教科版三年级上册2、哪种材料硬教案

《哪种材料硬》教学设计

教学目标：

科学概念

1、硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。

2、认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。

过程与方法

1、用刻画的方法比较木头、纸、金属、塑料四种材料的硬度大小，并对材料进行比较、排序和描述。

2、通过简单的实验和观察，了解金属的不同物理特性，并能用语言描述材料的特性。

情感、态度、价值观

1、认同物体的物理性质是可以被观察和检验的。

2、认识到用刻画的实验方式检验硬度大小更准确、可靠。

3、增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

教学重点 ：利用刻画的方法，判断四种材料的硬度大小。 

教学难点 ：设计实验，分析实验结果，判断材料的硬度大小。

教学准备

1.为小组准备： 木条、卡纸、铁钉、塑料尺（各两份）； 实验记录单

2.教师准备：铁片、塑料片、烧杯、热水、铁丝、空饮料罐、电路装置、

木条、金属勺子

教学过程

一、 激趣导入

师：同学们，上课之前，我们先来看一段视频。

1、观察视频：猴子用工具（用石头砸海螺）。

师：猴子是怎样吃到美味海螺的？

生：用石头砸。

师：为什么它不用手掰或用手砸？

生：海螺太硬了。

师：硬？用手砸不开，用石头才能砸开，这说明什么呢？

生：海螺比手硬，石头比海螺硬。

师：小猴子真聪明，能想到用比海螺还硬的石头砸开，吃到美味的海鲜，其实在我们生活中有很多工具都有它各自的作用。

2、今天老师也给大家带来了四种不同材料做成的物品，它们分别是木条、卡纸、铁钉和塑料尺（投影出示），它们也想进行一次比赛，比什么呢？它们想比一比“哪种材料硬”，这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：哪种材料硬）

二、 探究活动

1、比较硬度

师：同学们猜猜看，你们觉得这四种物品哪种材料最硬，哪种材料最软？

师：这只是大家的预测，你想到用什么方法来比比它们的硬度吗？

预设：压、摸、折……

2、同学们的办法真多，但你们说的方法有些是不够科学的。今天老师给大家介绍一种科学的比较硬度的方法：刻画（板书）。刻画是我们检验物质软硬度的一种比较科学的方法。用一种物品在另一种物品的表面划一下，硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕。

3、师：那接下来我们就用刻画的方法来比较这四种物品的硬度。老师帮大家准备了木条、卡纸、铁钉、塑料尺各两份，一份是用来刻画的，另一份是被刻画的，先用一根木条分别是刻画卡纸、铁钉和塑料尺，观察木条能否在它们的表面留下划痕，再分别是用卡纸、铁钉和塑料尺重复做这个实验，把观察到的现象记录在表格里。

4、出示实验注意事项

⑴依次选择其中一种材料，分别去刻画另三种材料的平面处。

⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻画时用力大小相同。

⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。

⑷要求每个人都操作一次，但用同一种材料刻画时不能换人，防止用力大小不同。并且注意不要划伤手指。

⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列，填写在记录表上。

5、学生实验，教师巡堂指导。

6、交流：学生上台展示记录表。

汇报方法：我们用什么划什么，能（不能）留下划痕。

7、师总结：通过实验我们发现这四种材料中，铁钉最硬，卡纸最软，把它们按硬到软的排列顺序分别为：铁钉、塑料尺、木条、卡纸。

板书：铁钉、塑料尺、木条、卡纸。

三、认识金属

1、师：铁是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金属?（板书：金属）

2、列举生活中金属制品。

师：金属是一种重要的材料，有很多重要的用途。那你知道，在我们身边有有哪些物品是由金属制成的？

学生列举后，师出示图片：①锅    ②锤子砸铁丝    ③电线  ④首饰等

师：生活中用金属做的物品有很多，那么这些金属用品有哪些特性？请同学们观察这些图片，根据生活经验猜一猜，把你的想法在小组里说说，并记录在气泡图中。

3、小组讨论、交流，发现金属的特征。

4、小组汇报交流。

师：哪个小组来说说金属有什么特性？

预设：坚硬、有光泽、延展性、易传热、能导电

5、师生交流。

师：同学们很有想法，说出那么多特性，现在我们一起来研究金属有哪些特性。

（1）金属很坚硬

师：防盗网为什么要用金属做呢？

生：因为金属很坚硬。

师：对，金属一般很坚硬。（板书：坚硬）

（2）金属有光泽

师：这些首饰是用什么做的呢？（金属）看起来闪闪发光，说明金属有光泽。就像老师手上的这捆铜线，也是很有光泽的。（板书：有光泽）

（3）金属具有延展性

出示铁丝和金属片。

师：金属看起来很坚硬，但它又可以拉成丝或制成金属片，我还能把铁丝弄弯了，说明什么呢？（金属容易变形）我们把这种易变形的特性叫做延展性，利用金属的延展性可制作成不同形状的物体。如：我们教室里的门、窗等。

（板书：延展性）

（4）金属具有传热性（演示实验）

师：谁知道煮菜的锅为什么用金属做呢？（指名回答）老师来做个小实验：这是一杯热水，把金属勺子和木条同时放入水中，稍等片刻，现在请同学们用手摸一下勺子和木条露出水面的部分，看你发现了什么？

学生摸完后，交流：勺子容易传热

小结：金属的传热性较好，因此在生活中，炊具一般都用金属制造。

（板书：传热性）

（5）金属能导电（演示实验）

师：电线的芯为什么用金属呢，我们再来做个小实验，这是一个电路，这两个是金属夹，中间已经断开，灯是不亮的，现在先用塑胶片连接发现灯泡还是不亮，再用金属片连接灯泡亮了。说明什么？

生：金属能够导电。

师：对，金属有导电的作用。（板书：能导电）

6、小结：现在我们来回顾一下，金属有哪些特性？

7、讲述：当然，金属的性质不仅仅是这些，我们在以后的学习中会继续来研究金属的有关知识。

四、 拓展与延伸

1、出示饮料罐

师：你们知道老师手中的这个饮料罐是用哪种金属做的吗？（生答）金属在生活中运用的很广泛。这个饮料罐也是由一种金属——铝加工而成的。那饮料罐是怎样由铝变成现在这个模样的？让我们看看饮料罐的故事。（P50）

师：看完这个故事，老师提出两个疑问：

（1）铝片之所以可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？

（2）喝完饮料后的空铝罐，我们应该怎样处理呢？

2、汇报交流 。

师小结：我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，低碳生活，爱护我们的家园。

3、练习。

五、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

【板书设计】                     

哪种材料硬

金属：