![部编版 (五四制)一年级上册语文 14 小蜗牛(1)(教案)01](http://img-preview.51jiaoxi.com/1/2/12160384/0/0.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
![部编版 (五四制)一年级上册语文 14 小蜗牛(1)(教案)02](http://img-preview.51jiaoxi.com/1/2/12160384/0/1.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
![部编版 (五四制)一年级上册语文 14 小蜗牛(1)(教案)03](http://img-preview.51jiaoxi.com/1/2/12160384/0/2.jpg?x-oss-process=image/resize,w_794,m_lfit,g_center/sharpen,100)
小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册14 小蜗牛教学设计
展开《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话,向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显,通俗易懂,很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现,目的是让学生借助图画或其他手段自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法,引导学生自主阅读,在反复地观察、朗读、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
【教学目标】
1.通过多种形式的朗读,引导学生正确、流利地朗读课文。
2.借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
【教学重点】
借助图画、生活经验,读懂课文,了解一年四季的不同特点。
【教学难点】
引导学生正确、流利地朗读课文。
【课前准备】
多媒体课件、图片、头饰
第二课时
师:同学们好!
生:老师好!
师:我们又见面了,你们还记得我吗?
生:记得。
师:今天老师可以跟你们一起上课,感到特别的开心,韦老师还给你们带来了一首欢乐的歌曲,(点课件),你们想听吗?
生:想。
师:那课前我们一起唱唱这首《蜗牛与黄鹂鸟》吧!全班,小手拍起来。
生:拍手齐唱小蜗牛。
师:好不好听?
生:好听。
那我们就带着愉快地心情走进今天的课堂,上课。
一、复习巩固,导入新课
师:上节课我们已经初步学习了第14课,师指板书,(生读)小蜗牛,通过学习生字,我们知道第二声的字特别多,现在我们一二组派个代表,三四组派个代表上来pk玩点泡泡的游戏,看谁把第二声记得最牢。
1.(点课件)玩游戏。
师:下面的同学可以提醒你的队员。
师:哇,恭喜?组。
师:输的那一队不要灰心,我们一起把第二声的字再读两遍,下次就不会输了。
师:第二声的字我们读准了,上节课我们还学习了词语,瞧!它们就藏在蘑菇里,我们一起帮蜗牛采蘑菇!
(点课件)出示新词(孩子、叶子、回来、地上、已经、蜗牛、发芽、草莓、蘑菇、)全班齐读,生读错相机指导。
师:哇,你们踩了那么多的蘑菇,掌声送给自己。(生拍手)
师:通过上节课的学习,我们知道蜗牛一家住在——小树林的旁边,小蜗牛带我们走了(春夏秋冬)四个季节。春天来了,小树发芽了,蜗牛妈妈让小蜗牛去——小树林玩。小蜗牛去了几次小树林?(3次),它跟妈妈有了三次对话,上节课我们已经把它们的三次对话画出来了。
师:那每次小蜗牛都看到什么景象呢?这节课我们继续走进课文,请同学们快快打开课本108页。
生:108页。
二、自学要求
师:(点课件),小眼睛,看黑板。同学们我们先看自学要求。
自由读3—8自然段
想一想,小蜗牛3次到小树林分别看到了?
师:通过学习,我们知道了小蜗牛第一次去到小树林,看到了——,第二次去到小树林,看到了——,第三次——。
师:你们真会读书。
三、自主学习,感受四季特点
(一)体会夏天的特点
1.体会夏天的特点
师:春天来了,蜗牛妈妈让小蜗牛去小树林玩,蜗牛听了妈妈的话,决定出去痛痛快快地玩。它看到了什么?(指课件)。
生:小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。
师:小蜗牛看到了什么样的树叶?
生:碧绿碧绿(抽生)。
师:贴树叶图片,相机板书(碧绿碧绿)。
师:碧绿碧绿是什么意思?
生:很绿很绿.
师:你真会理解词语。
师:小蜗牛看到树上长满了叶子,我们看看这幅图,(指课件)这里的树叶——很绿很绿,所以文中用了碧绿碧绿,就显得更绿了。
师:我们再看看这幅图,(指课件)。除了碧绿碧绿的树叶,还有什么长得碧绿碧绿的?
生:小草碧绿碧绿的、草莓的叶子碧绿碧绿的。(抽生)。
师:你观察得真仔细。
师:碧绿碧绿是把两个碧绿重叠出现,(点课件),像这样的词语叫ABAB结构的词。你还知道哪些ABAB结构的词?
生:火红火红(你积累的词语真多啊)、雪白雪白、粉红粉红、金黄金黄(你积累的词语也很多)(抽生)。
师:(点课件)老师这里也有几个这样的词语,我们全班一起读,每个词语读两遍。
师:小蜗牛除了看到小树长满了碧绿碧绿的树叶,还看到了什么?(指课件)。
生:草莓。
师:放大镜,怎么样的草莓?
生:火红火红的草莓、大大的草莓。
师:你还懂得运用了ABAB结构的词语。哦,你还观察了草莓的形状。
师:小蜗牛除了看到碧绿碧绿的树叶火红火红的草莓,还可能看到什么?
生:夏天可以吃冰淇淋(师:真好吃)、夏天可以游泳(师:夏天游泳真凉爽) ----。
师:小蜗牛看到夏天这么美的景象,心情怎样?
生:高兴。
师:谁能读出小蜗牛高兴的语气?
生:它说:“妈妈,小树长满了叶子,碧绿碧绿的,地上还长着许多草莓呢。”(抽生)。
师:他把“妈妈”都快了,把“长满了”,“碧绿碧绿”的读重了,读出了小蜗牛高兴的语气,我们也像他这样读,蜗牛高兴地说(指课件,生读小蜗牛的话)。小蜗牛兴奋地说(指课件,生读小蜗牛的话)。
师:妈妈听了小蜗牛的说(指课件)。
生:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”
师:小蜗牛错过了春天,看到夏天的景色,妈妈的心情怎样?
生:着急。
师:从哪个词语知道?
生:快去 。
师:谁能读出妈妈着急的语气?请你。
生:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。”(抽两生读)
师:他把“哦”拉长了,把“快去”读快了。读出了妈妈的着急,虽然妈妈很着急,那妈妈责怪她了吗?(没有)那这是怎样的一个妈妈?
生:(有耐心、爱孩子、鼓励孩子)。
师:谁能读出妈妈既着急又关爱的语气,请你。
生:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。
师:蜗牛虽然错过了春天,可是妈妈依然鼓励它去摘草莓,妈妈鼓励它说(指课件)。
生:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。
师:妈妈关爱地说(指课件)。
生:“哦,已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。
2.体会蜗牛慢的特点
师:春天,妈妈让小蜗牛去小树林玩,它看到的确是夏天的景象?为什么啊?小
生:因为它爬得太慢了。
师:从哪句话写出了蜗牛爬得慢?(抽生答)。
生:“小蜗牛爬呀,爬呀,爬了好久才爬回来。
师:你真会学习。放大镜把“小蜗牛爬呀,爬呀,爬了好久才爬回来。”
师:我们一起把这句话读一读。
生:“小蜗牛爬呀,爬呀,爬了好久才爬回来。
师:这句话哪个词语写小蜗牛爬得慢?
生:好久,爬啊爬。(抽生)
师:爬呀,爬呀,说明蜗牛爬得慢,爬得久。
师:爬得又慢又久,我们说--爬呀,爬呀。
走得久可以说——
写得久可以说——
这样的词你还能说哪些——
生:游啊游、跑啊跑、飞啊飞……(抽生)。
师:你积累的词语真多。
师:还有哪个词体现蜗牛爬得又慢又久?
生:好久。
师:好久是什么意思?
生:(时间很长)。
师:你很会理解词语。
师:谁能读出小蜗牛的慢?
生:读。(抽生)
师:他读得够慢了吗?是啊,他把“爬呀,爬呀”跟“好久”拉长了,让我们感觉到很慢)。
师:谁能加上动作读一读?
生:抽生读。
师:多形象呀,全班一起加上动作像他这样读,起立。
生:“小蜗牛爬呀,爬呀,爬了好久才爬回来。”
师:多可爱的小蜗牛,请坐。
(二)学习秋天的特点
师:小蜗牛听了妈妈的话,赶紧出去摘草莓,它爬啊爬,一个星期过去了,蜗牛还没回来,蜗牛妈妈想,怎么还没回来?(生接)。
一个月过去了,小蜗牛还在努力爬啊爬,蜗牛妈妈更着急了。
三个月过去了,小蜗牛还在坚持爬啊爬,终于爬回来了,这句话的回字是我们要会写的字,谁来读?
生:抽生读——全班读。
师:回是象形字,像水涡回旋形,返回等。古代人把回字画出来,像一幅画,这就是甲骨文,后来慢慢演变成金文、篆体、隶书、最后为了写得漂亮,就变成到我们现在学的楷书。谁来给回字找朋友?
生:回家,(师:你能用回家说个句子吗?)再找朋友。
师:那会读会用了,该怎样记住它?请你。
生:我用加一加的方法,两个口加起来就是回。
师:你用了加一加的方法,真不错。老师这里把它编成了顺口溜,方便我们记住它,请跟老师读(大口套小口,像水旋转流。转来又转去,转到家门口。)你们记住了吗?(记住了)。那怎样才能把这个字写得好呢?口字要写得扁一些,小口写在正中间,先把里面写好,再封口,小右手。
生:伸出来。
师:跟老师书空,小铅笔。
生:手中拿。
师:写字注意三个一(一尺一寸一拳头)。请同学们跟老师书空。
生:书空。
师:请同学们打开课本把回字写好。生写——展评。
师:小蜗牛终于爬回了家,它对妈妈说(点课件)。
生:(妈妈,草莓没有了,地上还长着许多蘑菇)。
师:这时小树有了什么变化?
生:树叶变黄了。
师:树叶变黄了说明什么啊?
生:秋天到了。
师:树叶变黄(板书)。请同学们看图,还有什么?
生:地上还长着许多蘑菇。
师:秋天除了树叶变黄,蘑菇长出来,小蜗牛还可能看到什么?下面我们玩一个游戏。
生:生玩游戏。
师:妈妈让小蜗牛去摘草莓,可是它爬得太慢了,没有摘到草莓,只看到了蘑菇,妈妈更着急了,但还是鼓励它说,(指课件)。
生:“哦,已经是秋天了!快去采几个蘑菇回来。”
师:你们把“快去”读快了,读出了妈妈的着急。
师:全班一起来,妈妈鼓励它说(指课件,生读)
师:妈妈关爱它说?(指课件,生读)。
(三)体会冬天的特点
师:(点课件)第二次小蜗牛还是没有完成妈妈的任务,第三次妈妈让小蜗牛去?
生:采蘑菇。
师:它采到了吗?
生:没有。
师:那小蜗牛看到了什么?
生:树叶掉光了,下雪了。(生)。
师:(板书:掉光)。
师:这次妈妈还让它出去吗?
生:没有,不出去了。这次妈妈让它在家过冬。
师:妈妈为什么不让小蜗牛出去了?
生:因为外面太冷了、待在家里睡觉、冬眠。
师:是啊,小蜗牛要冬眠,除了小蜗牛需要冬眠以外,你还知道哪些冬眠的动物?
生:刺猬(不错)、熊(你真棒)、蛇(不错)——
师:你们知道的课外知识真多。
师:现在咱们想一想,为什么小蜗牛每次爬出去看到的都已经是下一个季节呢?
生:因为它爬得太慢了。
师:文中有一个写得它爬的慢的句子,出现了三次,是哪一句啊?谁来?
生:“小蜗牛爬呀,爬呀,好久才爬回来。”
师:(点课件)你真是火眼金睛。
师:谁能带上动作读一读?
生:抽一生上前边带动作边读。
师:多形象的小蜗牛啊!虽然小蜗牛爬得慢,但是它放弃了吗?(没有)。从这里可以看出这是一只怎样的小蜗牛?
生:坚持(多努力的小蜗牛啊)不放弃(多坚持不懈的小蜗牛啊)。
师:是的,这句话在文中反复出现了3次,让我们体会到蜗牛爬得非常慢,非常久,但是蜗牛没有放弃,依然坚持不懈。像这样相同的句子在文章中反复出现能起到强调的作用。让我们把这三句话连起来并带上动作读一读。
生:起立边带动作边读。(多可爱的一群小蜗牛啊!)
师:小蜗牛背着重重壳,努力地爬呀爬,真是既可爱又好玩,我们也来演一演,先同桌合作分角色练读,
生:(老师点课件)戴头饰表演。
师:左边的孩子读小蜗牛说的话,右边读妈妈说的话。
师:多可爱的小蜗牛啊,大家想不想演?
生:想。
师:那我们全班再来带演一演,3、4组读小蜗牛的话,1、2组读蜗牛妈妈的话,妈妈起——
生:多可爱的一群小蜗牛啊!
(四)看视频,拓展说话
师:小蜗牛虽然错过了季节,但是它欣赏了一路的风景,让我们跟随小蜗牛,去感受四季的变化。
生:看视频。
师:生边看视频师边说,春天到了,梨花开了,桃花红了,夏天————。
师:欣赏了丰富多彩的四季,现在我们就来做个四季的归类游戏,好吗?
师:四季的景物多美呀!(点课件)那你能介绍你眼中的四季吗?比如:小树发芽了,已经是春天了!请先小组合作学习,每人说一个季节。
生:讨论。
师:小组汇报说四季的特点。
生:汇报,师表扬:你们真会观察,你们眼中的四季真美啊!
儿歌升华
师:(点课件)四季这么美,老师把你们说的四季编成一首诗,我们一起拍手读一读。
生:拍手读儿歌。
小结:这节课我们跟随小蜗牛走过了春夏秋冬四季,了解了四季的特点,也知道了小蜗牛爬得慢但依然坚持不懈和冬眠的特点。如果在生活中你学会了留心观察你会发现更多的大自然的奥妙。
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