小学英语闽教版五年级上册Unit 4 Weekend Activities Part B教学设计

这是一份小学英语闽教版五年级上册Unit 4 Weekend Activities Part B教学设计，共3页。

1.学习单词 museum, ck, player, chess,短语 play chess,初步运用 cme n 等 词汇。
2.学习句型：I g t? n?. I can….
3.学说童谣：I Have a Rbt.
4.功能：描述周末的活动。
教学重点 教学难点
用英语说一说自己能做的事情。 用英语说一说自己能做的事情。
教学过程
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
全班学说韵律诗：I Have a Rbt.
3.教师请学生拿出上节课的作业，说一说机器人还能做些什么事情，如： Sme rbts can run. Sme can play ftball.
4.揭示并板书课题：Unit 4 Weekend Activities Part B。
Step 2 Review
师生自由对话。 教师分别提出下列两个问题，与学生进行对话练习： What des Sally d n Sunday? What d yu ften d at the weekend? 教师请学生自由说，将学生说到的活动项目的图片或词组卡片贴在黑板上。
复习有关周末活动项目的动词短语。
教师指着黑板上的图片或卡片，请学生快速认读。
游戏——滚雪球。 教师提出问题：What d yu ften d at the weekend? 让学生谈论。 游戏规则：分别请两组学生上台（每组四至五人），学生 A 任意说一个句子， 如：We g bating.学生 B 就要说两个句子，如：We g bating. We g t the cinema.学生 C 就要说三个句子，如：We g bating. We g t the cinema. We watch a 3D film.以此类推，看哪一组完成得最好。
Step 3 Presentatin
(一)初读课文，学习句子：Welcme t the Science Museum.
课文导入。 教师说： “On Sunday, Sally ges t the cinema. She watches a 3D film. What abut Yang Ming and Wang Ta？Please pen yur bks. Turn t Page 25.Listen carefully. Then answer my questin—Where d Yang Ming and Wang Ta g?”
教师播放课文录音,学生带着问题初步感知课文内容。听完课文对话后，请 学生找出答案。
3.教学单词 museum 和词组 Science Museum。
教师出示卡片，教学 museum 和 Science Museum。
教师出示“历史博物馆”等图片，让学生感知 Histry Museum 的英文表达法。
学习句子：Welcme t the Science Museum. 教师请个别学生起立，用 Welcme t?.造句，并做相应的动作，如： Welcme t my hme. Welcme t my schl. Welcme t my birthday party. Welcme t the Science Museum.
(二)学习单词 ck, player 和词组 play chess。
教师布置任务，让学生带着任务再读课文。 教师说： “Yang Ming and Wang Ta g t the Science Museum. They see a rbt. What kind f rbt is that? Please read the dialgue and finish the fllwing sentences.” The rbt is very . It can . It can . It can play . It can play . It’s a gd .
2.学生自读课文对话，独立完成练习，然后进行新知识教学活动。
3.教学句子：I can ck.
(1)教师出示单词卡片 lk 和 bk，引导学生自己读出 ck 的音。
教师请学生根据实际边说边做动作，如，会烹调的学生可以边说： “I can ck.”边做相应的动作。不会烹调的学生就可以说： “ I can’t ck, but my mther/father can ck.”
4.教学句子：I can play chess.
(1)教师出示一粒象棋，教学单词 chess 的音和形。
(2)教师出示一副象棋，问一学生：“Can yu play chess?”引出 play chess 的 教学。
(3)教师告诉学生，当 play 后面接表示球类或棋类的单词时不加冠词 the。教师出示单词 ftball, basketball 和 chess ，引导学生说 play ftball, play basketball, play chess，并告诉学生当 play 后面接的是表示乐器类的名词时， 通常要加上冠词 the。 教师出示单词 vilin 和 pian， 引导学生说 play the vilin, play the pian，等等。
(4)巩固活动。教师摆好棋盘，随机问一学生：“Can yu play chess?”如果该 生回答“N, I can’t.”就换一学生继续问；当学生回答“Yes, I can.”时，教 师就发出邀请： “Cme n. Play with me.” 该学生上台， 与教师走一至两步棋。 教师可多叫几位学生上台，教师的角色也可由一位学生替换。
5.教学句子：Yu’re a gd player. (1)在与学生下棋的过程中，教师用“Yu’re very clever.”或“Yu’re a gd player.”对学生进行评价。下棋活动结束后，教师出示 play 和 player 的单词 卡片进行对比教学。 (2)教师告诉学生，在某些动词词尾加“er”,表示某项专业的人。如：sing 是 “唱歌”的意思，singer 就是“歌唱家” 、 “歌手”的意思；clean 是“打扫” 的意思，cleaner 就是“保洁员”的意思。
(三)熟读课文，表演对话。
1.教师请学生翻开课本第 25 页，模仿跟读课文录音或教学光盘。
2.教师请几位学生起立，模仿机器人的语气和动作跟读课文对话。
3.巩固练习。
(1)完成课本第 26 页的 Lk and say.部分。
①先让学生自己看图，试着说出四幅图所对应的短语。
②教师播放录音，学生模仿跟读。
③教师请个别学生说一说。
完成课本第 27 页的 Learn t write.部分。
①学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。
②学生四人一小组，互相检查练习完成情况。
完成课本第 28 页的 Listen. Tick r crss.部分。
①教师播放录音或教学光盘，学生认真听，边听边完成练习。
②教师核对答案，学生自我检查。

Step 4 Extensin
综合活动：我设计的机器人。
请学生设计一个自己想像中的机器人，然后说一说他的机器人都能干什么。 如：My rbt can fly. My rbt can skate. My rbt can?.
Step 5 Hmewrk
1.听录音，熟读并背诵课文。
2.完成课本第 26 页的 Read. Tick r crss.部分。
3.完成《活动手册》上本课的练习。
4.小练笔：你还去过哪些好玩的地方？写 3~5 个句子吧！
5.完成课本第 29 页的自我评价。
板书设计
教后反思