初中语文13 背影学案设计

这是一份初中语文13 背影学案设计，共8页。学案主要包含了文学常识，初读课文，疏通字词，再读课文，整体感知课文内容等内容，欢迎下载使用。
知识与技能：积累字词和有关文学常识。
过程与方法：通过各种形式的朗读，整体感知课文内容，理清行文线索。
情感态度与价值观：引导学生研讨品读关键语句，领会文章所表现的父子之间的深情。
学习重点
整体感知课文内容，理清行文线索。
学习难点
分析作者几次流泪所表达的不同情感。
教学过程
第1课时
交流预习
一、文学常识：
1.作者简介:
2.背景链接：
二、初读课文，疏通字词：
1.注音：
①迂（ ） ②拭（ ） ③搀（ ） ④交卸（ ） ⑤狼藉（ ）
⑥簌簌（ ） ⑦赋闲（ ) ⑧游逛( ) ⑨踌躇（ ） ⑩马褂（ ) ⑪蹒跚（ )⑫颓唐（ ） ⑬琐屑( ) ⑭触目伤怀（ ）⑮奔丧（ ）
⑯差使（ ）⑰栅栏（ ） ⑱晶莹( ) ⑲箸（ ）
2.释义：
①交卸： ②狼藉：
③簌簌： ④变卖典质：
⑤惨淡： ⑥赋闲：
⑦勾留： ⑧踌躇：
⑨迂： ⑩蹒跚：
⑪颓唐： ⑫触目伤怀：
⑬琐屑： ⑭情郁其中：
⑮差使： ⑯游逛：
⑰晶莹：
互助释疑
三、再读课文，整体感知课文内容
学生提出研读问题：
1.这是一篇（ ）散文，通过对特定背景下（ ）的细致刻画，
表现了（ ）。
2.这篇文章记叙的主要事件是什么？
3.你认为这篇文章的写作线索是什么？

4.背影在课文中一共出现了哪几次？其中哪一次让你最感动？哪一次刻画得最细致？
5.文中写作者几次流泪？分别表达了怎样的思想感情？请结合情境具体分析。
6.这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？
7.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
互助品赏
四、文中哪些地方深深触动了你？勾画出来进行赏析。
提示：可以从修辞、描写方法等角度。
1.请找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并体会这四句朴实而简洁的话包含着父亲怎样的深情，并具体说明。
（1）
（2）
（3）
（4）
互助巩固
1.看拼音写汉字，给加点汉字注音。
狼jí chóu 躇 蹒跚 琐屑 颓唐 diàn 记
2.根据意思写词语。
细小而繁多的事。（ ）
感情聚积在心里。（ ）
腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（ ）
3.仿写
例：父爱如虹，闪耀美丽的光辉。
我的仿写： ， ；
， 。
合作归纳
生：
师:
作业
①抄写词语。
②体会父母的伟大，对父母要怀有一颗感恩之心，常为父母做一些力所能及的事。
提示：一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。父母的爱很平常，也很实在：也许一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……父母的爱很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩……
学习反思
第14课 背 影 第1课时 答案
◆交流预习：
二、初读课文，疏通字词：
1.注音：
① yū ② shì ③ chān ④ xiè ⑤jí ⑥ sù ⑦ fù ⑧ guàng ⑨ chóu chú ⑩ guà ⑪ pán shān
⑫ tuí ⑬ xiè ⑭ chù ⑮ sānɡ ⑯ chāi ⑰ zhà ⑱ yínɡ ⑲ zhù
2.释义：
① 旧时官吏卸职，向后任交代。 ② 乱七八糟的样子。 ③ 纷纷落下的样子。
④（把财产、衣物）出卖和典当出去。典：当。质：抵押。⑤ 凄惨暗淡，不景气。
⑥ 这里指失业在家。 ⑦ 短时间停留。 ⑧ 犹豫。 ⑨ 言行守旧，不合时宜。
⑩ 腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 ⑪ 衰颓败落。
⑫ 看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。⑬ 细小而繁多（的事）。
⑭ 感情积聚在心里。⑮ 旧时指官职、职务。⑯ 为了消遣而闲走。⑰ 光亮而透明。
◆互助释疑：
三、再读课文，整体感知课文内容：
教师总结出示研读提纲：
1. 叙事抒情 背影 深沉的父爱
2. 作者回忆八年前与父亲奔丧完毕，在浦口车站依依惜别时的情景。
3. 背影。
4. 四次。①第1段（开篇点题）； ②第6段两次； ③第7段结尾。
（1）惦记背影（思念父亲）（2）刻画背影（望父买橘）
（3）惜别背影（父子分手）（4）再现背影（别后怀念）
第二次最感人，刻画得也最细致。
5. 四次：（1）见父亲，睹家境，想祖母——难过的泪。
（2）望父买橘，父子离别——感激的泪。
（3）背影远去，依依惜别——惜别的泪。
（4）再现背影，泪光莹莹——辛酸的泪。
6．肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不辞辛劳、不怕麻烦地送我到车站，并为我买橘；而“我”被这浓浓的亲情深深感动，流下了眼泪，有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪，都饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。
7.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？
（1）亲自送行。（2）照看行李。（3）讲定价钱。（4）送子上车。
（5）选定座位。（6）叮嘱儿子。（7）嘱咐茶房。（8）为子买橘。
◆合作归纳：
师总结：本课作者采用背影这一线索贯穿四次背影、四次流泪和四句朴实的话语，表达了父子深情。
◆互助品赏：
四、文中哪些地方深深触动了你？勾画出来进行赏析。
（1）父亲当时急于谋事，在巨大的生存压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
（2）父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，丢了行李。父亲的关怀真是无微不至。
（3）惦念路途平安，要等到儿子到北京来信报平安，才能放心。
（4）走了几步又回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
教师小结：这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但朴实的言语中往往含有深沉的爱；平淡的语言里往往有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情。谁说父爱不细腻？谁说父爱不伟大？这就是伟大的父爱！
◆互助巩固:
1. 藉；踌；shān； xiè ； tuí ； 惦。
2. 琐屑；情郁于中；蹒跚。
3. 父爱歌，唱出心中的真情；父爱如雨，滋润干涸的心灵。 学生行为
1.自主学习，边看书边在课本上做出标记。
2.熟读课文，对照课文下注释和工具书，给课文后“读读写写”部分的生字词标注读音和释义。
3.师友展示：①作者、背景——利用课件。
②注音——师友合作投影展示。
③释义——师友合作展示,一个读词，一个释义。
教师行为
1.激趣导入。
2.对自学情况进行总结,对优秀师友进行表扬。
评价机制
师友互评：请对你的学师（学友）预习部分的完成情况进行评价。
学生行为
1.师友相互交流自主学习情况。
2.自主研读课文，感知内容，然后师友互议。
3.师友展示。
教师行为
1.让学生在自主学习的基础上提出研读问题。
2.总结出示研读提纲。
评价机制
1.小组互评。
2.教师视各小组互助和展示的情况，结合各组合理的分数评价和语言评价。
学生行为
1.学生结合互助提纲圈点勾画出相关语句来赏析品读。
2.小组相互交流。
3.合作展示。
教师行为
1.教师巡视，参与到各组研讨中。
2.及时发现问题，启发指导解决问题。
评价机制
1.教师总结知识和能力的达成情况，明确优点和不足。
2.对表现优秀的师友（小组），对思考方式巧妙有效的学生提出表扬。
学生行为
1.独立完成。
2.师友交流，解决疑难。
教师行为
教师检查、指导学友的互助学习，并要求学师了解学友的掌握情况，并强化巩固
重点、难点。
评价机制
对表现优秀的学友提出表扬。
学生行为
师友共同总结交流本节课的收获。
教师行为
教师全面总结本节课知识体系并用课件展示。
评价机制
表扬表现突出的师友，评出最佳师友两对。