光合作用的原理和应用PPT课件免费下载

一、【教学目标】

1.通过光合作用发现史的学习，使学生掌握科学的实验方法，培养科学态度和养成良好的生物素养。

2.理解光合作用的过程，并尝试探究影响光合作用强度的环境因素。

3.说出光合作用在农业上的应用，通过表达与交流。使学生认识生物科学的价值，同时提高生物兴趣。

教学重点

1.光合作用的发现及研究史。

2.光合作用的光反应与暗反应过程及相互关系。

3.影响光合作用的因素。

教学难点

1.光反应与暗反应过程

2.探究影响光合作用强度的环境因素

二、【课文主要内容】

（一）情景创设

教师:通过上-节课程学习,我们知道叶绿体内含有色素,具体包括哪几种?主要功能是什么?

学生:胡萝卜素叶黄素、叶绿素a和叶绿素b,主要是吸收光能。

教师:初中我们就知道绿色植物通过叶绿体，吸收并利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。人们得出这一一认识是众多科学家经过漫长的探索归纳总结获得的。下面我们沿着科学家们发现光合作用历程来了解光合作用过程,同时学习他们的科学研究方法。

(二)光合作用的探究历程

教师:这部分内容我们以小组合作形式进行，请大家结合教材P101- 102的内容快速阅读，然后分组讨论表格的内容。提示看大屏幕)

思考与讨论: (个别提问)

从光合作用的探究历程中，说出光合作用的场所、原料、产物和条件是什么?

学生:场所:叶绿体;原料:二氧化碳.水;产物:氧气、糖类:条件:光、酶。

教师:那么光合作用的具体过程是如何的呢?根据光合作用过程中是否需要光可以分为两个阶段:光反应阶段和暗反应阶段。

光反应阶段：使用动画展示光合作用的全过程，根据光合作用的整体过程思考与讨论一下问题(先提问学生,后教师纠正)。

(1)光合作用过程中突然中断光照，C3与C5含量会发生什么变化?

教师:如果二氧化碳的浓度不变,突然停光照，此时，二氧化碳的固定照常进行，C3,还原受阻，那么C5含量将下降，C3含量将上升。

(2)光合作用过程中突然中断CO2时，C3与C5含 又会发生什么变化?

教师:如果在光照条件不变的情况下，突然降低CO2浓度，此时，CO2固定受阻，而C3则照常还原，那么，C5的含量就会上升, C3的含量就会下降。

(四)光合作用强度

1.定义:植物在单位时间内通过光合作用制造出糖类的数量。

2.根据光合作用所需的条件、物质等探讨影响光合作用强度的因素。教师引导学生积极讨论，并对讨论的结果进行评价与纠正。通过归纳总结得出影响光合作用强度的因素有:光(光照的强弱、光的本周、二氧化碳水、温度、矿质元素等。

(1)光照作为动力对光合作用的进行有着重要的影响。光照强度、光照时间延长可以促进光反应的进行，使光反应产生更多的氧气[H]和ATP。[H和ATP的增多又可以促进暗反应的进行，产生更多的有机物。光照强度减弱、光照时间缩短也会限制光合作用的进行。除此之外，光的本质也会影响到光合作用的进行。

(2)二氧化碳作为光合作用的原料之一，其浓度增加可以促进暗反应中二氧化碳的固定，从而产生更多的三碳化合物，促进还原过程的进行，产生更多的有机物。二氧化碳浓度降低同样也可以限制光合作用的进行。

(3)温度通过影响酶的催化效率来影响光合作用。光合作用过程需要大量的酶进行催化，温度的适当提高可以大幅度地提高酶的催化效率,从而提高光合作用的强度。

(4)水也是光合作用的原料之一，缺乏时可以使光合作用的强度 下降。同时，水分的减少可以使叶片的气孔关闭，影响二氧化碳的进入，从而降低光合作用的强度。

(5)矿质元素也可以直接或间接影响光合作用的进行。镁是叶绿素的重要组成成分，磷是ATP的重要组成成分。

五)光合作用原理的应用

要求学生根据影响光合作用强度因素，思考与讨论，提出在农业生产时如何提高光台作用的产量。先由学生作答，教师再作点评，最后归纳总结得出结论:

1. 适当提高光照强度，延长光照时间;

2. 适当提高CO2浓度;

3. 适当提高温度;

4. 适当增加植物体内的含水量:

 5. 适当增加矿质元素的含量

(六)评价反馈

给学生一定的时间，让学生完成书本的课后练习。然后个别提问，解决学生存在问题，检查教学效果。