小学数学人教版二年级上册7 认识时间教案设计

这是一份小学数学人教版二年级上册7 认识时间教案设计，共8页。教案主要包含了激趣引入，巩固练习等内容，欢迎下载使用。
教学目标：1、使学生会读、写几时几分。
2、知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察操作、归纳的过程知道1时=60分
使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。
教学准备：多媒体课件、钟表模型、手表。
教学重点：1、能准确数分（5分5分地数）。
能认、读、写几时几分。
教学难点：1、概括认识时间的方法。
正确认识“几时差几分”的时间。
教学过程：一、激趣引入
猜谜语
我有一个好朋友，
滴答滴答不停走，
叫我学习和休息，
真是我的好帮手。
（钟）
复习
出示实物：走动着的钟
师：同学们,,通过一年级的学习，你对它有哪些了解呢？谁来说一下？
生答，师给予肯定或点评。
师：平时生活中哪些地方用到了它？（形成珍惜时间的意识。）
出示主题图1.
（图略）
师：你能读出他们是什么时间上课吗？
学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。我们的读法对吗？
引入课题
师：这节课我们就来进一步研究认识时间（板书：认识时间）。
教学新课
观察钟表模型图。
师：仔细观察，你又发现了什么？（提示：有多少个大格，每个大格里有多少个小格？）
（图略）
师：从12开始每个数字上又对应多少个小格呢？
（图略）
谁能很快地说出答案。
总结：钟面上：有12个大格，60个小格。
师：我们已经学过时针走1大格是1小时，今天老师告诉你：分针走1小格是1分
2、认识1分几分。
边说边用课件演示。
师：时针每走一大格是1小时，分针是用来记分的，分针在钟面上走一小格的时间是1分（板书：分针每走一小格是1分钟）。
体会1分钟的时间（课件演示）
师：1分钟我们可能做哪些事呢？
师：谁能到前面用手比划一下怎样是走一小格，注意：针子旋转的方向。
师：分针在钟面上走2小格的时间是几分？3小格呢？4小格呢？（课件演示）
师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么呢？(一个大格有5个小格，所以是5分）。
师：（继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2）现在分钟指向刻度2，经过了几分？为什么？
师：现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数各经过了几分。（填表）
（图略）
小组交流后汇报。
师：教师课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4……刻度，最后提问：分针走一圈是多少分钟，你能很快记住每个时刻数字表示几分吗？
师：课件演示分针走到5、7，提问各是几分？
师：刚才我们了解了分针指向不同刻度表示时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1）
师：（将分针对准刻度1）分针指向刻度1表示多少？
师总结：对，时针是用来计时的，它指向刻度1表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。
认识1时=60分。
课件演示。
师：钟面上时针和分针都指着几？（12）
仔细观察当分针顺时针走一大格（让学生边看边读：12点零5分、10分、15分……）
师：30分也可以说成半小时。
师：仔细观察，当分针走一圈，时针走多少个大格？
板书：1时=60分
自主探索例2.
出示三个钟面图。
（图略）
师：通过刚才的理解，尝试读钟面上的时间。
小组谈论、交流。指名汇报，师板书。
师：我们读的对吗？如何快速、准确的读出时间呢？
课件演示：时针、分针所指时刻的读法。
判断所读时间是否正确。
出示小精灵的话：时针走过数字4分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。（全班同学共同理解。
判断所读时间。
教师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗?，（8时5分）
师：大家都是由时针和分针确定时间的。时间很宝贵：
（图略）
五、巩固练习
完成“做一做”1
学生独立完成，全班交流认读的方法。
完成练习二十三第1、2题。（机动题）
总结
今天你最高兴的是学到了什么？
作业
（图略）
设计的主导思想：
《认识时间》是人教版二年级上册教科书第90页例1、第91页例2的内容。这是学生建立时间观念的初次尝试，也是以后学习时分的基础。二年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些经验只是粗浅的，感性的，对不同的孩子来说层次也是不同的。由于时间和时刻看不见、摸不着，不具备形象性、直观性，再加上二年级学生注意力的分散和监督能力较差，所以对时针、分针的整体认识有些不习惯，观察力的薄弱使得他们常常忽略时针和分针的区别，因此认识半时往往会出现问题，12时半他们可能会是1时半，还是2时半等等。为了更好地落实既定目标，在这节课上引导学生从已有的知识经验出发，通过动手操作、自主探索、合作交流获取知识，将学生已有的常识系统化和组织化，使他们在探究的过程中学会观察、学会思考、学会分析和概括，在思维能力、情感态度、信心和意志力等各方面均得到发展，从而促进可持续性学习素养的形成与积累。
主要思路：
在本科教学中，主要以操作、观察、思考、体验和感悟为主，学具的操作显得尤为重要。教材中的钟面是静态的，而时与分之间的关系的动态的，需要现场的操作、波动来发现。所以，仅仅依靠观察教材中的大钟面的不够的，要注意尽可能练习生活实际，使用钟面模型等学具、教具，通过现场拨动指针来认识钟面，认识时间。让学生在实际观察和操作中掌握概念。
成功之处和有待改进的地方：
通过本节课的教学，我认为成功之处有一下几个方面：
首先，通过让学生猜谜语的形式激发学生对学习的兴趣，进而钟面上出现8:45，含时针分针的主题图，让学生通过观察想猜的过程，说出钟面上的时刻是多的少，生各抒己见，从而引出课题，显得十分自然。在教学中抓住钟面上有12个大格，每一大格表示一时，一个大格又有5格小格，每一小格表示1分，这样钟面上总共就有60个小格即60分钟，从而等于60分钟的完整定义。既突破重点，有突破了难点，教学中通过让学生小组交流，讨论，个别回答等方式让学生观察得出结论，同时抓住有利时机向学生进行珍惜时间教育，让学生更有价值的人生教育。从而使得数学知识得到升华。
在教学中也发现一些不足：
首先，对学生小组讨论效果只能通过小组汇报来了解，每有通过更多的方式深入学生的学习状况，对学习过程监测不够。
其次，在关注后进生上，或多或少有些忽略，与共同发展，全面提高的宗旨相违背。
最后，由于教师自身能力上的限制，缺乏提高课堂氛围的良好收段，在运用“班班通”的技术上有待加强。