数学1 时、分、秒教案

这是一份数学1 时、分、秒教案，共2页。教案主要包含了探究新知，体验感受秒和分，探究分和秒的关系，互动体验，了解1分，联系实际，巩固应用，扩展延伸，全课总结，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
三年级上册第五单元第一课时《秒的认识》
教学目标
建立1分、1秒的时间观念
重重难点分析
重点分析
知识点本身内容复杂：时间是比较抽象的数学概念，它看不见、摸不着，却又在生活中真真实实地存在，并跟我们的生活息息相关，对于时长的感悟，需要学生在实践活动中操作并积累，建立起时长的模型。
重难点分析
三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，单靠老师讲解，学生不易感悟1秒、几秒和1分有多长，不能将1分=60秒的关系感悟透彻。
教学方法
通过课件直观演示钟表上秒针走动1小格、5小格、10小格的时长，让学生建立1秒、5秒、10秒和1分的时长观念。
通过列举例子、搜集资料、小组活动、及游戏竞赛的方式，让学生具体感知1秒、1分钟可以完成的事情，从而建立起1秒、1分的时间观念。
教学环节
教学过程
导入
情景导入 ，初步感知“秒。
1．课件播放神州九号发射前倒计时的场面，让学生初步体会倒计时的时间很短，就要用到比时和分更短的时间单位“秒”。
2.提问：生活中有哪些地方也要用到“秒”？（课件播放马路上的红绿灯、跨栏比赛、新年钟声的倒计时）。
知识讲解
（难点突破）
二、探究新知，体验感受秒和分。
1．认识秒针，认识1“秒”。
= 1 \* GB3①同学们，请你们拿出准备好的钟表仔细地看一看，钟面上那根针是秒针？秒针有什么特点？
= 2 \* GB3②课件播放钟面的摆动，提问“秒针是怎样走动的呢”？（秒针是一小格一小格走动的），再提问：“秒针走一个小格经过了多长时间”？引导学生总结并板书：秒针走一个小格就是一秒。
= 3 \* GB3③（课件演示秒针走一个小格）请学生仔细观察，并引导：“同学们，一秒就这样过去了，你能用自己喜欢的方式来表示一秒吗”？点名让学生用动作表示一秒。
= 4 \* GB3 ④课件播放：体验1秒在生活中可以做什么。
2．节奏数数，认识5秒。
同学们，请跟着秒针的走动来数一数5秒，想一想：你发现了什么？引导学生发现：秒针走一个大格就是5秒。（板书）
3．数准10秒，学估时间。
= 1 \* GB3①同学们，你们已经会数5秒了，你能闭上眼睛跟着秒针走动的声音来数出10秒吗？（学生数一数）
= 2 \* GB3②现在老师加大难度，不看钟面，也不准听秒针走动的声音，自己来数出10秒，谁能挑战这个难度？（提问展示）
= 3 \* GB3③请学生对刚才数数的同学进行评价。
三、探究分和秒的关系。
= 1 \* GB3①学生以四人为小组，按要求探究分与秒的关系(课件出示活动要求)。
= 2 \* GB3②各小组汇报探究结果。
= 3 \* GB3③（课件演示钟表的走动）请同学们跟着秒针的走动5秒5秒的数，一直数
到60秒。并观察：秒针走一圈，分针有什么变化？引导学生总结并板书：1分=60秒。
四、互动体验，了解1分、1秒的价值。
1．同学们，如果给你一分钟的时间，你想做什么呢？（师播放一分钟音乐，让学生自主进行读书、写字、画画等）。活动结束后请学生汇报活动成果。
2．课件出示：1分钟和1秒钟能完成的资料图片，让学生阅读。师进行思想教育：同学们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，我们要珍惜每一分、每一秒。
课堂练习
（难点巩固）
五、联系实际，巩固应用。
1．同学们，你能准确读出电子表上带有秒的时刻吗？（课件出示）
2．比一比，看谁跑得最快。为什么是时间最短的那位同学跑得最快？
3．连一连。（课件出示）
六、扩展延伸。
请同学们课后查找资料：12秒88中的88用了什么时间单位？
小结
七、全课总结，拓展延伸。
同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？你能把秒的知识用到生活中去吗？