初中历史与社会人教版 (新课标)九年级上册综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和”授课ppt课件

这是一份初中历史与社会人教版 (新课标)九年级上册综合探究一 从“驱除鞑虏”到“五族共和”授课ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，少数民族哪儿去了，感受“多元一体”，民族融合，形成过程，“驱除鞑虏”，“五族共和”，小民族主义等内容，欢迎下载使用。

1.感受中华民族“多元一体”的形成和发展。2.掌握中华民族意识觉醒的背景和表现。3.掌握“五族共和”的形成过程。
1.中华民族“多元一体”的形成和发展，从“驱除鞑虏”到“五族共和”口号转变的原因及影响。
1.理解从“驱除鞑虏”到“五族共和”口号转变的原因及影响明确民族观念的转念与中华民族形成的意义。
历史上大约有160个民族，到现在56个兄弟民族。
春秋前：已出现中华夏、南蛮、东夷、西戎、北狄。战国时：经兼并、争战，诸族融合，华夏成稳定的族体。秦汉时：秦统一中国，以华夏为核心，形成统一民族。汉始，“汉”成为中国主体民族的族称。
少数民族的胡床、方凳、圆凳等家具传入中原
汉族在生活习惯上吸收少数民族文化，少数民族在服饰上吸收汉族文化。民族融合是双向的而不是单向的。
三国两晋南北朝时期是民族大融合时期，也是中华民族发展史上的里程碑。
各民族相互交流、不断融合，逐步形成和发展成为共同的中华民族，从多元走向一体。
鲜卑、羯、氐、吐蕃、女真、蒙古等。
你在八年级的学习中了解到哪些少数民族？请说出至少3个民族的名称，如匈奴、羌。
匈奴、鲜卑、羯和氐在不断的民族交往中被融合，已经不再单独存在，而羌族现在仍是我国56个民族之一。
你知道这些少数民族后来的发展情况吗？请举例说明。
匈奴 匈奴兴起于我国春秋战国时期，到秦始皇统一全国后，为了抵御匈奴，秦朝征集民众修筑长城，后又派大将蒙恬攻击匈奴，收回河套地区。匈奴在西汉初期最为强大，已经拥有西到现在的阿尔泰山，东到现在外兴安岭一带的广大疆域，对西汉产生了巨大的威胁。汉武帝时期派大将卫青、霍去病攻击匈奴，将匈奴赶到漠北。东汉时期，朝廷又派大将窦固、窦宪再次攻击匈奴，使匈奴分裂成为北匈奴和南匈奴，后来南匈奴归附汉朝而北匈奴远迁到遥远的西方，传说迁徙到现在的欧洲多瑙河一带，建立强大的匈奴王朝。
1.民族意识觉醒的背景
二、探究“驱除鞑虏 ”
清朝后期，列强对中国发动的侵略战争有？
鸦片战争 第二次鸦片战争甲午中日战争八国联军侵华
清朝后期，列强侵略中国，中华民族面临亡国灭种的严重危机，激发了民族意识的觉醒。
在你看来，哪一场战争对中国人的冲击特别大？为什么？
甲午中日战争历史上看：中日之间一直都是日本向中国学习，中国文化影响日本文化；影响上看：甲午战争之后，大大加深了中国半殖民地半封建社会的程度，帝国主义掀起瓜分中国的狂潮。
2.民族意识觉醒的表现
唤起吾国四千年之大梦，实自甲午一役也。
吾中国四万万人，无贵无贱……为奴隶，为牛马，为犬羊，听人驱使，听人宰割
甲午中日战争后，保国保种呼声高涨。1898年， 康有为等发起成立保国会。在成立大会上，他痛陈民族苦难，呼吁变法自强。
20世纪初列强在中国边疆地区的侵略扩张
想一想，面对列强的侵略扩张，中国应该怎样做才能避免列强的侵略和国家被分裂的危险？
发展经济，提高国家综合国力，增强国家军事实力增强民族凝聚力，增强民族自信心，注重爱国教育
清政府的腐败无能，使革命派认识到要实现民族富强，必须推翻清政府的专制统治。他们从历史中寻找依据，激发人们的斗争热情。
背景：①20世纪初，八国联军侵华，《辛丑条约》后清成工具，民族危机加重。②民族资义发展，阶级力量壮大，要求建立共和国。③改良失败，人民愈对以满族为主体的清政府不满。
同盟会的革命纲领是什么？它的诞生有着怎样的历史背景?
革命纲领：“驱，恢，创，平”
在民族危机日益严重的情况下，以满族为主体的清政府不作为，引发了人们对“恢复中华”的渴望。但如果将“恢复中华”理解为“恢复汉人统治的中国” ，这是一种狭隘的民族主义，其目的是推翻清朝的统治，建立汉族人的共和国，不仅不能团结各民族力量推翻君主专制制度，还会导致国家的分裂，是不可取的。
当时有人将同盟会革命纲领中“恢复中华”理解为在汉族聚居的18个省范围内恢复建立汉族国家。对此，你是如何认识的？
三、走向“五族共和 ”
在反帝反专制的斗争实践中，人们逐渐认识到，只有将全民族的力量团结在一起，才能抵御外侮，防止列强瓜分中国。
梁启超认为中华民族应该由汉族等国内众多民族共同组成，通过国内各民族的联合，建立新的中华民族共同体以区分国际上的其他民族国家。
孙中山的民族主义已经脱离了狭隘的民族框架，变得成熟起来。他把斗争矛头明确指向清朝专制统治，主张中华民族内部各民族平等。
辛亥革命充分体现了民族平等的思想，促进了现代中华民族观念的初步形成。
国家之本，在于人民，合汉、满、蒙、回、藏诸地为一国，即合汉、满、蒙、回、藏诸族为一人，是曰民族之统一。武汉首义，十数行省先后独立。所谓独立，对于清廷为脱离，对于各省为联合，蒙古、西藏意亦同此。行动既一，决无歧趋，枢机成于中央，斯经纬周于四至，是曰领土之统一。——《中华民国临时大总统宣言书》
汉、满、蒙、回、藏各族联合起来，统一于中华民族。
内地和边疆的蒙古、西藏统一于中央，共建中华民国。
汉、满、蒙、回、藏各族联合起来共建中华民国，是谓“五族共和”。这一说法把中国各族人民看作一个整体。中华民族的名称得到广泛传播，并成为中国各族人民的共识。
资料 十八星旗图案由红底、黑九角和18颗小黄圆星组成。红底、黑九角寓意“铁血精神”，表示决心用武力推翻清王朝的统治；黑九角代表《禹贡》中记载的九州；分布于九角上下的18颗小黄圆星，代表当时内地18行省，示意国家统一、民族和睦、前途光明;圆星呈金黄色，表示与“鞑虏”对立之汉族炎黄子孙。湖北军政府成立后，使用其为政府代表旗帜。
资料 五色旗是中华民国建国初期(1912-1928)的国旗。旗帜图案按顺序是红、黄、蓝、白、黑五色横长方条，表示汉、满、蒙、回、藏“五族共和”
观察上述两幅旗帜的图案，结合它们各自表达的含义，议一议，旗帜的变化说明了什么问题。
实现了形成 统一的中华民族和国内各民族一律平等的重大转变。
到“五族共和”从“驱除鞑虏”
1.1903—1904年入侵西藏，企图将西藏从中国分裂出去的国家是(　　)A．英国 B．俄国C．日本 D．法国
2.认为“……在腐败的封建专制制度下，不仅满人为君主的清朝要反对，就算汉人为君主，也不能不革命”的是(　　)A．康有为 B．梁启超C．孙中山 D．李大钊
3.关于右边两幅图片，说法正确的有(　　)①都曾经是中华民国的国旗　②十八星旗的红底、黑九角寓意“铁血精神”，表示决心用武力推翻清王朝的统治　③五色旗的五种颜色从上至下按顺序分别表示汉、满、蒙、回、藏“五族共和”　④从十八星旗到五色旗反映了民族观念的转变A．①②③ B．①②④C．①③④ D．②③④