科学三年级上册5、材料在水中的沉浮教学设计及反思

这是一份科学三年级上册5、材料在水中的沉浮教学设计及反思，共4页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，小组探究，材料的沉浮，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
《材料在水中的沉浮》教学设计教学目标：科学概念：1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、有的材料在水中漂浮，有的材料在水中下沉，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。过程与方法：1、用简单实验的方法检测材料的物理特性，通过比较发现材料的不同物理特性。2、选择适当的词语定性描述材料。情感态度价值观： 1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强充分利用材料、节约自然资源的意识。教学重点：用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。教学难点：掌握实验操作方法，以及能用适当的词语来描述材料的特性。教学准备：金属、木头和塑料制的物体各三种（实心）。 2、水槽1只，装半水槽水。3、材料盘，毛巾。4、记录单。教学课时：1课时。教学过程：一、激趣导入，揭示课题课件出示《乌鸦喝水》的故事，提问：如果不用小石子，用小木块乌鸦能喝到水吗？为什么？还能把什么物品放入水中能让乌鸦喝着水呢？下面我们就一起走进材料的王国看看它们在水中的沉浮，板书课题：材料在水中的沉浮二、小组探究，材料的沉浮1、认识材料并分类老师给大家准备了的物体大家看都有什么！说说。把它们按材料分分类。2、（出示记录单）请同学们来预测这些物品，为了方便，我们记录时用↓表示沉，用↑表示浮。意见不统一可用？表示。3、学生开始预测活动。4、汇报预测结果，师相机板书。5、实验。(1)、我们可以用什么方法来验证预测结果呢?(2)、这个实验应该怎样做呢？(3)、实验中应该注意哪些问题呢？(4)、温馨提示：（看大屏幕）为了确保实验的成功，老师想以好朋友的身份给大家几点提示：a、请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织探究；b、请操作员每次拿起一件物品，轻轻的将物品放入水中，等大家仔细观察出现的现象后再拿出来，允许多次操作，反复验证；c、实验中，组内低声讨论，以免影响其他小组。d、请记录员及时记录实验结果，实事求是，如实填写；e、请卫生员将实验过的物品擦干，将浮上来的物品放在一起，将沉下去的物品放在一起；f、动作较快的小组可以选择身边的物品继续研究。（5）开始实验吧。（学生实验，教师巡视） 6、请组长派代表汇报结果。（出示大屏幕）其他小组有不同结果吗? 7、通过实验我们发现实验结果和刚才的预测结果存在分歧，我们应该以什么为标准作为我们判断的依据呢？（学生回答）追问：为什么？（学生回答并说出理由）小结：是呀实验是验证一切真理的唯一标准，任何时候，我们都应该尊重事实，相信科学。8、通过实验，细心的同学一定会发现其中的规律？（指名汇报：金属一类材料制成的物品在水中是沉的，木头、塑料一类材料制成的物品一般在水中是浮的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关）教师板书“↓”或“↑”。二、认识木头。  1、谈话：通过刚才的实验我们知道木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其它的特性，在我们的生活中被广泛运用，下面我们来进一步认识木头这种材料。2、提问：我们周围有哪些木头制成的物品？3、老师收集了一些木制品的图片，请大家一边欣赏一边思考：这些木制品分别利用了木制品的哪些特性？（屏幕出示“木制品”图片）4、这些木制品有什么用途呢？人们利用了木头的哪些特性呢？请各组进行组内探究，并且填写气泡图。5、木头的作用这么广泛，所以人们离不开木头，现在就出现了一个严重的问题。我们一起来看一个小资料。课件出示6、看完这个资料同学们有什么要说的？7、 为了节约木材，人们使用其他材料来代替木材。学生积极思考，举例说明我们身边有哪些木材的替代品？（学生自由说）8、教师小结：我们周围有各种各样的材料，这些材料是我们生活必不可少的资源，我们在平时应该注意节约资源，保护资源，才能够让资源更好服务于我们的生活。四、课堂小结1、通过本节课的学习你有哪些收获（学生自由说）2、结束语：希望同学们课后继续探究其他的材料，节约资源，保护资源，让材料更好服务于我们的生活。