小学第七单元23* 童年的发现图文课件ppt

这是一份小学第七单元23* 童年的发现图文课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了字词整合，初读感知，读写易错提示，词语释义学一学，用一用，整体感知，段落大意，童年的发现，结构图示，精读课文等内容，欢迎下载使用。

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正音： 胚胎（ｐēｉ√ｐī） 轻盈（ｙíｎɡ√ｙíｎ） 怜悯（ｍǐｎ√ｍǐｎg）辨形： “盈”的上部中间是“又”，不要写成“乂”或漏写； “岂”的下部是“己”，不要写成“已”或“巳”。
迷恋：对某一事物过度爱好而难以舍弃。轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。沉默寡言：不说话，言语很少。绞尽脑汁：想尽办法。随心所欲：随着自己的意思，想怎么做就怎么做。
小刚平时（ ），很难引起同学的注意。但是他十分（ ）篮球，在赛场上可以（ ）地带着篮球过人，当他（ ）地跳起，投球入篮时，引起了阵阵欢呼。
读课文，试着填一填 《童年的发现》通过记叙“我”由( )而( )，但受到( )和( )的事，赞颂了孩子的( )、( )的精神，说明了( )的道理。
任何发明与发现都不是一帆风顺
找出表现“我”内心世界的句子,有感情地读一读，从中体会这些句子的作用。
1.我洋洋自得，对他们既同情又怜悯，我以为在我们中间只有我一个人具有飞行的天赋。
2.我渴望弄明白，人究竟是怎么来的，我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鳊鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上能够发现将来的人应该具有的某些特征。
3.我的发现竟如此简单明了，我为此感到格外高兴。
4.可是我忽然想起了自己的发现，就情不自禁地笑出了声音。
5.只有这时候我才意识到，老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
简单叙述每部分的主要内容：
第一部分（1） 概括叙述，发现规律。
第二部分（2-12） 具体叙述，发现过程。
第三部分（13-17） 得到证实，幽默评说。
梦里 找寻 发现 得到 受到 得到飞行 原因 规律 证实 打击 启示
1.作者在第①段中刻意强调“9岁”“完全”“独立”有什么目的？
“9岁”“完全”“独立”等词显示着“我”这个发现的不同凡响，洋溢着“我”对这个发现抑制不住的自豪感。作者开篇就如此强调，制造了悬念，更能引起读者的阅读兴趣。
读课文，思考问题。
2.第②段第一句话在文中有什么作用？
这是本段的总起句，既简单交代了发现的起始原因，又引起下文关于梦的描写。
3.从第③段中可以看出“我”是一个怎样的孩子？
最初，“我”以为只有“我”一个人会在梦中自由地飞翔，看到小伙伴们就洋洋自得，反映了“我”的天真可爱和自豪的性格特点；当“我”得知“小伙伴也都会在梦中飞腾”时，“我”产生了疑惑，于是就去问老师，这体现了“我”的好奇、善于思考、渴求知识的性格特点。
4.第④至⑩段在写法上有何特点？从中可以看出“我”的什么特点？
第④至⑩段详细叙述“我们”向老师伊万诺维奇请教有关“梦中飞腾”的问题的情景。围绕老师的解答，我们提出一个又一个问题，节奏感强，衔接自然紧凑。从中可以看出“我”是一个求知欲强、善于思考和探索、充满好奇心的孩子。
5.第11段采用了什么方式来证明与老师的谈话“更加激发了我的想象力”？
列举具体的事例。本段列举了“我”为了弄明白“人究竟是怎么来的”这一问题，以至于从河里抓到一条鳊鱼，都会反复研究人与它之间的联系这一事例，不仅证明了与老师的谈话“更加激发了我的想象力”，而且进一步直观地展现了“我”善于思考、勇于探索的品质。
6.“我”发现胚胎发育规律的过程是怎样的？
“我”在梦中飞行，其他同学也有这样的经历，于是产生好奇，想知道原因；“我们”一起找到老师，请他给“我们”解答，老师并没有给“我们”一个满意的答案，但是却激发了“我”的想象力，于是产生了好奇，渴望明白人是怎么来的；“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼的身上发现将来的人应具有的某些特征；进而“我”从“母亲怀胎9个月”受到启发，并且经过思考、推算，得到了大胆的猜想，这个猜想就是“我”的童年发现。
7.第13段第一句话在文中有何作用？
这是一个过渡句，承上启下。“六年级”照应了上文的“高年级”，“上生物课”引起下文。
8.作者用了哪些描写方法来刻画女老师的愤怒？
作者用了动作、神态和语言描写细致地刻画出了女老师当时极其愤怒的情态。“瞪”“走”是从动作来表现，“脸色苍白”是从神态来表现，还有两处“斥责”“我”的话是从语言来表现。
9.第17段中加线的句子有什么深刻含意？
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，“我”因“我”的发现被轰出教室又算得了什么呢？
课文的标题是《童年的发现》，那么“我”童年时有什么发现？这“发现”有道理吗？
“我”发现了达尔文有关胚胎发育的规律，这个发现没有科学的道理。
既然没有道理，那作者通过这件事想要表达什么？
要表现作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
下面，我们一起看一看作者是如何通过事件表现的。
缘由：因为迷恋飞行，每天夜里都在梦中飞行。
好奇、善于思考、渴求知识
经过：“我”得知“小伙伴也都会在梦中飞腾”，“我”产生了疑惑，于是就去问老师。
对答案感到非常奇怪
对老师：“人还是飞鸟”的回答万分惊讶。
引出“我”的思考、探究和发现
老师的讲解不能满足“我”的好奇心和对未知事物的渴求。
“我”对人类起源的问题非常痴迷。
表现了“我”对知识的渴望
体现了“我”丰富的想象力
“我”大胆对“母亲怀胎9个月”做出解释。
感悟到：世界上所有重大的发明与发现，都不是那么顺利的这一道理。
结果：“我”的猜想得到证实，非常高兴，却为老师误解而受到责备，被赶出教室。
品读感悟 是树上掉落的苹果，使牛顿发现了万有引力定律；是壶盖的跳动，使瓦特发明了蒸汽机。平凡的日子里，只要善于观察，乐于思考，总会有伟大的发现。让我们做生活中的有心人，善于发现，积极思考，勇于探索。
仿写训练 语言幽默而富于童趣。本文通过风趣幽默的语言展现人物的内心世界，显得真实可感，又极具情趣。如：“我渴望弄明白……以至于从河里……发现将来的人应该具有的某些特征”中的“翻来覆去”“恨不得”展现了“我”渴望弄清“人究竟是怎么来的”这个问题，反映了“我”内心对知识的渴望；再如“幸亏她没有……他们还不笑塌了房顶”，用幽默的语言展现了“我”侥幸的心理，充满了童真童趣。
关于“质疑”的名言： 学者先要会疑。——程颐 尽信《书》，则不如无《书》。——《孟子》 在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载