人教部编版三年级上册古诗三首教案设计

这是一份人教部编版三年级上册古诗三首教案设计，共4页。

学科
语文
年级/册
三年级上册
教材版本
统编教材
课题名称
第二单元4.《古诗三首》
教学目标
理解诗句的意思
重难点分析
重点分析
刚刚由低年级升入中年级，不能很好把握理解古诗的方法。
难点分析
不了解古诗的时代背景，理解古诗能力有限。
教学方法
了解诗人及时代背景。 2、学会看注释。
3、反复朗读，理解诗意。 4、发挥想象，串联诗意。
教学环节
教学过程
导入
1.谈话导入:你喜欢秋天吗？今天来学习唐代诗人杜牧写的一首描写秋天的诗《山行》，作者以生动的描写、凝练的语言会让我们感受到秋天枫林的勃勃生机。
知识讲解
（难点突破）
2、理解诗句的方法：①了解作者及时代背景。②学会看注释。③反复朗读，理解诗意。④发挥想象，串联诗意。
3、理解诗题：在山上行走
4、介绍作者及背景：杜牧（803-853），字牧之，唐代诗人，杜牧的诗在晚唐成就颇高。称杜牧为“小杜”，称杜甫为“大杜”，与李商隐并称“小李杜”。这首诗记述了一次远山旅行，诗人秋登寒山，有了充满诗意的发现，于是创作此诗以记之。
5、读诗明意、理解诗句：①请学生自由朗读古诗。②指名朗读，同桌评价。③学生默读古诗，划出疑难字词。④小组交流，教师点拨，根据注释理解“寒山、生、坐。⑤疑难字词解释：远上：向山的远处伸展。径：小路。斜：意思为倾斜，这里有曲折不直的意思。爱：留恋的意思。枫林晚：傍晚时候的枫树林。霜叶：经霜打过的枫叶。红于：比...更红。
6、学生根据以上词语解释理解诗句内容： 一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下车来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比二月的花还要红。
课堂练习
（难点巩固）
7、指导朗读，感受古诗的韵律美。
8、再读古诗，想象画面。这是一幅山林秋色图，画面上苍茫的山、洁白的云、隐约可见的房屋已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人， 诗人置身这红艳似火的枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。
9、拓展：画一幅《山行》图。
小结
通过反复朗读、激发想象，帮助学生读懂诗句、理解内容，感受大自然的美丽景色，体会诗人热爱大自然的思想感情。
学科
语文
年级/册
五年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第七单元 21《长相思》
教学目标
在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。
重难点分析
重点分析
体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
难点分析
这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。
教学方法
1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。
教学环节
教学过程
导入
1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？
（艰难、悲壮、思乡、危险、豪迈、思念）
2.指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
3.理解诗句。
（1）从哪一句词中读出了这种感受？
“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”
①作者此时身处何地？
②想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？
（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？
将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。
身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。
③由晚上的“千帐灯”想到了什么？
故园人的牵挂，榆关人的思念
跋山涉水的艰难
身向榆关的豪迈，壮观。
（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”
①“更”在古代分为五更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。
②借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。
③体会作者用词的精妙。
上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。
④“故园无此声”
想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。
⑤指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。
“山一程，水一程”隔不断思念的心，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。
那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。
⑥如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。
配乐朗读
课堂练习
（难点巩固）
4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：
（指名回答）
举头望明月， 低头思故乡。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
露从今夜白，月是故乡明。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里呢？
纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进《长相思》。
在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。
配乐朗读。
小结
当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）
全班配乐朗读。