小学语文8 卖火柴的小女孩教学设计及反思

这是一份小学语文8 卖火柴的小女孩教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，第一课时，课时目标，教学过程，第二课时等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．认识“旧、饿”等13个生字，读准多音字“挣”“几”“晃”“喷”，会写“柴、旧、怜”等13个字，会写“火柴、围裙”等词语。
2．能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。
3．对课文能有自己的感受。
【教学重点】
1．能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴时看到的幻象及表达的愿望。
2．能说出对课文印象深刻部分的感受。
【教学难点】
能概括段意，能说出对课文印象深刻部分的感受。
【第一课时】
【课时目标】
1．认识“旧、饿”等13个生字，读准多音字“挣”“几”“晃”“喷”，会写“柴、旧、怜”等13个字，会写“火柴、围裙”等词语。
2．读通读顺课文。能划分出1-4自然段概括段意。
3．交流课文第1-4自然段中印象深刻的地方，概括出这是一个怎样的小女孩。
【教学过程】
一、导入部分
1．师：同学们在之前有没有读过安徒生的其他童话？（介绍安徒生及其童话）
2．同学们预习过课文了吗？那我们就来看看谁能把生词读准读好。
乖巧 围裙 硬币 裂缝 橱窗 饥饿 圣诞树 蜷缩
（单个读，纠错，齐读）
多音字：“几”“晃”“喷”“挣”。“几”在“几乎、茶几”等词语中读jī，在“几个、几何”等词语中读jǐ；“晃”在“明晃晃、晃眼”等词语中读huǎng，在“摇晃、晃动”等词语中读huàng。强调“喷”在“喷香”中读pèn，在其他词语中一般都读pēn。挣脱第四声，挣扎第一声。
二、初读课文，梳理文章脉络
【过渡】出示课文插图，教师提问：仔细观察这幅图画，你关注到了哪些信息？有什么疑问？（学生观察，回答）
师：是啊，让我们一起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。看看课文到底讲了一个怎样的故事？
1．学生自由朗读课文。要求：
（1）读准字音，读通句子，读顺课文；
（2）找出不理解的词语和句子，并做上标记。
（3）思考问题。
2．反馈交流。
（1）回答问题—课文主要讲了一件什么事。出示填空，让学生补充：课文先写（ ），再写（ ），最后写（ ）。
第一部分（第1-4自然段）；第二部分（第5-9自然段）；第三部分（第10-11自然段）。
预设板书：卖火柴-擦火柴-冻死
师：今天我们就来学习课文的第一部分，1-4自然段。
三、学习第一部分，品味小女孩的“可怜”
1．默读第1-4自然段，引导学生用一个词语概括：这是一个（ ）的小女孩。
预设：可怜/美丽/又冷又饿/贫穷/痛苦
师：能不能用文中的词句具体描述你对这个小女孩的感觉。
预设：这是一个（在大年夜里赤着脚在街上卖火柴）的小女孩。
这是一个（有着金黄色卷发的很美丽）的小女孩。
这是一个（又冷又饿，冻得蜷着腿缩成一团却不敢回家）的小女孩。
……
2．指导朗读：请找出这一部分中让你感触最深的一句或几句话，试着读出自己的感受。
3．小组交流，全班分享。
预设1：
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
生：我从“冷极了”“下着雪”“又冷又黑”感觉到这个夜晚特别冷，这么冷的天，还是大年夜，小女孩却不得不“赤着脚”在街上走，真是太可怜了！
师：你真会读书，抓住重点词语读出了自己的感受。来，把你的感受送到句子里，读出天气的寒冷和小女孩的可怜。
预设2：
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
生：从这句话可以看出，小女孩待在大街上一整天了，却没有卖出一根火柴，没有挣到一个硬币，她肯定又冷又饿又难过。
·提问：想象这里的“谁”，会是哪些人？学生充分想象说话。
·引导：把你们想象的这些“谁”去掉，看看句子表达效果有什么不同。
这一整天，没有人买过她一根火柴，没有人给过她一个硬币。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
学生对比朗读，充分交流。
师：看似简单的两个“谁”，强调了没有一个人买过她一根火柴，没有一个人给过她一个钱。小女孩的寒冷，不仅仅来自天气，更来自人们的冷漠无情。这寒冷，不仅是从头冷到脚，还是从外冷到里，从身体冷到内心。
对比感受，读一读
当我们在家里吃着可口的饭菜时，小女孩儿却只能在大街上闻一闻烧烤的香味，
当我们穿着温暖的衣服时，小女孩儿却连一双鞋也没有，
当我们沉浸在父母温暖的怀抱时，小女孩儿却可能因为没有卖出火柴而遭受父亲残酷的对待！
可怜的小女孩。
四、想一想说一说
（出示图片）小女孩蜷缩在墙角，此时此刻她最需要的是什么呢？她会想些什么呢？想想你们就是这个小女孩，写一写你们心中的想法。
【第二课时】
【课时目标】
1．能说出小女孩擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴看到的幻象及表达的愿望。
2．能说出对课文印象深刻部分的感受。
【教学过程】
一、复习导入
1．教师引导：上节课，我们一起学习了课文第1-4自然段，了解了卖火柴的小女孩苦难的现实生活。你能根据句式，再来描述一下这个小女孩吗？可怜的小女孩！
预设：可怜的小女孩！在又冷又黑的大年夜里，还赤着脚在街上卖火柴。
可怜的小女孩！走了一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩！冻得蜷着腿缩成一团也不敢回家，生怕因为没卖掉一根火柴，没挣到一个钱挨爸爸的打。
2．小女孩后来怎么样了呢？这节课，我们继续学习这篇课文。
二、学习第二部分
1．梳理内容。
（1）默读课文第5-9自然段，思考：小女孩几次擦燃火柴？画出相关的句子。
①学生回答，出示句子：
她终于抽出了一根。她又擦了一根。
她又擦着了一根火柴。她在墙上又擦着了一根火柴。
她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
（2）再读思考：小女孩每次擦燃火柴，都看到了什么？表达了她怎样的愿望？
2．品读幻象，说说感受。
①自由轻声读自己印象深刻的一次幻象，把感触最深的地方画下来，并在旁边用一个词或一句话写下你的感受。
②组内交流，全班分享。
③融入感受再次朗读。
②自由读，思考：从第一次擦燃火柴到第五次擦燃火柴，小女孩的表现有什么不同？
预设：第一次，小女孩“终于抽出”，是犹豫了好久才抽出一根的。最后一次，小女孩“赶紧擦着”，是很干脆，毫不犹豫的。
前四次，小女孩都只擦燃了一根，第五次，她擦燃了一大把。
③师：你们读得真仔细！这是为什么呢？我们联系上下文来体会体会。
出示句子1：她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
讨论小女孩犹豫不决的原因；引导学生通过关注标点“！”“？”、语气词“啊”“吗”和关联词“哪怕……也”理解并进行有感情地朗读。
出示句子2：“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”
3．借助表格，结合课文中的语句及自己的感受，说说让自己印象最深的一次幻象。说一说幻象的现实是怎样的？
三、学习第三部分，理解“幸福”的内涵
1．朗读第10-11自然段，说说小女孩的结局。
2．提出疑问，默读课文。
预设1：小女孩冻死了，为什么却“两腮通红，嘴上带着微笑”？
提示：小女孩在临死前看到了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特别是见到了最疼爱她的奶奶，她和奶奶一起飞向了光明与幸福。。
预设2：小女孩是冻死的，为什么说“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”？
提示：第一个“幸福”，指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，因此是幸福的；后一个“幸福”，指小女孩死了，去了再也没有了寒冷、饥饿和痛苦的世界。
四、拓展延伸，推荐课外阅读
小结：这个卖火柴的小女孩，生活是这样痛苦，幻想是这样美好，而结局又是这样的悲惨。读完这个感人的童话，你们一定有许多话想对这个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首小诗《你别问，这是为什么》，再把自己想说的话写下来。
你别问这是为什么
妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你别问，这是了为什么？
哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。你别问，这是为了什么？
晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问，这是为了什么？
我把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。
你想知道她是谁？请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。第几次擦燃火柴
幻象
愿望
现实
1
大火炉
温暖
寒冷
2
烤鹅
食物
饥饿
3
圣诞树
欢乐
孤独
4
奶奶
疼爱
痛苦
5
和奶奶一起飞走
光明和快乐幸福
冻死