小学数学北师大版一年级上册做个减法表教学设计

做个减法表

【教学目标】

1．通过整理10以内减法表使学生进一步熟练计算10以内减法。    

2．培养学生有序地思考和合作交流的能力。    

3．通过整理减法表，使学生获得成功的喜悦。

【教学重难点】

1．通过小组交流，列出所有算式，对10以内的减法进行。

2．理解不同的算式结果可能一样。

【教学过程】

一、谈话导入。

师：同学们，前面我们已经运用小组合作完成了对10以内加法表的整理，大家整理得很好。今天我们就一起来整理10以内的减法表，仍然由同学们自己来进行整理，你们有信心做好吗?

（设计意图：加法表的整理方式与减法表的整理方式有相同之处。由加法表引入，为进行减法表整理作了思维方式上的铺垫。）

1．整理减法表。

师：同学们看一看教材笑笑做的减法表，你们发现这些算式的排列有什么特点吗?小组讨论一下，然后分工进行整理。

学生在小组内共同讨论后，分工整理。教师巡视，重点指导整理有困难的小组，必要时作为参与者和同学合作整理。

师：请各组介绍一下你们整理的减法表。

（设计意图：交流为学生创设了展示小组学习成果和分享他人学习成果的机会，使学生感受合作学习成功的喜悦。）

2．探索规律。

师：观察我们整理的减法表，你发现了哪些规律?

学生可能回答：

（1）第一排都是10减几，也就是10减l～10各数；第二排都是9减1～9各数；第三行都是8减1～8各数……

（2）从上往下看，后一个算式的两个数字都比前一个算式的少1，得数相等。

（3）从右上往左下看，后一个算式的前一个数减少1，后一个数不变，得数减少1。

师：10以内的加减法，我们都已经进行了整理，相信同学们的口算能力一定有了很大的进步。下面，我们来个口算比赛，看谁算得又快又对。

出示口算卡：

1+7 5+3 9+0 8+2 4+3

9—7  8—4  7—3  6—4  9—6

（设计意图：考查学生10以内加减法的口算速度和正确率。）

三、课堂总结

师：同学们，10以内的加减法我们就学完了，需要多加练习才能算得更快更准，才能百尺竿头更进一步，课下多练习别骄傲。

【教学反思】

通过整理10以内减法表使学生进一步熟练计算10以内减法。学生用学过的数学知识解决了的许多问题。