数学一年级上册比多少教学设计

这是一份数学一年级上册比多少教学设计，共3页。
教学目标：
通过教学使学生初步建立“同样多、多些、少些”的数学概念，并体会到“同样多、多些、少些”的概念是从比较中产生的。
初步学会用一一对应的方法进行比较，学习用数学语言表达“比”的结果，渗透相对思想。
初步培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，发展学生的思维，激发他们学习的兴趣。
教学重点：
建立“同样多、多些、少些”的概念。
教学难点：
运用一一对应的方法进行比较，会用口头语言进行表达。
教学过程：
故事导入
师：同学们，你们听说过小兔子拔萝卜的故事吗？一只小兔拔不动，它们就团结起来一起拔。你们看，它们一起拔得多起劲呀！
（出示课件1）
师：不一会儿，小兔子们就拔了好几个萝卜。
（继续演示课件1）
师：兔子和萝卜的数量相比较会怎么样呢？下面我们就来比一比。
建立“同样多”的概念
1、认识同样多
师：我们先来数一数，兔子有几只。
出示（继续演示课件1）
生：有4只兔子。
师：你知道兔子和萝卜谁的数量多吗？
学生凭直观感觉或数出来。
师：如果用摆的方法，怎样摆就能看出结果呢？
引导学生说出把萝卜和兔子一一对齐。
出示（继续演示课件1）
问：兔子和萝卜怎么样？
出示（继续演示课件1）
师：一只兔子对着一个萝卜，一只兔子对着一个萝卜……没有多余的兔子，也没有多余的萝卜，我们就说兔子和萝卜同样多。
问：你能结合这幅图说一说什么是同样多吗？
学生叙述。
摆一摆
（1）先摆两个圆，再摆和圆同样多的正方形。怎么摆能让人一眼看出正方形和圆同样多。
学生试着摆一摆。
（2）两人一组摆圆片，一人摆4个红圆，另一人摆和他同样多的绿圆。
学生摆后互相说一说摆的结果。
游戏
（1）选安全小卫士。
师：老师要选几位安全小卫士到前面来，每位小卫士要戴一顶小黄帽，谁愿意来？
老师指名，学生到前面来。
师：你们为什么不举手了？
生：您那里没有小黄帽了。
师：小黄帽和小卫士的数量要怎么样？
（2）拔河比赛安排队员。
老师请5名同学站在左边为A队，请4名同学站右边为B队。
学生会说：“不公平。”
问：为什么不公平？
生：两队人数应该同样多。
师：对！同样多在我们的生活中用途非常多，你还能举出生活中什么地方是同样多吗？
学生举例。
建立“多些、少些”的概念
师：生活中存在着“同样多”，但也有不同样多的情况，下面我们就来研究比较数量多少的另一种情况。
认识“多些、少些”
（1）出示实物图：2只小鸡、1只小鸭。
师：鸡多还是鸭多？看谁最聪明，用什么办法，一看就知道。
找一名学生到前面来摆。
问：谁多？为什么？
引导学生说出：用一只小鸡对一只小鸭的方法，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，就是小鸡多些，小鸭少些，我们就说小鸡比小鸭多。
问：谁愿意再来说一说这幅图？
（2）出示右图：2个苹果、3个桃。
问：用什么方法比一比苹果和桃的个数？
学生摆。
问：谁多？为什么？
生：用一个对一个的方法，苹果没有多余的，桃有多余的，就是苹果少些，桃多些，我们就说苹果比桃少。
问：苹果比桃少，反过来怎么说呢？桃比苹果（）。
左图是小鸡比小鸭多，反过来怎么说？
2、摆一摆
讲清题目要求，学生摆。
（1）摆三角形，要比3个圆多1个。
（2）摆三角形，要比4个圆少2个。
巩固提高
学生独立完成教材第6页练习一的2题、3题。
订正第3题时，让学生说一说是怎么想的。
2、两人合作摆一摆。
一人认摆几个红圆片，另一人摆出和他同样多的绿圆片，然后两人交换，再摆多些、少些的题目。
3、看图回答问题
（出示图片5）：3个西红柿、3个茄子、5个萝卜、4个柿子椒。
问：谁和谁同样多？
谁比谁多？谁比谁少？
课堂小结
引导学生看板书总结：比较两种事物的数量，我们可以用一个对一个的方法，如果板书设计都对上了，没有多余的，我们就说它们的数量同样多；如果没有都对上，就是一种事物比另一种事物多，或者是一种事物比另一种事物少。