教科版三年级上册5、材料在水中的沉浮教案设计

这是一份教科版三年级上册5、材料在水中的沉浮教案设计，共4页。教案主要包含了白板出示课题，白板隐藏解锁完成，白板插入视频动画等内容，欢迎下载使用。
 “材料在水中的沉浮”教学设计表学校合肥市西园新村小学课题材料在水中的沉浮教师姓名徐鹏举学科（版本）教育科学出版社章节第三单元第五课学时一课时年级三年级 教学目标1、引导学生认识物理性质可以用来描述材料，不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关；并进一步丰富学生对木头特性的研究。2、学生通过用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过交流比较发现材料的不同物理性质。3、通过实验和交流发展学生对物质世界的探究兴趣，并增强保护森林、珍惜自然资源的意识。解决教学重点难点的措施先放手让学生自己去猜测实验物品在水中的沉浮,再引导学生思考自己猜测的理由是什么,最后通过实验证。学习者分析学生在前几节课中已经学习材料的硬度、韧性、吸水性等方面物理特性，而沉浮实验仍然是对木头、金属、塑料这几种常见材料物理性质的检测和探究。在课前调查发现三年级学生普遍存在物体沉浮与重量有关的错误认识，因此在这节课的沉浮实验里，只要求学生能够认识到物品在水中的沉浮和制成物品的材料有直接关系。这一认识的形成将对材料的重要物理性质——密度概念的建立产生积极的影响。 教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用与分析      导入 1、讲述一个与浮沉有关的故事导入，激起学生的学习热情。2、齐读课题：引入课题，让学生明确本节课的学习主题。    谈话导入 引出课题1、谈话导入：在森林里，一只狼正在追赶一只小兔子，它们跑啊跑，终于来到一条小河边，小兔子灵机一动，抓起旁边的一块大木头跳进河里，慢慢地游向河对岸。狼也紧追不舍，来到河边，便大声喊道：“我这就追上你！”于是，它抱起一块大石头跳进河里，大家猜结果怎么样？你为什么这样认为？　　2、齐读课题：不同的物体在水中的沉浮状况是不一样的，其实在生活中有很多这样有趣的浮沉现象，这节课，我们就一起研究材料在水中的沉浮现象。      2、齐读课题【白板出示课题】               沉浮实验 1、出示实验物品并分类：出示物品引导学生认一认，并利用已有知识进行正确的分类。 熟悉实验物品并回顾前几节课学习几内容。       2、猜一猜：猜测沉浮状态，激发学生的学习兴趣，并调查学生已有认知结构，极大的激起学生动手实验的需求。   3、学生实验：引导学生了解实验的操作规范要求，增强一定的实验操作技能。     4、展示学生实验：初步体验科学实验是可重复的。 5、交流、分析实验结果:小组交流分析增强学生的交流与合作能力，并自己探索得出物体沉浮与什么有关，体验探究成功的喜悦。  6、教师仿真模拟实验:模拟实验来进一步验证学生猜想和分析得出的实验结论，科学实验的严谨性。   1、出示实验物品并进行分类         2、实验猜想                        3、学生实验             4、展示学生实验结果  5、交流、分析实验结果       6、教师仿真模拟实验          7、拓展延伸1、出示实验物品并分类（1）出示实验物品    利用展示台出示9件实验物品，并用导图软件将图片传到白板上。（强调实验物品都是实心的。）（2）认一认    组长打开实验材料包，小组成员仔细观察物品，可以看一看、摸一摸、闻一闻、掂一掂来辨认这些物品是由什么材料制成的。如有不认识的可以举手问老师。（3）实验物品分类    同学们可选择一种分类标准对这9件物品进行分类。还可以通过材料的不同进行分类。2、猜一猜   猜测这9件实验物品在水中的沉浮状态。（1）如果把它们放入水中，哪些会沉，哪些会浮？（2）利用白板介绍沉浮标准：如果物体向下碰到水槽底部，我们可以说它在水中是沉的，如果物体不能碰到水槽底部，我们可以说它在水中是浮的。（3）学生在实验记录单上填写实验猜测。（4）请三位小朋友上台在白板上直接填写实验猜测。（5）师问：你猜测时是怎么想的，你这样的猜测依据是什么？也就是说你认为物体的沉浮可能和什么有关？激起不同学生在认知识上的矛盾.（板书） 3、学生实验    看来同学们对物体在水中沉浮的猜测是不一样的，要想验证猜想我们必须进行实验验证。著名科学家伽利略曾说过：自然科学的一切结论必须要经过科学实验验证才能获得。实验方法指导：（1）按实验单上的顺序将物体逐个放到水中央再放手，等物体在水中稳定后再取出。（2）每种物体放入水中实验要多试几次。（3）注意做好实验记录。4、展示学生实验结果    请每组实验汇报员汇报实验结果。5、交流、分析实验结果小组交流：仔细观察这张实验记录表，在小组内交流你的想法。师问：（1）哪些物体在水中是浮的？哪些物体在水中是浮的？（2）实验结果和我们预测的一样吗？（3）你现在认为物体在水中沉浮和什么有关？6、教师仿真模拟实验   我们刚刚只是选择了有限的几件物品在做这个沉浮实验，可要求想获得正确的结论应尽中能多的做实验进行验证。现在老师和同学们一起来做个仿真模拟实验，看看是不是和同学们分析的结论一样呢？（由多数个别物品到材料论证的这样思维方式引导学生获得正确的认识。）7、拓展延伸通过我们的探究发现实心的物体在水中的沉浮和材料有关，不单纯的和重量有关，其实也还有很多其他因素能改变体在水中的沉浮。老师给同学们带来一个魔术（同一块橡皮泥可在水中沉也可以在水中浮）。看来关于物体在水中有趣的沉浮现象，还有很多未知的秘密在等待我们去探索、去发现，老师相信只要同学们不懈的努力，继续探究就一定会有更多的发现更多的收获。1、（1）出示实验物品【心意答展示抓拍实验物品，运用白板捕获功能将每件实验物捕获到白板课件上。】   1、（3）实验物品分类【白板：隐藏单元表格，再将实验物品拖到相应的表格中。】     2、（2）介绍沉浮标准【白板隐藏沉浮标准，用擦拭法出示隐藏内容。】    2、（4）填写实验猜测【白板将沉浮制成相应图标再运用无限克隆拖放到表格中】   3、学生实验【运用白板拉幕功能隐藏实验要求，出示时拉下拉幕】             6、仿真模拟实验【运用Algodoo教学软件仿真模拟物体在水中沉浮实验】       木头特性1、2关注自己身边的生活物品，分析探究木头可能有的特性。  3、培养学生归纳整理的能力，形成知识体系。 5、培养学生增强保护森林、珍惜自然资源的意识。 三、木头特性1、联系学生生活实际。 2、出示典型例子图片 3、学生总结  4、环保视频 5、设计公益广告词或宣传漫画。    刚刚实验我们发现木头是一种在水中很容易浮的材料，它还有很多其他方面的特性，在我们的生活中被广泛运用，接下来我们进一步认识木头这种材料。1、学生身边的木制品有什么特点。2、老师收集到的木制品图片，学生分别说说是利用木头的哪方面特性。3、师生互动，整理完成气泡图自古以来，木头就是一种十分重要的天然材料。人们直接把树木加工成木材，广泛地用于生产、生活的各个方面。木材是自然资源易开采，又有这么多特性，是否我们在生活中就可以无节制的使用呢？我们来阅读一段文字。4、观看环保有关视频。并出示原始森林和现代受污染的森林图片进行对比。5、保护森林，引导学生设计一条 “节约自然资源，保护木材”为主题的环保公益广告词或设计一幅环保科学宣传漫画。2、木头制品的特性【白板表格中出示各种木头制品，运用魔术笔和动画渐渐放大形式出示，并设置单元格阴影出示木头特性。】    3、完成气泡图【白板隐藏解锁完成】     4、观看视频【白板插入视频动画】