小学语文人教部编版四年级上册第四单元快乐读书吧教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级上册第四单元快乐读书吧教学设计，共4页。教案主要包含了激趣导入,揭示主题，理解内容,整体感知，拓展阅读,欣赏故事，课堂回顾,总结点评等内容，欢迎下载使用。

1.了解神话是如何解释世界的起源、人类的产生等问题的。
2.了解我国关于神话的典籍的主要内容、作者情况、历史地位等。
3.了解世界其他地区有关神话的典籍,把握其主要内容。
教学重点：了解我国和世界其他地区有关神话的典籍。
课时安排：1课时
一、激趣导入,揭示主题
1.教师出示神话中的图片,引出主题。
导读：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？面对这一个个问题,我们的祖先无法给出合理的解释,于是就在神话中寻求答案。这些神话原先只是口口相传,后来经过整理,被记录在典籍中。今天,我们就来了解这些典籍中的神话,探究其中的奥秘。
2.引导学生说说他们所了解的中国神话典籍及其主要内容。
明确：中国古代神话多而杂乱，散见于《山海经》《神异经》《列仙传》《搜神记》《东游记》等典籍中。透过那些零星的神话故事和神话人物的行为、斗争，我们大略可以看到当时的人的行为和斗争。
二、理解内容,整体感知
1.教师引导学生读读教材中“你读过这本书吗”这部分内容，并进行探究。
过渡：同学们,“你读过这本书吗”这部分给出了一则中国神话——炎帝尝百草。我国有很多著名的神话，也有许多相关的书籍，如《山海经》和《中国古代神话》。你们知道这两本书吗？了解它们的主要内容吗？下面我们就一起来学习学习。
2.引导学生说出两本书的作者和主要内容。
明确：《山海经》是我国古代的一部志怪的古籍,大体是由战国中后期到汉代初中期的楚国或巴蜀人所作,作者不详。内容主要是民间传说中的地理知识,包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等；保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。《山海经》具有非凡的文献价值,对中国古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等的研究均有参考价值，其中的矿物记录,更是世界上最早的文献记载。
《中国古代神话》是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著,作者是袁珂。全书从世界是怎样开始的,黄帝和蚩尤的战争，帝夋、帝喾和舜,羿和嫦娥的故事,鲧和禹治理洪水,远国异人,夏以后的传说等几个方面对支离破碎的中国神话做了最全面、完整、通俗的讲述。
3.简单总结前面所讲的内容，激发学生对世界其他地区的神话的兴趣。
小结：同学们,我们有属于自己的神话,世界其他国家和地区也有它们的神话,这些神话也记录了它们民族的历史,表现了它们民族的人民的抗争和奋斗。现在让我们放眼世界，一起欣赏欣赏其他地区的神话,进而探索更多的有关神话的奥秘。
4.引导学生阅读教材“相信你可以读更多”这部分中的文字,并探究《希腊神话与英雄传说》这本书的主要内容。
明确：希腊神话主要由神祇的故事和英雄的传说组成，而本书则根据这两个重要组成部分，挑选了三十多个最具代表性的故事，把古希腊神话与传说中的众神和英雄们分为七大体系，讲述了众神之争、神祇的活动以及半神英雄们的传奇经历。《希腊神话与英雄传说》故事情节引人入胜，语言通俗易懂，为我们打开了一扇了解西方文明源头的窗口。
三、拓展阅读,欣赏故事
1.教师出示以上几本书中的经典神话,引导学生阅读、鉴赏。
示例： (一)黄帝擒蚩尤
蚩尤作兵伐黄帝,黄帝乃令应龙攻之冀州之野。应龙畜水，蚩尤请风伯雨师纵大风雨。黄帝乃下天女曰“魃”,雨止,遂杀蚩尤。
译文：蚩尤发兵攻打黄帝,黄帝于是下令让应龙在冀州的平原上应战。应龙积攒水，蚩尤请来风伯雨师,降下很大的风雨。黄帝就下令让名叫魃的天女迎战，雨停止了,于是杀了蚩尤。
(二)鲧和禹治理洪水（节选）
禹治理洪水，曾经三次到桐柏山（在河南省桐柏县西南），可是那地方总是刮大风，打大雷，石头啸叫，树木哀号，使治水的工程简直没法施展。禹知道是妖物作怪，发了怒，便召集天下群神来叫他们想办法除妖，有一些神不大愿意出力，禹便把他们拘囚起来，其余的这才合力在淮水和涡水之间擒获了一个叫无支祈的水怪。这个水怪善于应对言语，形状像猿猴，额头高，鼻梁低，白脑袋，青身子，牙齿雪亮，眼睛闪耀出金光，力量大过九头象，颈脖子伸出来有百尺长，但他的身躯却伶俐轻便，虽然被擒获了，他还在那里横蹦竖跳，没一刻安宁。禹拿他没法，便叫天神童律去制服他，童律制服不住，又叫乌木由去，乌木由也不行，最后庚辰制服住了无支祈。他用大铁索锁在水怪的脖颈上，又在他的鼻孔里穿上了金铃，将其镇压在如今江苏省淮安市淮阴区的龟山足下，禹的治水工作这才顺利地进行下去，淮水从此才能够顺利地流入海中。
(三)安提戈涅（节选）
克瑞翁转身对着安提戈涅。“听呀，你！”他粗暴地说道，“你望着地上的人，他所控告你的罪名，你是承认，还是否认？”
安提戈涅抬起了头，面对面地望着他。“我做了这事，”她安详地说道，“我并不想否认这事。”
“那么，朋友，你是脱离了一件重责了，你去吧！”克瑞翁对卫士说道，卫士就飞奔而去。然后他以恶狠狠的声调向安提戈涅说道：“现在，你告诉我，只要回答一句话：你究竟知道不知道，我曾对公众布告过，不许人去葬了前面的尸体的事么？”
“是的，我知道的，”安提戈涅说道，“这已是大众俱知的事了，我为何不知？”
“然而你难道竟敢违抗着那个命令么？”国王严峻地问道。
“不错的，”安提戈涅答道，“为的是，这命令并不是宙斯加之于我身上的，也不是与天神们同在着的‘正义’在人类中定下了的这种法律。我也没有想到，你的命令乃有那么严重的性质；一个凡人乃能不顾及天神们的没有写下且不能违抗的命令。因为这命令并不是今天或昨天的，乃是从远古传下来的；没有人知道这些命令从什么时候起才为人所知。我并不因惧怕任何人之故而破坏了上天的法律，俾受天罚。是的，因为我知道……我很明白……我总有一天要死的，即使你不判决我死刑。如果我在我天年告终之前死去，我却以此为得。因为像我这样百忧俱集于一身的人，死了岂不比活着更好吗？所以，在我看来，这个运命的来临，是并不可悲的；但如果让我的母亲的儿子暴露不葬，这才是苦楚无涯的事。我现在什么也不觉得。如果由你判断，以为我做得愚蠢，那我乃是一个偶然的愚人，可以以愚蠢之罪，弹劾着我。”
2.请学生讲一讲自己听过或看过的其他神话故事,与同学分享。
四、课堂回顾,总结点评
教师总结本课时教学内容,同时点评学生的课堂表现。
小结：同学们,这节课上我们在学习前面课文的基础上了解了一些记录神话的典籍,通过这些神话典籍，我们更系统、更全面地感受了神话的魅力。神话故事不仅是本民族宝贵的精神财富，也是世界文化典籍中不可或缺的部分。在今后的学习中,我们也要注意加强这方面的积累,不断丰富文化知识。
课堂上,同学们都能做到积极回答问题,发表见解,很不错,尤其是
现在的学生读书太少,阅读没有得到应有的重视,因此教材中设置了“快乐读书吧”这一栏目。设置这一栏目的目的是引导学生了解如何进行课外阅读,以培养他们阅读的兴趣,扩大他们的阅读量,使他们逐步养成良好的阅读习惯；并且把课外阅读引入语文课堂教学,成为语文课程的一个有机组成部分。因此教师在讲解时不必过度强调对教材给出的书目的内容的把握,而是应该引导学生通过了解这些典籍,增加阅读量，使阅读真正内化为一种能力,这样才算是达到教学目的,学生的阅读能力也会得到提升。