小学13 精卫填海教案设计

这是一份小学13 精卫填海教案设计，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。


教学目标：
【知识与技能】
1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3．初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】
1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】
知道这则神话赞美了精卫鸟不屈不挠的精神。

教学重难点：
重点
按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点
用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。

教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。

教学时间：
1课时

教学过程：
一、图画导入，走近《山海经》
1．同学们，大家说说，看看这图看到什么、 生说。
你们真聪明！同学们，你们知道这一个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》) 如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2．简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
二、初读课文，了解课文内容
1．老师范读，自由朗读，读准确。
(1)出示课件，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。 生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。
(2)同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？(生硬，难读，生字多)
(3)我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？
指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
2．教读难读的句子。
同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。
师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。
3．借助停顿，读出节奏感。
同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。
4．借助注释，了解故事内容。
对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。 同学们借助注释，默读思考：本文写了一个什么样的故事？(炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平)
三、研读课文，理解感悟
1．了解故事的内容，复述故事。
(1)分句出示课文，交流句子的意思。
(2)同桌轮流逐句讲译文与古文。指名互讲。
(3)朗读全文，用自己的话说说全文的意思。
2．感受精卫不屈不挠的精神。
(1)出示句子： 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
(2)指名读，齐读。(板书：溺而不返 堙于东海)
(3)想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？你想对精卫说点什么？
出示课件：一首儿歌
(4)教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。(板书：不屈不挠)
(5)感情朗读句子。
3．齐读全文。
四、总结全文，课外延伸
1．精卫锲而不舍、不屈不挠的精神，让人可敬可叹。中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。
2．中国神话传说浩如烟海，除了《精卫填海》，你还知道哪些神话故事？ 交流自己读过的神话故事。
3．多读文神话故事，感悟神话故事中所蕴含的道理。

板书设计：
精卫填海
溺而不返 堙于东海 不屈不挠

教学反思：
学生对古代神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲，图文结合的方式，一步步引导学生去感悟古文的内容及表现的情感价值观。