小学语文人教部编版四年级上册习作：我和___过一天教学设计

习作  我和     过一天

活动分析：

本次习作“我和过一天”实际上是让我们写一篇想象作文,所想象的人物是我们看过的神话故事和童话中某个自己喜欢的角色。首先明确所选角色的特点,他有哪些本领,然后设想自己和他在一起可能会发生的故事,并用通顺的语句记述下来。完成本次习作,关键是想象要大胆、合理,要能通过生动的情节表现角色的特点,以及自己的真切感受。

教学目标：

1.了解想象在习作中的重要性,学会大胆、合理地想象。

2.通过具体情节表现人物的性格特点,描写要生动、有趣。

3.表达出自己和故事中的人物在一起时的真实感受。重点难点1.充分发挥想象,描述生动,能吸引人。

2.紧扣故事中人物的性格特点来写,合理运用描写手法。

教学准备：

教师：1.多媒体课件。

2.让学生提前准备自己喜欢的故事中的人物图片,并用几句话做简单评价。

学生：1.搜集相关的图片,并简单备注其事迹、性格等。2.相关的写作片段。

课时安排：1课时

(参见《英才教程/同步作文期末考场满分作文》《英才作文课堂》)

一、谈话导入,明确要求

1.教师讲解神话、童话中的人物的故事,引发学生的兴趣。

导语：同学们,你们都爱听故事吧？孙悟空三打白骨精、哪吒闹海、葫芦娃除妖灭怪、白雪公主和七个小矮人等故事大家都耳熟能详。在这些故事中,你最喜欢哪个人物呢？他的什么故事最让你感动？请你们大胆说说。

2.学生交流,指名学生说说交流结果。

示例一：我最喜欢的是女娲,她勇敢、善良,为了解救处于水深火热中的人类,不辞辛苦,找来五彩石,炼石补天，最终补好天上的窟窿,使人类又重新过上了安定的生活。

示例二：我最崇拜的是《西游记》中的孙悟空。他由开天辟地以来的仙石孕育而生,拜菩提祖师为师,学会七十二变、筋斗云等高超的法术。后经观音菩萨点化,一路降妖除魔，保护唐僧西天取经。在历经九九八十一难后,取得真经修成正果。孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、疾恶如仇，在我国民间文化中是机智与勇敢的化身。

示例三：我最崇拜的是脚踩风火轮、手拿火尖枪的小哪吒。他神通广大,法力无边,英勇善战,驱妖灭怪斩魔王,是顶天立地的英雄。

示例四：我最喜欢的是带领家人，誓要搬走大山的愚公。他不畏困难，矢志不渝，寒来暑往，搬山不止。他身上那种持之以恒、坚持不懈的精神，让我深受感动。

3.教师总结,引出本次习作要求。

过渡：同学们对故事中人物的认识都很到位,准确地把握了他们的特点。今天我们就和他们交个朋友,想象他们来到我们身边，写一写自己和他们之间可能会发生的有趣的故事。

二、欣赏图片,交流写法

1.引导学生观察课本中的图片,分析图片上的文字,给出要思考的问题。

过渡：同学们,看看课本上的图片,你们有什么发现呢？(明确：四位小朋友和孙悟空在交谈。)孙悟空真的能来到我们身边和我们交流吗？他真的能和我们一起参加各种活动吗？这是一种什么写法呢？

2.学生交流,教师指名学生说说对刚才问题的认识。

明确：孙悟空是神话中的人物,他当然不能和我们面对面交流。这实际上是一种想象,孙悟空穿越时空来到我们生活的时代,和我们一起生活。

3.教师对学生汇报的情况进行点拨。

过渡：同学们刚刚说到了一个非常关键的信息——想象。想象就是在生活实际的基础上超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想,并将其通过语言、文字描述出来。本次习作就是一次想象作文练习。本次习作究竟该怎么写呢？

明确：写好本次作文,可以从以下几方面进行。

(1)确定横线上应填的人物,如孙悟空、嫦娥、白雪公主等。对这个人物,我们应有充分的了解,把握其性格特点以及发生在他身上的有趣的事。

(2)想象自己和这个人物在一起可能会发生的事,整理出故事情节。情节要生动,才能打动人。

三、精选素材,完成初稿

1.引导学生翻看课前准备的图片及人物评价,思考所做的评价是否准确。

2.学生相互交流对自己喜欢的人物的看法,并说一说准备编写的故事内容,请同学提出意见。

3.教师指名学生说说自己的故事内容,理清故事的起因、经过、结果,以及自己的感受。其他同学认真听,并给出意见。

示例：生1  我想和孙悟空过一天，让他带我去龙宫看看。我们一起在龙宫寻宝，听老龙王讲故事，和虾兵蟹将嬉戏，别提多快活了。

生2  嫦娥姐姐从月亮上飞来了，她还带着那只雪白的玉兔。她向我诉说月亮上无聊、孤独的生活，我也很为她难过。我带她到郊外游玩，请她吃我们当地的各种美食，我们玩得真开心，她都不舍得回到月亮上去了。

生3  我想和葫芦娃七兄弟过一天，让他们带着我去打妖精。他们勇敢、正直、不惧危险的精神，使我深受感染。

4.学生列出写作提纲,并练习写作。

5.教师随机抽查,并进行指导。

四、点评习作,修改誊写

1.教师请几名学生朗读自己的习作,全班学生进行点评。

2.学生按要求修改习作,并誊写到习作本上。

修改要求：①想象是否合理；②条理是否清晰；③描写是否生动、有趣；④人物的个性特点是否突出；⑤语句是否通顺。

我和孙悟空过一天

星期天，我正在家里做作业，忽然听见有人在背后叫我，我回头一看，原来是齐天大圣——孙悟空。①我想：大圣大驾光临我家，一定是有什么喜事。想到这里，我连忙端来水蜜桃、瓜子、杏仁、美国青豆，还有一大瓶可口可乐，热情地招待他。我打开电视机，选了一部片子看了起来。在一旁津津有味地吃水蜜桃的孙悟空突然瞪大了他那双火眼金睛，好奇地问我：“这是什么‘法宝’，怎么把人装到‘箱子’里面去的？而且还是好几个人呢，比俺老孙还厉害啊！”②我被他好奇的样子逗乐了，笑着回答：“这不是什么‘法宝’，而是现代人家里必备的电视机呀！”孙悟空听了惊讶地说：“现代科学技术这么发达了呀，天上都有点落伍了。你们人间也快过年了，为了感谢你对我如此盛情的款待，干脆我给你变几只动物玩玩，好吗？”我连忙拍手称快。说变就变，他马上把自己变成了鱼、狮子、狗熊、老虎等动物。我高兴得合不拢嘴，还快活地和这些小动物嬉戏玩耍呢！

我又带着孙悟空来到了大街上，眼前的一切更是让他应接不暇。③他可真是大开眼界了，任何事物对他来说都是新鲜的。他东瞧瞧，西望望，突然看见一位先生在玩手机，就凑过去好奇地问：“你是不是做官的，手里时刻拿着个‘惊堂木’。”“不！不！不！这不是‘惊堂木’，是现代人通讯必不可少的手机。你身为齐天大圣，怎么连这玩意儿都不知道呢？”那位先生一脸疑惑地问道。孙悟空的脸一下子变得比水蜜桃还要红，急忙让我带他回家了。

回到家，我打开空调，孙悟空好奇地问：“此‘汉白玉石碑’是什么玩意儿？”我哭笑不得地回答道：“这是空调，在冬天可以使房间变暖，在夏天可以使房间变凉。”刚回答完，孙悟空就轻轻感叹道：“真是人定胜仙啊！”他还问我有什么办法可以让他能快速地了解现代科技，我漫不经心地回答：“上网。”“什么？‘上网’？那我不就成了网中之鱼了吗？”④我摇摇头，无可奈何地说：“这个网不是渔网，而是能让你快速了解现代科学技术的一条捷径，叫‘因——特——网’，你有什么不知道的都能在网上找到。”孙悟空接着又问：“那因特网在哪儿啊？”“电脑里呗！”我答道。说着我就过去打开电脑给他看，网上的内容应有尽有，让他看得眼花缭乱。突然，他把脑门一拍，说：“我要给我的猴子猴孙们看看，让他们也开开眼界。”说完便抱起电脑，一个筋斗翻回花果山去了，真是把我急得抓耳挠腮。⑤

不知道花果山的猴子猴孙们看了电脑会有什么反应，真希望他们也能享受到现代科技带来的种种便利，说不定下次和孙悟空见面时，他也能和我一起分享他们那儿的高科技产品呢！⑥

句段赏析

①开篇将故事的时间、地点、人物交代得清楚、明了。

②神态、语言描写，写出了孙悟空看到电视时的吃惊、难以置信。

③转换地点，进一步写自己和孙悟空在一起时的趣事。

④孙悟空不知空调和“网”为何物，从侧面突出了现代科技的神奇。

⑤对“我”的神情描写也很逼真，“抓耳挠腮”一般用来描写猴子的动作，用在“我”身上，可见“我”也受了孙悟空的影响。

⑥这是作者的美好想象，也是对现代科技的由衷赞叹。

总评：“我”和孙悟空过一天，“我们”生活的时代、生活习惯都不一样，“我们”在这一天中究竟会发生哪些有趣的事呢？习作内容虽然较多，但都围绕一个点，那就是孙悟空眼中的现代科技。作者抓住孙悟空面对现代各种高科技产品时的反应，写出了他的惊奇，突出了现代科技发展速度之快。本文描写生动，重点突出，想象合理，是想象作文中的典范，值得我们借鉴。

3.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。

五、课堂回顾，交流收获

教师总结本堂课的学习内容,并对学生写想象作文进行指导。

小结：同学们,通过刚才的讲解和交流,相信你们对如何写想象作文已经有了比较明确的认识。想象并不是漫无目的的瞎想,想象出来的故事要合情合理,故事中的人物个性也要符合原作中的人物的性格。

在写想象作文时究竟要注意哪些方面呢？下面这几点请同学们熟记。

(1)要大胆想象。写想象作文,一定要展开想象的翅膀,大胆想象。(2)想象要合理。想象是以生活为基础的,因此我们写想象作文,一定要从实际生活出发,展开合理的想象。那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。(3)想象的内容要具体。想象作文要做到内容具体,切忌说空话。你想象中的人物是什么样子的,就要把你头脑中勾画的那个人物具体描绘出来；你想象人物在做什么,就要具体描写他的言行。总之,要言之有物,用事实说话。

本次习作重在激发学生的想象力,拓展他们的思维空间,习作题目横线上要填的内容是关键。只有这个确定了,才能进行具体的写作。因此在课前可以引导学生回想自己听过的神话故事或读过的童话作品,想一想里面的哪个人物最吸引自己,他有什么优点、不足,人们是如何评价他的,然后设想自己和他在一起可能会发生的故事,再用生动的语言记述下来。课堂上,教师要引导学生积极思考,大胆想象,充分表达出自己对人物的认识。