小学北师大版5 能通过吗教学设计

能通过吗

【教学目标】

1．结合“能通过吗”的具体情境，借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。

2．知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米

3．感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。

【教学重难点】

1．知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道1角=0.1元，1分米=0.1米。

2．借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。

【教学目标】

一、创设情境，激趣导入

二、学习新知：

1．3.25米有多高？3.50米呢？想一想，说一说。

（1）出示主题图，引导学生观察并说说图中的数学信息，然后出示问题。

（2）引导学生独立思考，能否根据元、角、分与小数的关系直接类推出3.25米是几米几分米几厘米？3.50米是几米几分米几厘米？

（3）组织学生集中交流，要说清楚思考过程，对于不同的方法，只要合理就要给予肯定。

（4）教师再出示两个小数，如1.78米、10.6米，让学生说一说。

2．生活中有许多小数，看一看，读一读。

让学生结合生活经验，说说自己遇到的小数，之后再出示教科书中的四幅图，读一读、看一看。

3．一摆，说一说。

（1）摆一个硬币，说一说是几角，用元作单位是多少元。

（2）摆两个硬币，说说是几个1角，是几个0.1元，是几元。

（3）如果有时间就这样一直摆到9个硬币，每摆一次，都要让学生像摆两个硬币那样说一说。

（4）重点说一说摆10个硬币，即10个1角就是10个0.1元，就是1元，初步感受一位小数表示的钱数是由几个0.1元组成的。

（5）在1米长的尺子上找到1分米，说一说用小数表示是多少米；然后找到2分米，说说是几个1分米，是几个0.1米，是几米……

（6）再次体验。

让学生说一说，填一填。

（7）回顾总结：谈谈对小数的认识，有没有要提出的新问题。

【教学反思】

在改写过程中，学生不爱动脑思考，自己找规律，只是习惯等现成的，所以学习效果不好，经过反复强调单位换算中各个单位之间的关系，强调最明显的规律，学生才有所顿悟。今后还要加强学生动脑训练，不学会思考，怎么能取得好成绩呢。