教科版 (2017)五年级上册3.我们的水钟表格教学设计及反思
展开第3课 我们的水钟
(教材P45～46)
授课时间：______________ 累计 1 课时
课题 | 我们的水钟 | 课型 | 新授课 | |
教学 目标 | 科学知识目标 1.知道水钟通过一定的装置，能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流，从而能用来计时。 2.知道我们可以控制水流的速度，从而使水钟计时更加准确。 科学探究目标 1.能运用画图和文字描述的方法设计制作水钟的方案。 2.能利用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。 3.能在实际运用过程中对自己的方案进行改进。 4.经历思考方案—制订计划—实施方案—检验成果—寻找原因—改进完善的探究过程。 科学态度目标 1.在制作水钟的过程中感受到科学制作带来的乐趣。 2.体会到在科学研究中分工合作与和谐地开展探究都是很重要的。 3.体验到完成一个科学制作需要不断重复实验，在实验中逐步完善。 科学、技术、社会与环境目标 经历一项工程的几个主要过程。 | |||
教学 重难点 | 重点：设计并制作水钟。 难点：分析影响水钟计时准确性的因素，并进行改进。 | |||
教学 准备 | 为学生准备：剪刀、美工刀、塑料瓶、秒表、记号笔、直尺、工字钉、铁架台、透明胶带、学生活动手册。 教师准备：学生实验材料、教学课件。 | |||
流程 | 教学设计 | 二次备课 | ||
聚焦 | 任务 1.引入：人们曾用一个底部钻有小孔的碗，放在水中，让碗慢慢下沉来计量时间，我们可以做一个类似的计时器。 2.揭题：通过上节课的学习，我们知道水可以用来计时，也了解了古代水钟的计时原理。今天我们就将知识用于实践，做一个计时10分钟的水钟。(板书：我们的水钟) |
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探索 与研讨 | 设计方案 1.出示：课件出示泄水型和受水型水钟的模型图片。 2.提问：你们准备做一个什么类型的水钟？(预设：受水型。)需要哪些材料？(预设：塑料瓶、剪刀、工字钉、秒表、记号笔……)你们打算怎样控制水流的速度？(预设：通过控制滴孔的大小和水位的高度来控制水流的速度。)如何来划分10分钟的时间刻度？(预设：让水一直滴10分钟，每隔一分钟画一条刻度。) 3.布置任务：引导学生分组讨论设计方案，用图文结合的方式画出设计图。 4.交流：指导学生汇报交流各自小组的设计，互相点评补充，完善自己小组的设计方案。(教学提示：设计方案是否完善是制作水钟的关键，这部分要引导学生不断思考，完善设计，并清楚地知道自己的操作过程。) 制作 1.提问：课堂上的制作时间有限，应该怎样更快地标出1～10分钟的时间刻度？(预设：确定合适的滴水速度，由秒表计时，用记号笔在塑料瓶壁上标出水流出1分钟和5分钟时的刻度，然后依据水位推算并标出10分钟内的其他时间刻度。) 2.布置任务：分发制作材料，指导学生按照各自小组的设计图制作水钟。(教学提示：快速巡视全班并及时指导，如提醒学生避免打孔过小或过大，孔过小会导致水流速度过慢，使容器中水位上升变慢，进而影响标刻度时的准确性；孔过大则滴漏的水就容易很快到瓶盖。) 测试 1.布置任务：根据课堂实际情况，指导学生进行1分钟、3分钟和6分钟的计时准确性测试。 |
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| 2.交流：引导学生交流自制水钟的制作过程及计时的准确性。 评估与改进 1.提问：你们的水钟制作简单吗？计时准确吗？(预设：我们的水钟制作简单，但计时不够准确。）影响水钟计时准确性的因素有哪些？（预设:有容器形状、刻度划分、滴孔大小、水位高低等因素。） 2.布置任务：指导学生改进各自小组的水钟。（教学提示：如果学生想不出改进措施，可以将比较精准的水钟与出现问题的水钟对比展示，让学生在观察中比较，在制作中学习。） |
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拓展 与小结 | 1.提问：除了水，还可以用哪些能流动的物体来制作计时工具？(预设：可以用沙制成计时的沙漏。) 2.拓展：没有关紧的水龙头可以看成一个滴漏，如果每秒钟滴一滴水，每滴水体积为0.05毫升，请计算一年(365天)从这个水龙头大约流失多少升的水？[预设：0.05×60×60×24×365＝1 576 800(毫升)＝1 576.8(升)。]这些水直接浪费就太可惜了，所以大家平时要注意关紧水龙头。 |
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板书 设计 | 3.3 我们的水钟 原理：水滴以恒定的速度往下滴 制作流程： 明确任务→设计方案→制作→测试→评估与改进 影响准确性的因素： 滴孔大小、水位高低、水流速度、容器形状、刻度划分…… | |
教学 反思 | 在前一课的教学中，学生完成了“观察水流速度”和“测量水流的速度及变化”的实验，对将流水作为计时工具及其原理有了一定的理解，也有了制作水钟的欲望和理论基础。所以，在本课的教学中，首先直接向学生出示本课的任务，然后引导学生就水钟类型、水钟计时原理、控制水流速度、刻度设置四个方面开展讨论，建构水钟的理论模型，用画图的方式设计水钟。再引导学生按照自己的设计加工、组装水钟，并且将做好的水钟与钟表对照，根据测得的结果判断自己的水钟计时是否准确。最后，组织学生反思，引导学生充分研讨，让他们自己提出改进措施，并通过对水钟评估与改进，思考“还可以用哪些流动的物体来制作计时工具？”树立创新意识并进一步了解技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。 本课的教学让学生经历了一个思考方案—制订计划—实施方案—检验成果—寻找原因—改进完善的探究活动过程，由此让他们意识到，一项科学成果要想经得起实践的检验，就必须不断反思和改进，逐步完善。 | |
课后 作业 | 三、选择题。 3.在制作水钟时，我们要提高水钟计时的准确性，以下措施中能达到目的的是( )。 A.尽量选用大的容器 B．打孔时尽量小 C．保证水流速度均匀 参考答案 三、3.C |
教科版 (2017)五年级上册6.制作钟摆表格教案： 这是一份教科版 (2017)五年级上册6.制作钟摆表格教案，共3页。
小学科学教科版 (2017)五年级上册5.摆的快慢表格教案设计： 这是一份小学科学教科版 (2017)五年级上册5.摆的快慢表格教案设计，共4页。
教科版 (2017)五年级上册4.机械摆钟表格教学设计： 这是一份教科版 (2017)五年级上册4.机械摆钟表格教学设计，共4页。
