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2021学年5、材料在水中的沉浮教学设计
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这是一份2021学年5、材料在水中的沉浮教学设计，共5页。教案主要包含了设疑激趣，引入新课，探究材料的沉浮，全课小结，谈谈收获，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学内容：
本课是教科版《科学》三年级上册“我们周围的材料”这一单元的第5课——《材料在水中的沉浮》的第一课时。
教材分析：
沉浮实验仍然是对木头、纸、金属、塑料这四种常见材料物理性质的检测和探究。金属一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的。我们希望学生能够进而认识到，物体在水中的沉浮和制成物体的材料有直接关系。这一认识的形成将对材料的重要物理性质——密度概念的建立产生积极的影响。在这节课的沉浮实验里，我们只要求学生能够认识到在水中的沉浮能力也是材料的一个重要物理性质，它可以用来描述材料或由材料制成的物体。其他有关沉与浮的问题将在五年级的科学课里去研究。
教学目标：
1、能用简单的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2、知道有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的浮沉与构成的材料有关。
3、培养学生对物质世界的探究兴趣。
教学重点：
通过实验检测材料的沉浮性，知道物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
教具准备：
塑料小球，塑料勺子、塑料积木、木棋子、木块、钥匙、螺丝钉、金属夹子、纸、
金属筷子、木筷子，木梳子、透明的水槽、多媒体课件。
学具准备：
塑料小球，塑料勺子、塑料积木、木棋子、木块、钥匙、螺丝钉、金属夹子、纸、记录表格（全部装进学具袋）
教学过程：
一、设疑激趣，引入新课。
（出示木船的照片）
师：大家请看大屏幕，你们能告诉我这是什么吗？（木船）它是用什么材料制成的？（木头）为什么要选用这种材料呢？
（学生可能回答：因为木头能浮在水面上、因为木头轻……）及时对学生的回答给予评价。
师：如果将木头、塑料、金属这些常见材料放入水中，它们哪些会上浮，哪些会下沉呢？让我们一起来探究：材料在水中的沉浮。（板书课题：材料在水中的沉浮）
二、探究材料的沉浮
（一）教师演示实验，介绍判断物体沉浮的方法。
1、 分别拿出木筷子和金属筷子，请学生说说两双筷子在水中的情况，并说说理由。
2、根据学生的回答拿出较轻的回形针，引发学生的思考：轻的物体在水中一定是浮的吗？
3、教师演示实验验证猜测。
（1）用木筷子实验。把筷子轻轻放入水槽中，观察筷子在水中的情况（筷子漂浮在水面上），物体不碰到水槽底部，我们就说它在水中是“浮”的。
（2）用金属筷子实验。把金属筷子轻轻放进水中，观察筷子在水中的情况（沉入容器底部），物体碰到水槽底部，我们就说它在水中是“沉”的。
（3）金属回形针实验。
师小结判断沉浮的方法：如果物体不碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的，有的浮在水面，有的浮在水中；
如果物体碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的。
（二）沉浮实验：验证不同的物体在水中的沉浮能力是不同的。（把学生分成6组，每组6人）
（1）给材料分类。
1、先判断这些物品分别是用什么材料制成的，让小组成员合作将同一种材料制成的物品分类摆放好。
2、请各组长从袋子里拿出准备好的物品，比赛分一分，看看哪组分得又快又好！
3、汇报交流。请分得最快小组派代表进行汇报。（根据学生的回答适当板书：塑料 金属 木块 纸）
（2）预测物体在水中的沉浮
1、介绍记录预测的方法。如果觉得物品在水中是沉的，就在记录表上预测这一栏用“↓”表示，如果你觉得它在水中是浮的，就用“↑”表示。（板书：↓ ↑ ）
2、请组长拿出记录表，对物品逐个预测并把它记录下来。（学生活动）
常见物品在水中的沉浮
预测这些物品在水中的沉浮情况，浮用“↑”表示，沉“↑”用表示。
3、汇报交流：请以小组汇报交流。（如出现不同意见就用一个“？”表示。）
（3）动手做实验验证
1、课件出示温馨提示，使学生明确此次实验的具体步骤和注意事项。
温馨提示：
a、请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织实验
b、操作员每次只拿起一样物品轻轻的放入水中，静置一会等大家仔细观察后再取出,每种物体可多试几次。
c、记录员及时如实记录实验结果。（↓表示沉，↑表示浮）。
d、做实验时请同学们轻拿轻放,防止水滴溅到桌面上。
e、实验中，组内低声讨论，以免影响其他小组。
2、开始实验，教师巡视，并加强指导。
3、全班一起汇报实验结果（师根据实验结果适当板书）
（4）讨论交流，归纳与发现
师：通过实验，你们发现了什么？（像金属类材料制成的物体在水中大都容易沉的，像木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中大都容易浮。）
师：由此可知，物体的沉浮与什么有关？（课件显示实验结论：物体的沉浮跟材料有关。
拓展延伸，深入探究。
1、小组讨论交流所有木块在水中都是浮的吗？
2、教师演示可沉的木头实验并解释原因。
3、说说生活中有哪些木头是可以沉在水中的。
4、小组讨论交流所有金属在水中都是沉的吗？思考为什么钢铁制造的轮船可以漂浮在水面？
四、全课小结，谈谈收获。
五、板书设计
材料在水中的沉 浮
↓ ↑
金属 ↓
木块 ↑
塑料 ↑
纸 ↑ ↓
材料名称
预测
实验结果
积木
勺子
小球
棋子
木块
钥匙
夹子
钉子
纸
教学内容：
本课是教科版《科学》三年级上册“我们周围的材料”这一单元的第5课——《材料在水中的沉浮》的第一课时。
教材分析：
沉浮实验仍然是对木头、纸、金属、塑料这四种常见材料物理性质的检测和探究。金属一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的。我们希望学生能够进而认识到，物体在水中的沉浮和制成物体的材料有直接关系。这一认识的形成将对材料的重要物理性质——密度概念的建立产生积极的影响。在这节课的沉浮实验里，我们只要求学生能够认识到在水中的沉浮能力也是材料的一个重要物理性质，它可以用来描述材料或由材料制成的物体。其他有关沉与浮的问题将在五年级的科学课里去研究。
教学目标：
1、能用简单的方法检测材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2、知道有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的浮沉与构成的材料有关。
3、培养学生对物质世界的探究兴趣。
教学重点：
通过实验检测材料的沉浮性，知道物体在水中的沉浮与构成的材料有关。
教具准备：
塑料小球，塑料勺子、塑料积木、木棋子、木块、钥匙、螺丝钉、金属夹子、纸、
金属筷子、木筷子，木梳子、透明的水槽、多媒体课件。
学具准备：
塑料小球，塑料勺子、塑料积木、木棋子、木块、钥匙、螺丝钉、金属夹子、纸、记录表格（全部装进学具袋）
教学过程：
一、设疑激趣，引入新课。
（出示木船的照片）
师：大家请看大屏幕，你们能告诉我这是什么吗？（木船）它是用什么材料制成的？（木头）为什么要选用这种材料呢？
（学生可能回答：因为木头能浮在水面上、因为木头轻……）及时对学生的回答给予评价。
师：如果将木头、塑料、金属这些常见材料放入水中，它们哪些会上浮，哪些会下沉呢？让我们一起来探究：材料在水中的沉浮。（板书课题：材料在水中的沉浮）
二、探究材料的沉浮
（一）教师演示实验，介绍判断物体沉浮的方法。
1、 分别拿出木筷子和金属筷子，请学生说说两双筷子在水中的情况，并说说理由。
2、根据学生的回答拿出较轻的回形针，引发学生的思考：轻的物体在水中一定是浮的吗？
3、教师演示实验验证猜测。
（1）用木筷子实验。把筷子轻轻放入水槽中，观察筷子在水中的情况（筷子漂浮在水面上），物体不碰到水槽底部，我们就说它在水中是“浮”的。
（2）用金属筷子实验。把金属筷子轻轻放进水中，观察筷子在水中的情况（沉入容器底部），物体碰到水槽底部，我们就说它在水中是“沉”的。
（3）金属回形针实验。
师小结判断沉浮的方法：如果物体不碰到水槽底部，就代表它在水中是浮的，有的浮在水面，有的浮在水中；
如果物体碰到水槽底部，就代表它在水中是沉的。
（二）沉浮实验：验证不同的物体在水中的沉浮能力是不同的。（把学生分成6组，每组6人）
（1）给材料分类。
1、先判断这些物品分别是用什么材料制成的，让小组成员合作将同一种材料制成的物品分类摆放好。
2、请各组长从袋子里拿出准备好的物品，比赛分一分，看看哪组分得又快又好！
3、汇报交流。请分得最快小组派代表进行汇报。（根据学生的回答适当板书：塑料 金属 木块 纸）
（2）预测物体在水中的沉浮
1、介绍记录预测的方法。如果觉得物品在水中是沉的，就在记录表上预测这一栏用“↓”表示，如果你觉得它在水中是浮的，就用“↑”表示。（板书：↓ ↑ ）
2、请组长拿出记录表，对物品逐个预测并把它记录下来。（学生活动）
常见物品在水中的沉浮
预测这些物品在水中的沉浮情况，浮用“↑”表示，沉“↑”用表示。
3、汇报交流：请以小组汇报交流。（如出现不同意见就用一个“？”表示。）
（3）动手做实验验证
1、课件出示温馨提示，使学生明确此次实验的具体步骤和注意事项。
温馨提示：
a、请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织实验
b、操作员每次只拿起一样物品轻轻的放入水中，静置一会等大家仔细观察后再取出,每种物体可多试几次。
c、记录员及时如实记录实验结果。（↓表示沉，↑表示浮）。
d、做实验时请同学们轻拿轻放,防止水滴溅到桌面上。
e、实验中，组内低声讨论，以免影响其他小组。
2、开始实验，教师巡视，并加强指导。
3、全班一起汇报实验结果（师根据实验结果适当板书）
（4）讨论交流，归纳与发现
师：通过实验，你们发现了什么？（像金属类材料制成的物体在水中大都容易沉的，像木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中大都容易浮。）
师：由此可知，物体的沉浮与什么有关？（课件显示实验结论：物体的沉浮跟材料有关。
拓展延伸，深入探究。
1、小组讨论交流所有木块在水中都是浮的吗？
2、教师演示可沉的木头实验并解释原因。
3、说说生活中有哪些木头是可以沉在水中的。
4、小组讨论交流所有金属在水中都是沉的吗？思考为什么钢铁制造的轮船可以漂浮在水面？
四、全课小结，谈谈收获。
五、板书设计
材料在水中的沉 浮
↓ ↑
金属 ↓
木块 ↑
塑料 ↑
纸 ↑ ↓
材料名称
预测
实验结果
积木
勺子
小球
棋子
木块
钥匙
夹子
钉子
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