初中化学人教版九年级上册课题1 物质的变化和性质教学设计

课题1 物质的变化和性质

一、教学目标

（一）知识教学点

１．物理变化和化学变化。

2．物理性质和化学性质。

（二）能力训练点

通过演示实验，培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习学习化学的自觉性和极性。

（三）德育渗透点

通过物质是客观存在的，是不可消灭的，只能在不定条件下相互转化的道理，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然造福于人类的教育。

二、教学重点、难点、疑点及解决办法

１．重点  物理变化和化学变化的概念及其应用。

２．难点  如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。

３．疑点  物理的变化与物质的性质的区别。

４．解决办法

(1)通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。

(2) 通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。

三、课时安排  ２课时

四、教具准备

试管，带弯管的单孔橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），三研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清的石灰水，水。

五、教学设计

１．教师演示课本［实验１］、［实验２］、［实验３］、［实验４］，学生观察实验并按教师要求描述并记录实验现象。

[目的：培养学生的观察能力，使学生学会科学的观察方法，启发学生学习化学的兴趣。]

2．教师提问：

 (1)实验1、2的共同特征?

 (2)实验3、4的共同特征?

 (3)实验1、2与实验3、4有什么本质区别?

 由学生讨论而得出物理变化与化学变化的概念及其本质区别。

 [目的：启迪学生思维，培养学生学习的积极性。]

3．教师写出几种描述，由学生讨论而得出哪些是物理变化，哪些是化学变化，哪些是物理性质，哪些是化学性质以及物质的性质与物质的变化的区别。

[目的：巩固所学知识，使学生学会应用。]

下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，并列表记录。

演示 [实验1]  水的沸腾

[实验2]  胆矾的研碎

[实验3] 硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应

[实验4]石灰石与稀盐酸反应

分别由学生描述并记录实验现象。

2．物理变化和化学变化。

[提问]  实验1、2有什么共同特征?实验3、4有什么共同特征?

引导学生小结物理变化与化学变化的概念。

[讨论]  这两种变化有什么本质区别和联系?

在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不能作为判断一个变化是不是化学变化的依据。

[讨论]  判断一个变化是化学变化还是物理变化应依据什么?

[练习]  口答课本第5页习题1、2。

3．物理性质和化学性质。

通过四个实验，我们知道水沸腾时能变成水蒸气，而水蒸气遇冷又能凝结成小水滴，胆矾是蓝色的晶体， 硫酸铜溶液能与氢氧化钠溶液反应 ，石灰石能与稀盐酸反应能转化成其他物质，这些都是物质本身特有的属性，即物质的性质，引出物理性质和化学性质的概念。

[讨论]  判断下列描述哪些是物理变化?哪些是化学变化?哪些是物理性质?哪些是化学性质?

A．铜绿受热时会分解；

B．纯净的水是无色无味的液体；

C．镁条在空气中燃烧生成了氧化镁；

D．氧气不易溶于水且比空气重；

E．木棒受力折断。

[小结]  物质的变化与物质的性质的区别。

 总结、扩展

区别一种变化是物理变化还是化学变化，关键(依据)是看在变化中是否生成了其他物质。物理变化只是物质的状态或外形发生改变，没有生成其他物质。而发生化学变化的特征是在变化中生成了其他物质。

七、布置作业