人教版三年级上册数字编码教案

这是一份人教版三年级上册数字编码教案，共2页。教案主要包含了第三等内容，欢迎下载使用。

数字编码
教学目标
掌握数字编码的方法
重难点分析
重点分析
通过学生常见的邮政编码和身份证号码引导学生探索编码的规则和方法，要求学生独立尝试编码，从了解过渡到运用的过程比较困难。
难点分析
学生虽然对数字编码有一定的生活经验，但由于是首次接触，让学生感受编码的广泛应用，探索编码的编制方法，体验应用编码的方法解决简单的实际问题的过程是比较困难的。
探索教学方法
1、创设学生比较感兴趣的教学情景，让学生感受到数字编码在生活中的广泛运用。
2、让学生经历观察、比较、猜测的过程，体会数字编码的简洁、准确、唯一性，并产生自己尝试编码的兴趣。
教学环节
教学过程
导入
创设情境，激活学生已有认知经验
情境引入，介绍生活中的数字编码
创设贝贝小朋友在去外婆家的旅途中遇到数字朋友的情景。出示身份证号、电话号码、车牌号码、道路编号、门牌号等相关学习素材。让学生感受这些数字的不同。
揭示课题
这些数字朋友按照一定的规则来描述事物，可以比较简洁、准确的表示出事物蕴含的丰富信息，我们把它们称为“数字编码”。今天，贝贝就和大家一起来探索数字编码的知识。
知识讲解
（难点突破）
探索编码编制的方法。
了解身份证号码。
（1）简单介绍中华人民共和国居民身份证的来历及作用。
（2）观察贝贝一家的身份证号码，你有什么发现？
（3）交流结果：第二代身份证号码是18位，6位地址码+8位生日码+4位识别码。第二代居民身份证前6位为地址码（其中1、2位数为各省级政府的代码，3、4位数为地、市级政府的代码，5、6位数为县、区级政府代码)；第7至14位为出生日期码；第15至17位为顺序码(是县、区级政府所辖派出所的分配码，其中单数为男性分配码，双数为女性分配码，如遇同年同月同日有两人以上时顺延第二、第三、第四、第五个分配码)；第18位为校验码，由前17位根据一定的公式计算得到。校验码分别是“0，1，2，…，10”共11个数字，当校验码为“10”时，为了保证居民身份证号码是18位
用罗马数字“X”(10)表示。
（4）质疑辨析：贝贝有一对双胞胎表弟，他俩的身份证号码会不会一样呢？
不会的。虽然他们的地址码和出生日期码相同，但顺序码和校验码一定不同。
（5）小结：一个人只能有一个身份证号码，一个身份证号码也只能代表一个人的身份。
2、了解邮政编码。
（1）创设贝贝给好朋友宝宝写信的情景，引发问题：不写收信人所在地的邮政编码可以吗？
（2）介绍邮政编码的作用。
（3）探索邮政编码中的奥秘：
邮政编码由六位数字组成，前两位表示省(自治区、直轄市)，第三位表示邮区，第四位表示县(市)，最后两位表示投递局(所)。
（4）小结：数字编码可以更加准确、简洁的表示信息。
课堂练习
（难点巩固）
应用创新
生活中还有那些数字编码？你知道这些编码包含的信息吗？
出示商品条形码、准考证号码、发票编号、公交车线路编号等学习素材。
尝试编码：请大家运用所学的数学编码知识，帮贝贝班级的每位同学编一个学号。
小结：我们首先要考虑编码适用的范围，根据需要确定表达的信息，注意选择重要的、相对不变的信息，然后尽量用最少的数字表示出每一个信息，注意保证位数相同。
小结
同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？课后找找自己身边还有哪些数字编码的事物，调查了解它的含义。