小学科学教科版三年级上册4、蚯蚓教学设计及反思

蚯蚓

【教学目标】

知识与技能

1．认识蚯蚓的身体结构

2．蚯蚓能对外界刺激产生相应的反应，如外力刺激、对水的反应等。

过程与方法

用简图画出蚯蚓的身体结构，记录蚯蚓对外界刺激的反应。

情感、态度、价值观

树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害。

【学情分析】

前概念分析：

1．知识储备方面：学生在校园里经常看见蚯蚓，并且能认识蚯蚓。因此在课程开始前请学生到校园里找一找蚯蚓，能发现蚯蚓的生活环境，对本课的教学有一定的益处。

2．观察方法分析：开学一个月，学生在第一单元学习了用“看”“摸”等观察方法，并能初步应用，这对本课的教学有一定的铺垫作用。

儿童心理分析：

儿童具有强烈的新鲜感和好奇心，并且在课堂上，儿童自身的自控能力不强。在科学课堂上，不管是怎样的材料，在儿童的眼中都可以成为玩的对象，因此在课堂上对材料的控制上需要“放”得有度。

【教学重难点】

重点：观察蚯蚓的身体结构、对蚯蚓身体有初步的认识。

难点：养成合作学习的习惯。

【教学过程】

活动1【导入】

一、引入

1．T：中午老师请同学们去学校里找一找蚯蚓，有这么多同学找到了！请XX同学来说一说，你是从哪儿找到的？

S：回答哪里找到蚯蚓。引出“潮湿”（或+暗）的“土里”

（板书：潮湿 （阴暗）的土里）

T：我们今天就来了解一下蚯蚓是什么样的吧！

【设计意图】从学生在“哪里找的”引出蚯蚓喜欢 潮湿的地方。

2．T：那你知道蚯蚓是什么样子的么？请在记录本上画一画吧！

S：在记录本上画出“我知道的蚯蚓”

3．来看看这是几个同学画的蚯蚓。

S：看同学们的图 了解蚯蚓的大概。

【设计意图】在记录本上画出“认为的蚯蚓”，了解学生的前概念。

活动2【活动】

二、观察蚯蚓

1．T：这些是你记忆里的蚯蚓。那蚯蚓是不是这样子呢？我们就要一起来亲眼观察蚯蚓的样子了！

请看观察要求，

看好要求的同学请举手。

S：了解观察要求，进行观察实验。

讨论、整理材料。

（巡视，找出几本记录本）

（区分环带、环节等）

【设计意图】

通过实际观察蚯蚓的身体结构，并能指出各部分结构的名称。

2．（记录本展示）

T：你看到的蚯蚓也是这样的么？

（根据学生的顺序，用笔在记录本上画出 口、环带、肛门。）

（与学生一起画）

S：观看展示的记录本，指出环节（蚯蚓的身体是由一节一节的环节组成的）、环带。

【设计意图】

了解各部分的用处。

3．T：出示图片（书P31右上图） 你有什么发现么？

S：看图说发现

口：吃食。

肛门：排泄的地方。

休息的时候会缩成一圈。

（排泄物：你可以再有排泄物的地方找到蚯蚓）

【设计意图】了解蚯蚓的习性

4．T：刚刚你观察过蚯蚓了，来说一说，画出了蚯蚓的简图。你还有什么其他发现么？

（预设：①没有。T：那它是怎么爬行的呢？ ②有。T：来说说看）

S：发表“观察蚯蚓时的其他发现”

身体一伸一缩爬行。

【设计意图】通过“其他发现”了解蚯蚓的身体的一些奥秘、以及蚯蚓的爬行方式。

活动3【活动】

三、观察蚯蚓的反应

1．T：原来蚯蚓是身体一伸一缩爬行的呢！那你们想过么？如果老师用铅笔尖轻轻碰一下蚯蚓，会发生什么呢？猜一猜

S：猜测蚯蚓受刺激时候的样子。

2．同学们开始迫不及待想尝试了呢！但是，老师还是要给你几个小小的提示，请看屏幕。

T：巡视

S：领取水进行分组实验。

观察蚯蚓受到笔戳、放入水中后的样子，用简单的词语记录下来。

汇报。

（预设：笔碰，会“缩”

水：挣扎。（扭来扭去、你觉得它舒服么？）

【设计意图】

通过用“笔触碰”、“水淹”的方法观察蚯蚓对外界刺激的反应。

3．T：原来蚯蚓虽然喜欢潮湿的环境，原来它却怕水呀！

那么你知道下雨天之后蚯蚓为什么要从土壤里爬出来呢？

S：、回答雨天之后蚯蚓爬出土壤。怕水（因为水包住身体，它就没办法呼吸了！所以要爬出来透气）

【设计意图】了解雨天后蚯蚓爬出土壤的原因。

活动4【活动】

四、总结

T：是的，看似小小的蚯蚓，原来在大自然中邮这么多的学问啊！通过今天的学习，相信我们班的同学们一定有了新的收获吧！亲你在记录本上用用一句话或词语把你的收获写下来吧！是的，看似小小的蚯蚓，原来在大自然中邮这么多的学问啊！通过今天的学习，相信我们班的同学们一定有了新的收获吧！请你在记录本上用用一句话或词语把你的收获写下来吧！有什么问题也可以写下来！

S：写一写这节课的收获及问题。

【设计意图】对本堂课进行总结。