小学苏少版9 亮眼睛教案及反思

这是一份小学苏少版9 亮眼睛教案及反思，共8页。

知识与技能目标：观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识，学会刻画亮眼睛的形状、色彩、特征和神态。
技能目标：表现不同年龄、不同表情的眼睛。
情感态度与价值观目标：通过欣赏音乐、观看图片、刻画、讨论交流感受眼睛所表达出的人的精神内涵。懂得保护眼睛的意义。
教学重点：亮眼睛的形状、色彩、特征和神态的刻画。
教学难点：亮眼睛的不同的表达方法，眼睛情感意义的表达。
教学时间：1课时
教学准备：
教师准备：课件、铅笔、木炭笔、刮画纸等。
学生准备：铅笔、木炭笔、刮画纸等。
教学过程：
第 一 课 时
教后记：
教师活动
学生活动
设计意图
一、兴趣导入
1. 奇怪客人。
同学们，今天老师给大家带来了一位伙伴，你们看——（教师出示没有眼睛的卡片娃娃）
提出疑问：怎么啦，有什么不行吗？
顺势接问：是啊，没有眼睛，她会带来什么困难？（引导学生了解眼睛的作用）没有眼睛，她心情一定非常……（学生用一个词来形容）
教师示范：没关系，老师有办法！（教师迅速画出眼睛，让学生欣赏）
2. 友情赞助。
热身练习：同学们，在你们的桌上也有个客人，快看看，也没有眼睛，你觉得这个布娃娃应该有一双什么样的眼睛？那让我们来帮帮她吧，给她画一个漂亮的亮眼睛。（板书：亮眼睛）
简短评价：同学们画的真棒啊，让我们一起来分享一下。
二、观察比较
1. 认识眼睛。
引导观察：每个同学都有一双亮眼睛。看看小镜子里你的眼睛，谁来夸夸自己的眼睛？告诉大家你的眼睛有哪些部分组成？
课中速写：请同学们用铅笔勾画出自己的眼睛，时间２分钟。（学生练习）
教师总结：（结合学生的作品）眼睛是人和动物的视觉器官。由眼球和眼的附属器官组成，主要部分是眼球。眼睛是人心灵的一扇窗子，眼睛的结构是美丽的，眼神能传达丰富的情感，是人物画中最关键的表现部位。
2. 比比眼睛。
引导比较：眼睛都长得一样吗？请同学们同桌间互相看看，引导学生发现眼睛的不同之处。
学生根据比较进行回答。
教师总结：眼睛的形状各不相同，有的眼睛大、有的眼睛小、有的眼睛圆、有的眼睛细长、有的眼角上扬、有的眼角下垂……
深入比较：同学们的眼珠都是黑色的。世界上所有人的眼球都是黑色的吗？

三、探究欣赏
1．眼睛的表情。
引导观察：刚才我们在镜子里看到了自己的眼睛，非常漂亮。其实，在不同的时候，我们的眼睛也是不一样的，你们信不信？（幻灯出示不同表情的眼睛）
教师总结：眼睛在不同的表情中也会有多种变化，只有抓住不同表情时眼睛的特征，才能表现出不同表情的眼睛。
2. 眼睛的传情。
引导比较：不同的眼神，传达给我们的感情也是不一样的。你看——
希望工程大眼睛：对读书的渴望；
地震中的眼神：对死亡的恐惧
圣母像的眼神：爱与慈祥
教师总结：眼睛是心灵的窗户，明亮的眼睛不仅能传达人的感情，而且，如果你仔细观察的时候，还会发现一样很美妙的现象。
3. 眼睛的年龄。
引导观察：你们看这是谁的眼睛？这又是谁的眼睛？
教师总结：哦，形状又圆又大，是小朋友自己的眼睛。随着年龄的增长，圆圆的眼睛变得成
熟了，变得有棱角了。年纪大了，细长的眼睛越眯越小，眼角爬上了许多皱纹，眼睛不再清澈透明，变得浑浊了，却仍然那样慈祥。
课中速写：同学们回忆一下自己爷爷奶奶或者外公外婆的眼睛，用牛皮纸来表现他们的眼睛。练习时间２分钟。
4. 动物的眼睛。
引导观察：除了我们人类，动物们也有眼睛，我们一起来看看！（播放图片，学生欣赏）
结合图片，引导发现：动物的眼睛比人类的更灵敏、更多样。带领学生看看几个有特点的动物的眼睛：鱼类从不眨眼睛；猫的瞳孔会随着光线变形；蜥蜴的眼睛能前后左右转动；狗是近视眼，蛇是远视眼，鹰是千里眼，蜻蜓是复眼……
5. 眼中的景色
引导发现：看到这张画，你能知道主人在哪里吗？你是怎么发现的？（播放图片）

教师总结：是的，眼睛在注视周围景物时，眼球上会映现出周围的景象。
作品欣赏：你们看，这些同学把眼中的世界表现了出来，多好看呀！（教师带领学生欣赏）
四、一起创作
1.教师示范。
教师示范：小朋友，想不想看看老师画一只亮眼睛？（教师示范步骤：构思、画轮廓、添画眼珠中的景象、整理画面）
2. 学生作业。
作业要求：画一幅亮眼睛作品，可以表现动物的、也可以表现人物的，表现出眼睛的形状、颜色、神态等。
3. 教师循环播放学生作品、摄影作品。
五、作品分享
1. 亮眼睛展。
组织学生将作品张贴在作品框内。
2. 教学评价。
教师带领学生进行欣赏和评价（引导学生进行自评、互评，教师适时点评）
六、课堂拓展
1. 欣赏大师作品。
2. 欣赏关良的作品。
3. 教师总结：眼睛是心灵的窗户，更是用来发现、用来观察的重要器官。让我们保护好眼睛，用好我们的眼睛！
通过欣赏大师作品，提升学生的眼界，提高学生审美品味，培养审美情趣。基于作品，通过老师的讲解和评述，在大师和儿童之间寻找一条通道，让学生分享到大师的创作经验。
学生惊讶。
学生发现：这个娃娃没有眼睛。
学生自由练习。
学生展示作品，教师组织评价（自评、互评、师评相结合）
学生看看、说说。（教师适时播放眼睛的结构示意图。）
学生回答，教师结合图片进行补充：是啊，世界上不同地方的人眼睛也不相同，但是每个眼睛都是那样明亮！
学生交流：说说，你从不同的眼睛里看到了什么表情。
学生回答。
学生进行练习，教师结合作品进行点评。
学生回答：眼睛里有周围事物的倒影。
通过组织学生多角度的“观察与比较”，发现眼睛在不同年龄、不同表情、不同情感、不同物种、不同环境等中的不同。同时，通过速写的形式，让学生学习迅速寻找表现事物的主要特征，培养审美直觉。
将学生的“作业”概念提升到“作品”概念，让学生有“作品”的创作仪式。同时，通过各种形式的学生自评、生生互评、教师点评等，分享学生的创作灵感和经验。
通过作品的展示和评价，让学生能相互学习、相互启发，从而进一步完善自己的作品。
从生活入手，结合学科特点，开门见山，直接入题。通过学生的亲手参与，激发学习兴趣，感受创造的乐趣。
结合美术学科自身特点，通过“添画”的形式创设情境，将学生的关注点一下子聚焦到“眼睛”这个主题上来，揭示课题，激发学生的学习兴趣，让学生对所学内容充满期待。
在欣赏中得到启发，从而构思出好的作品。
启发构思，为创作做好铺垫。
组织学生进行“观察与比较”是本课的重点学习活动。通过引导观察，让学生了解眼睛的基本外形与结构；通过比较，让学生发现不同人的眼睛是不同的。本环节，突出从孩子身边熟悉的事物出发，进行学习活动，比如观察“自己的眼睛”和“同桌的眼睛”等。
通过创作实践，掌握学习重点。
本课通过前面逐层深入的铺垫，学生对眼睛有了较为全面的认识。另外，学生通过分层练习——课中速写，体会了不同眼睛的表现方法。本阶段的创作，则突出学生的创意性，启发学生的想象，开拓思维空间，表现具有个性化的亮眼睛。
进一步拓展学习，提高创作水平。
通过自评、互评、教师点评等评价方式，促进学生有意识地运用形式原理进行设计和制作，同时注意选择和利用合适的材料进行装饰。通过交流，分享各自的创作经验和快乐！