小学科学2、哪种材料硬教学设计

《哪种材料硬》教学设计

 一、教材分析： 

《哪种材料硬》教科版小学科学三年级上册第三单元第2课的内容，从这一课起，学生将探索材料的物理性质。本课从材料表现出来的基本物理性质之一——硬度入手，引导学生用科学的刻划方法，根据实验结果，分析、判断四种材料的硬度大小，并通过简单的实验和观察，丰富学生对金属材料特性的认识。

本课包括三个部分，第一部分：指导学生用科学的方法比较铁钉、木条、卡纸、塑料尺的硬度大小；第二部分：认识金属及金属特性；第三部分：饮料罐回收再利用，主要通过饮料罐的故事，让学生了解饮料罐的制作过程，金属延展性的利用以及环保教育等。 

二、学情分析： 

对于三年级的小学生来说，他们需要认识物体并逐渐过渡到对物质的认识。然而，颜色、大小和形状这些物理性质已不能满足他们对物体复杂特性的描述，因此根据组成物体的材料及材料的物理性质来描述物体已成为他们的发展需要。硬度是材料表现出来的基本物理特性之一，学生对它有一定的认识，学生在生活中能通过自己的一些方法来比较物体的软硬，但是他们的这些认识和方法和科学的标准有一定差距，需要教师的科学引领。 

三、教学目标 

科学概念：

1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

过程与方法：

1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2．选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1．发展对物质世界的探索兴趣。

2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。  

四、教学重难点 

1.教学重点：用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。 

2.教学难点：选择适当的词语定性描述材料。 

五、教学准备 

1.教师准备：黑袋（纸片、金属片），课件。

 2.小组准备： 

（1）硬度比较实验：木片、纸片、金属片、塑料片，木棒、纸棒、金属棒、

塑料棒，实验记录单； 

（2）金属导电导热实验：金属棒、塑料棒、电池、灯座、导线、灯泡、烧杯、热水。 

六、教学过程 

（一）创设情境、引发思考

1.师：老师这儿有个黑袋，里面装着纸片、金属片，你能在不打开袋子的基础上，分辨出这2种材料吗？ 

（1）怎么做？生：捏一捏，纸片软，金属片硬。

（2）生：摸一摸，学生分辨出了纸片和金属片。

师：是啊，不同物体的软硬不同，而物体的软硬是由材料的硬度所决定的。今天这节课，我们将研究比较《哪种材料硬》【板书】 

（二）合作探究、比较硬度 

1.师：想一想，除了摸一摸外，还有什么方法也能比较材料的硬度？

（1）生：小组讨论，比较硬度的方法？

（2）生：汇报分享，交流结果，可以用拧、折、捏、用小刀剪、用针戳、刻划等方法比较硬度。 

2.师：刻划是一种科学的比较硬度的方法：硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。 

（1）师：为了公平，大家每次相互刻划时要注意什么？

生：用力大小相同。 

（2）生：观察小老师的演示实验，发现金属能在纸上留下痕迹，而纸不能在金属上留下痕迹，说明金属的硬度大于纸。

3.师：正当他们比得热火朝天之时，另外2种材料也跃跃欲试，他们是谁呢？

（1）生：木块和塑料 

（2）师：如果他俩也加入这场硬度的比试，你能排出一、二、三名吗？

 生：阐述生活经验和观点。

（3）师：让我们用相互刻划的方法，比较出这4种材料的硬度吧。边实验边将数据记录在活动记录单中，越能在其他材料上留下的划痕的材料越坚硬。

4.小组实验，刻划比较4种材料的硬度。

（1）生：领取材料 

（2）生：小组实验

【师：拍摄学生实验的照片和活动记录，评价环节备用】

（3）活动结束，生：汇报实验发现

（4）师：评价表现，总结硬度排名：金属＞塑料＞木头＞纸。看来，实验才是检验真理的办法呀！ 

（三）因势利导、认识金属

1.师：通过刚才的实验，我们知道了哪种材料最硬？

生：金属。

师：金属是一种应用很广泛的材料。生活中哪些物品是用金属制成的？

生：防盗窗、斧子、刀、锅、凳脚……

师：老师也这儿也有几张金属制品的图片：刀具、金链子、银手镯、导线中的铜丝、铁锅、高压锅。

师：请观察，金属之所以被制成这些物品，是因为金属具有什么物理特性？

生：有光泽、导电性、传热快……     

2.自选材料，验证金属的导电、导热性

（1）生：自由选择探究的方向；

（2）研究导电性小组，领取电路检测器材料，小组合作体验；

（3）研究传热性能小组，领取烧杯、热水，小组合作体验；

（4）自主实验，观察现象，分析金属的特性；

（5）汇报：金属具有导电性、传热好

3. 师：【播放视频】老师这里有一根金属棒，现在我用榔头敲打这跟金属。大家看，它怎么了？

生：扁了，薄了

师：是啊，我们把金属可以拉成丝或打成薄片的特性叫做延展性。

【出示气泡图】总结金属的特性：坚硬、有光泽、能导电、传热快、延展性……

（四）巩固深化、拓展延伸

1.师：而易拉罐就是利用了金属能轧制变形成片、成罐的特性制成。请同学们拿出材料纸，一起阅读一个饮料罐的故事，划出里面出示的数据。想一想，你有什么体会？

生：一个易拉罐的加工，需要复杂的工序，需要开采矿石、占用很多的资源、能源、人力、物力。而喝完之后扔掉一个易拉罐只需一秒钟。

2.师：将来对待空易拉罐，我们应该怎么处理呢？

（1）回收利用，将易拉罐放进可回收垃圾筒；

（2）重新使用，制成生活小玩意

3.师：其实生活中还有大量的铁制品被人们丢弃着。如报废汽车、金属管、生锈的铁条、铁块等。它们都经历了复杂的开采、冶炼、轧制、加工，都曾经给予我们帮助。让我们做个有心人，践行垃圾分类，回收利用金属，争做环保小卫士，好吗？生：好！

七、教学板书

哪种材料硬

金属＞塑料＞木头＞纸