2021学年第六单元19 只有一个地球教案设计

课题

只有一个地球课型

精读

授课时间 2

教学

目标

知识

学会本课9个生字和新词，认读4个字（含1个多音字：扁）。

能力

能够根据提示，把课文分成4部分，仿照给出的第一部分样子， 写出其他部分的主要内容。

思品

感受保护地球生态环境，并产生从我做起、精心保护地球的情 感。

教学重点

理解课文内容，了解只有一个地球和我们要精心保护地球的道 理，能够根据提示，把课文分成4部分，仿照给出的第1部分样子， 写出其他部分的主要内容

教学难点

抓住关键词语，感受重点句子在表达文章内容和思想感情上的 作用。

査阅资料

搜集地球受到人类伤害和人类觉悟后精心保护地球的有关资 料。

教学准备

课件

教学课时 2

板

书 设 计

美丽而渺小

自然资源有限

21.只有一个地球 不能移民

精心保护造福后代

第1课时

学生活动时间（约）34分钟

教师活动时间（约）6分钟

教学要求

学习本课生字新词；正确、流利的朗读课文；理清文章结构。

教学过程

一、 揭示课题，导入新课。

谁用“只有一个”说一句话，夸夸世上 某种东西只有一个？教师总结：任何一样东西， 不可能只有某一人独自拥有，就算是，至少可以 克隆。但地球却永远只有一个，永远无法克隆， 因为我们一一《只有一个地球》，师板书课题，学 生齐读课题。

二、 检査预习情况。

1. 请同学们看生字表自读生字。要求： 读准字音、记住字形。
2. 请同学们读一读在文中画出的生字所 带的词，注意把词语中的生字读准确。（2遍）
3. 谁能读好下列词语，出示：

宇航员遨游恩赐慷慨

4. 请同学们看生字认读表，要求：读准 字音。
5. 请同学们读一读在文中画出的认读字 所带的词，注意把词语中的认读字读准确。出示：

纱衣璀璨扁舟

6.把这些词放入句子中，你能读好吗？

★据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们 在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹 透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错， 外面裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣。”

（1） “遨游”什么意思？（漫游；游历。

“遨”字和你学过的哪个字字形很相近？（傲… 骄傲）

（2） 你能仿照“晶莹透亮的球体”，说 出几个这样的“的字组吗？（如：美丽的校园一 望无际的农田……）

★地球又是一个半径只有6300多千米的 星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

（1） “璀璨”什么意思？（本指珠玉等 光彩夺目，这里指各种星球光亮耀眼。

（2） “扁舟”什么意思？（小船）说地 球就像一艘小船，你从中体会到什么？（地球相 对于宇宙来说很小很小。）

★拿矿产资源来说，它不是上帝的恩赐， 而是经过几百年甚至几亿年的地质变化才形成 的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资 源。

（1） 什么叫“恩赐”？（原指帝王给予

赏赐，现泛指因怜悯而施舍。）“恩”和你学过的 哪个字很相近？（思f思想）

“赐”和你学过的哪个字很相近？（踢

f踢球）

（2） “慷慨”什么意思？（不吝惜）“慨”

和你学过的哪个字很相近？（概f概括 溉f灌 溉）

三、 检査读书情况。

1. 自读课文，注意读准生字的读音。
2. 同桌分自然段以开火车的形式读文，

注意同桌共同纠正读错的地方。

3. 教师指名检查读课文的3、4、7、8 自然段。

四、 了解内容，理清结构。

1.自读课文，想一想，课文主要向我们说 明什么？（我们只有一个地球；我们要精心保护 地球，保护地球的生态环境。）

2.再读课文，说说课文每个自然段主要 写什么？想想哪几个自然段讲同一个内容？把课

文分成4部分。

①地球既美丽壮观又渺小。

② 人类活动的范围很小。

③     地球的矿产资源是有限的，任意开采 就会枯竭。

④     地球的水、森林、生物、大气资源是 可以再生的，任意毁坏。就会造成生态灾难。

⑤     有人提出假想：人类难道不能移居到 别的星球上去吗？⑥科学家证明人类不能指望再 移居到别的星球上去。

⑥     在火星或地球上建造移民基地设想， 即使实现，也不可能有多少人去居住。

⑦     我们要精心保护地球，精心保护地球 的生态环境。

3.仿照给出的样子，写出其他三部分的 内容。

第一部分（①一②）：地球上人类活动的 范围很小。

第二部分（③一④）地球上的自然资源 是有限的。

第三部分（⑤一⑦）人类不能指望在破

坏了地球之后再移居到别的星球上去。

第2课时

教学要求

1. 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强保护环 境的自觉性。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、创设情景，导入新课。

同学们，我们每个人都有一个有血有肉、 疼爱我们的母亲，除了这个母亲，我们还把什么 也成为母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球 ） 今天，老师就带你们一起去见一见我们的地球妈 妈。

二、逐段学习，落实训练。

（一）讲读第一段：

1. 我们大家生活在地球上，我们的地球 究竟是什么样子的呢？让我们跟随宇航员一起到 太空上看一看地球。请你认真地默读课文，在书 中划出相关的语句，并简单批注出地球的特点。
2. 请学生说一说，从你画出的句子看，

你觉得地球有什么特点？ 板书：美丽而渺

小

3. 从哪些语句可以看出地球美丽壮观 呢？作者是用什么方法把地球的美丽壮观写出来 的呢？（比喻）

出示：“地球，这位人类的母亲，这个生 命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”在这 个比喻句中，作者把什么比作什么？这个句子是 要向我们说明什么？（说明有了地球才有了人类

和一切生命。

4. 哪些语句说明地球是渺小的？读出 来。作者又是用什么方法把地球的渺小写出来的 呢？教师在学生讨论交流讨论后进行归纳总结：

（1） 列数字：半径6300公里 表面积5.1 亿平方千米

（2） 打比方：一叶扁舟。

（3） 作比较：地球——宇宙

是啊！在半径只有6300多公里的地球， 表面积是5. 1亿平方公里，而在这5. 1亿平方公 里表面中，人类生活的陆地大约只占其中的五分 之一，可见 地球小，人们活动范围更小。

5.   自读第一段，把你感受到的读出来。

（注意指导朗读）

导语：地球像一叶小舟，载着60多亿人， 在茫茫的宇宙中行驶，这叶小舟无怨无悔。她是 多么的慷慨无私啊！我们的人类又是怎样对待她 的呢？

（二）讲读课文第二段：

1.请同学们快速浏览课文的第二自然 段，找出中心句。

板书：自然资源有限

2.讨论交流：

投影出示：

（1） 文中列举了哪些自然资源？他们有 什么不同？

（一类是不能够再生的，一类是能够再 生的。）

（2） 课文从哪几个方面讲了人类对地球 的破坏？（一方面是人类不加节制地开采矿产资 源，另一方面是人类随意毁坏可以再生的自然资 源、滥用化学品，使它们不能再生。）

（3） 这些破坏会导致怎样的后果？发挥

学生的思维，联系生活实际讨论，然后交流。

（4） 出示资料，请学生阅读：

A、 人类。历史发展初期的森林面积：76 亿公顷；20世纪初森林面积：48. 9亿公顷；80 年代森林面积38亿公顷。

B、 100年前：每4年灭绝一种动物；80 年前：每年灭绝一种动物；现在：每13分钟灭绝 一种动物。

你们知道为什么世界上森林面积越来越 小，动物灭绝的速度越来越快吗？（人类乱砍滥 罚造成生态环境衡。）

3. 填空（进行拓展训练。）

地球上水资源本来是（可以再生的），但 是，因为人们随意破坏水资源，向江河里排放各 种废水、废物。不但使清洁的水资源不能够再生， 还会使人害病，鱼类灭绝。给人类的生存带来严 重的威胁。所以，我们要保护资源。

4. 指导朗读第二段。

导语：地球在宇宙中这样渺小，自然资 源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到 别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？

（三） 讲读第三段：

请同学们认真读课文的第三段，根据文 章内容，学生讨论自由发言。板书：不能移民

人类为什么不能指望在破坏了地球以后 再移居到别的星球上去呢？（第一，以地球为中 心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的 第二个星球。第二，在火星或者月球上建造移民 基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够 去居住呢？）

教师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。

（四） 讲读第四段：

1.实际上我们不能移居到别的星球上

去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我 们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何 做呢？齐读最后一段。（我们要精心地保护地球， 保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们 的子孙后代。）

板书：精心保护造福后代

2. 这段作者用了什么说明方法？（引用、 假设）
3. 自由读最后一个自然段。想一想第1、

2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？

（因果关系。因为只有一个地球，如果它被 破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源 都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以 我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 让地球更好地造福于我们的子孙后代。）

三、对照板书，总结全文。

1. 课文学到这，谁能对照着板书，说说 课文为什么以“只有一个地球”为课题呢？
2. 同学们，今天，我们终于真正认识我 们的另一位妈妈一地球，我相信，同学们一定有 好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！

小结：听了同学们的自我表白，老师很 受感动，有我们这些有志的儿女，相信有一天， 我们的妈妈会变得更美丽可爱。让我们时刻提醒 自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一 个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康 复。

四、布置作业。

基础性作业：有感情地朗读课文。

发展性作业：写一篇读后感或做一张科 普报纸。