动的是（ ）
A.天柱山薰衣草落叶归根 B.虹山村油菜花花香阵阵
C.清源山缤纷秋叶色彩梦幻 D.九仙山淞玉树琼花
【点拨】分子运动是微观上的运动，肉眼看不见的，它通过宏观的颜色、气味、味道来间接的反映出来；机械运动是宏观上的运动．由此展开分析、解答．
【自主解答】
【方法归纳】分子的无规则运动不能够直接观察到，它是通过宏观的颜色、气味、味道来间接的反映出来，我们只要是看的到的运动都属于宏观的机械运动．我们平时所见到阳光下尘土飞扬、浓烟滚滚不能说明分子做无规则运动．
知识点三：分子间的作用力
问题1：固体、液体的分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，但为什么分子不会飞散开，反而聚合在一起呢？
演示实验4：将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，教师在下面逐个加挂钩码，挂很多个都不能把它们分开。
实验5：拿出准备好的注射器，拧下针头，拉开活塞，用大拇指堵住针头的一端，用力压活塞，有什么感觉？将活塞中的空气换成水，再做一做，有什么感觉？
归纳总结：分子之间存在相互的引力和斥力
拓宽延伸：
演示6：让学生取一根弹簧，感受拉和压时作用于手的力。然后教师拿两个乒乓球，中间放一根弹簧，告诉学生用这个模型来比拟两个连着的分子，教师操作，让学生来回答。当弹簧拉长，分子间的距离增大，作用力表现为引力；当弹簧压缩，分子间的距离缩小，作用力表现为斥力；当弹簧不用力时，引力＝斥力。
归纳总结：
（1）分子之间既有引力又有斥力，是同时存在，同时消失．
（2）不同情况下分子间作用力的特点：
若d指“分子间的距离”；r 指“分子间的平衡距离”
则有：
①当d=r时， F引=F斥 处于平衡距离处。
②当d＜r时，F引＜F斥 ，斥力起主要作用。
③当d＞r时，F引＞F斥 ，引力起主要作用。
④当d＞10r时，分子间作用力十分微弱，可以忽略不计。
问题2：结合P5的13-1-5、6、7，并讨论交流教材物质三态的分子模型。用表格的形式比较三种物态分子排列的不同特点。
归纳总结：
典例剖析：从分子作用力的角度说一说“破镜重圆”能否真的发生。
【点拨】分子间的与分子间的距离有关，当分子间的距离大的一定程度时，分子间的作用力就不存在了．
三、课堂小结
本节首先回顾了物质是由分子组成的知识(此部分知识学生在化学课上已经学过),使学生对分子的体积很小，物体中分子数量巨大留下深刻印象.然后,通过演示扩散现象,使学生从宏观现象出发,通过推理来感知“一切物质的分子都在不停地做无规则运动”。通过一滴红墨水在冷水和热水中扩散快慢的实验比较，让学生得出温度越高，分子的运动越剧烈，引出热运动的概念。同时为下一节学习温度和内能的关系的学习打下伏笔。通过演示实验和类比的方法，让学生了解分子之间存在相互作用力。
四、板书设计
第1节 分子热运动
五、教学反思
本节是学生在学完宏观物体的有关知识后，对微观世界的知识进一步探究学习，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
同步练习：
1.关于分子运动理论的知识，下列说法中不正确的是（ ）
A.加盐时，炒菜比腌菜咸得快，说明分子运动的快慢与温度有关
B.0℃的冰块中的分子是静止的
C.50ml酒精和50ml水充分混合总体积小于100ml
D.手中的笔杆不易被压缩或拉伸，说明分子间既有斥力，又有引力
答案：B
2.下列说法正确的是（ ）
A.扫地时尘土飞扬，说明分子在做无规则的运动
B.“破镜难重圆”是因为固体分子间只存在着斥力
C.面包可以被捏扁说明分子间有空隙
D.煮茶叶蛋时，蛋很快就会咸，说明温度越高，分子运动越剧烈
答案：D
3.“N95”型口置（如图所示）对直径为0.075um±0.020um的非油性颗粒（如粉尘、PM2.5、飞沫、微生物）具有95%以上的过滤效率，它由三层构成：内层吸水层，中间过滤层，外层硫水层。则下列说法正确的是（ ）
A.新冠病毒随飞沫传播是一种分子运动
B.过滤效率高，是因为口置材料分子之间没有空隙
C.中间过滤层通过工艺带上静电，可以增强对颗粒的吸附能力
D.内层吸水层能够有效吸收呼出的水蒸气，说明分子之间存在斥力
答案：C
4.把干净的玻璃板吊在测力计的下面，读出测力计的示数。使玻璃板水平接触水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板（如图所示），发现测力计的示数增大，其原因是（ ）
A.玻璃板受到重力 B.玻璃板受到浮力
C.玻璃板受到大气压力 D.玻璃分子与水分子之间存在相互作用的引力
答案：D
5.关于图所示的情景，下列说法中正确的是（ ）
A.甲图：注射器中的液体很难被压缩，说明液体分子之间没有间隙
B.乙图：用手捏海绵，海绵的体积变小了，不能说明分子间有间隙
C.丙图：雪花飞扬，这说明分子在做无规则运动
D.丁图：做“墨水滴入水中”的扩散实验时，水的温度越高墨水扩散越快
答案：D
6.学习了分子动理论之后，小明总结了很多生活中与分子动理论有关的现象，下列总结中正确的是（ ）
A.“花气袭人知骤暖”说明分子的热运动与温度有关
B.人造木板黏结剂中的甲醛扩散到空气中造成环境污染
C.用透明胶带揭下纸上写错的字，是因为胶带与纸之间有相互的斥力
D.“破镜不能重圆”是分子间的距离太大，作用力变得十分微弱
答案：D
7.端午节吃粽子是我国很多地区都有的传统习俗，“粽叶飘香”说明分子在 ；荷叶上的两水滴靠近时常会自动结合在一起，这是因为 ，把红墨水滴入水中，整杯水很快就变红了，这属于 现象
答案：不停地做无规则运动 分子间有引力 扩散
8.取两块表面磨平、干净的铅柱，使它们紧密接触并压紧后，居然可以在它们下面吊起一盏台灯而不分开，说明分子之间存在 ；往盛有一半水的氧化长玻璃管中注满酒精，封闭管口，反复翻转几次，发甲丙现水和酒精的总体积减小，说明分子之间存在 ；如图将两个分别装有空气和红棕色二氧化氮气体（ρ二氢化碳>ρ空气）的玻璃瓶口对口对接，中间用玻璃板隔开，抽开隔板后，两瓶中气体都变成红棕色，此现象说明分子处在 ；对于玻璃瓶的三放置方法（如图所示），你认为 放置最不合理。
答案：引力 分子间有空隙 不停地做无规则运动状态 乙
9.密度板是以木质纤维为原料，用胶粘剂制成的人造板材，常被用来加工成家具.它的制作过程利用了胶粘剂与木质纤维两种分子间存在相互作用的 力.劣质的胶粘剂中含有较多的甲醛、苯等有毒物质，会造成室内环境污染，这是因为有毒物质向室内空气中发生了 现象，这种现象在夏天特别严重，因为温度越高，分子运动越 .
答案：引 扩散 剧烈
10.如图所示的实验，是我们在学习分子动理论时做过的一些实验：
图a：浓硫酸铜溶液与清水开始界面十分清晰，几天之后，两种液体混合均匀了；
图b：玻璃板的下表面接触水面，发现拉力大于玻璃板的重力；
图c：水和酒精充分混合后的总体积小于混合前水和酒精的总体积；
图d：将红墨水滴入水中，可以看到它在水中扩散开来；
图e：将两个底面干净、平整的铅块紧压在一起，两个铅块就会结合在一起，下面吊一个较重的物体也不会将它们拉开.
（1）图 两个实验形成实验现象的原因相同，实验表明： ；
（2）图 两个实验形成实验现象的原因相同，实验表明： .
答案：（1）ad 分子在永不停息的做无规则运动（2）be 分子间存在引力
物态
微观特性
宏观特性
分子间的距离
分子间的作用力
有无一定形状
有无一定的体积
固态
较小
很大
有
有
液态
较大
较大
无
有
气态
很大
很弱
无
无
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