人教部编版三年级上册6 秋天的雨教学设计

6、秋天的雨

一．教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

4、在教学过程中教给学生学习的方法，并学会按方法自学、培养学生自主学习的能力。

二．教学重难点：

1、理解课文内容，感受秋天的美好。

2、学习一定的阅读方法，并能够按照学习方法自主学习。

三．教学过程：

（一）谈话导入

师：同学们，一年有几个季节？每个季节都有自己的魅力所在，今天啊，我们就一起来欣赏一下秋天的美景。（板书课题）

（二）讲授新课   

1、检查预习。课件出示生字词，指名学生认读、齐读，集体正音。

2、默读全文，整体感知。找出每一段的第一句话，课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

指名学生朗读，顺势引导：这简直就是一首奇丽的小诗啊，多么富有诗意，多么富有韵律！作者是用怎样的语言来描述诗情画意的秋的呢？我们一起来看课文。

3、学习第一自然段。指读。

讨论交流：这一段把秋雨比做了什么？这是什么修辞手法？这一段写了秋雨的什么特点？抓住关键词“清凉、温柔”理解。抓住“轻轻地、留意”等词指导感情朗读。打开大门，会看到什么景象呢？你能用词语概括出来吗？

相机板书：秋色图          秋味图          秋忙图

过渡语：好的，我们就来具体看看，作者是怎样来描绘这一幅幅美丽的图画的。

4、学习第二自然段。

课件出示，指读，画出描写颜色的词语,并用文中的一个词语概括颜色的特点。板书：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的......（五彩缤纷）作者是怎样来写这些景物的？都用了怎样的修辞手法？你能找出句子读一读吗？课件出示：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。比较这两个句子在写法上的共同点，指导感情朗读。（动词扇、飘的准确使用，动静结合，很有韵律感）这一段都是围绕哪一句话写的？我们把这样的句子叫做中心句。

5、小结第二自然段的写作方法和学习方法。课件出示：（1）运用鲜活的比喻和生动的拟人等修辞手法。（2）动词精当、准确。

6、按照第二自然段的方法学习第三自然段。学生自主学习，教师巡视指导。采用半扶半放的方式，引导学生交流自主学习情况。

相机板书：香香的、甜甜的、勾指导感情朗读。

6、自主学习第四自然段，集体讨论理解，突破重难点。

相机板书：小喜鹊、小松鼠、小青蛙松柏、杨树、柳树

7、齐读最后一个自然段，体会情感。

（三）布置作业

小小收藏家：收集描写秋天的词句。小小小画家：画一画你眼中的秋天。小小朗诵家：背诵喜欢的段落句子。

（四）课堂小结：

师：《秋天的雨》这篇课文，作者用诗般的语言为我们描绘了三幅美丽的图画：秋色图、秋味图、秋忙图。这三幅图作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，描写的生动形象，充满趣味。这是课文的主要内容，描写得非常详细。如果仅仅有这三个自然段文章是否完整呢？对，文章开头顺利引出下文，起了一个总起的作用。结尾表达了自己对秋雨对秋天的热爱之情，是全文的总结。也就是说，本文的构段方式是：总---分---总。同学们可以在写景类的文章中学习运用这样的写作方法。