2021学年第3节 我国的绿色生态工程教案及反思
展开《我国的绿色生态工程》教学设计
一、教学目标
1、掌握“三北”防护林工程的基本知识归纳总结其建设意义；感受我国在生态文明建设方面取得的巨大成效。
2、通过小组合作利用平板电脑在校园3D立体结构图上设计“校园绿化方案”，并利用网络同屏共享技术分享交流，从而提高学生活学活用、团结协作、信息技术的应用能力和创造性思维。
3、在参与保护地球微视频制作、收集家乡美景图片、环保标语的设计活动中，关注我国的生态环境，体会环保的重要性，养成爱绿护绿、保护环境的社会责任感。
二、内容与学情分析
我国的绿色生态工程是《北京师范大学出版社》七年级生物上册第七章中的第三节的课程。学生在前几章的具体学习后已经了解绿色植物的生活方式、生活史和在生物圈中的重要作用等内容，由于我市植树造林、水土保持等环保活动经常开展。大多教学生都参加过植树造林活动。学生对树种的选择以及常见树种的生态功能有了一定的感性认识。学校每班配备交互式电子白板，学生具备一定的白板操作、网络应用能力。本节课旨在充分利用交互式电子白板和网络资源指导学生对校园绿化方案进行设计让学生从思想觉悟的前提下去落实自己的行动和明白生态工程的必要性。 使学生在学习的过程中在精神世界中形成一种热爱祖国，爱护我们所居住的城市的意识。
三、教学重点、难点
重点：“三北”防护林工程的地理位置及其建设意义。
解决策略：通过白板展示《厉害了，我的国》视频片段、家乡景色图片资料以及中国地图拼图，借助网络在线查阅资料，引导学生变被动为自主学习，在轻松愉悦的氛围中了解三北防护林工程建设规划并分析总结其生态意义。
难点：学生合作、讨论和创新地设计校园绿化方案并取得高效成果。
解决策略：布置利学生课下通过网络查找适易校园种植的植物素材，恰到好处的利用平板电脑书写、绘画、拖拽、克隆图片以及极域电子书包的同屏共享等功能在校园3D立体结构图上设计可行的绿化方案并分享交流。充分调动学生多种感官的参与，变被动接受为主动探究，激发兴趣、突破难点
四、教学流程图
五、教学过程
教师的组织和引导 | 学生活动 | 数字化教学资源的使用及意图 |
一、设疑激趣 初识生态
白板展示《厉害了，我的国》电影片段引导学生谈感想，引出课题 |
1、 观看视频了解我国的绿色生态工程 2、 说出看完视频的感想。 3、 利用平板电脑在线查阅我国主要的生态工程有哪些。并同屏传输共享。 |
利用白板拖拽、播放视频，提升神秘感，激发学生兴趣
利用百度搜索现场网络查阅资料，并通过极域电子书包共享查阅结果，为学生创建广阔的知识平台。
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二、深入实例 理解生态
.批注归纳讲解三北防护林的主要工程细节及意义。
| 1 .带着白板给出的问题阅读教材完成导学案。.学生代表在白板上完成填空。
3. 比较分析三北防护林的主要意义。 |
学生利用白板的书写、擦除功能完成填空题，小组合作利用平板电脑的拖图功能补充地图，教师利用白板拖拽、放大、缩小图片及放大镜功能展示三北防护林项目规划和骨干工程图片，更形象，更直观。 |
三、互助互评 参与生态
组织学生观看身边的绿色图片感受居住城市的变化
组织学生设计校园绿化方案，巡回指导，并引导小组间评价交流。
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利用白板动画功能，播放配乐动画“吴忠的绿色美景“。让学生体会家乡的环境变化。
通过极域电子书包同屏共享技术小组合作在平板电脑上利用图片拖拽、克隆、剪切、截图等功能设计展示绿化方案。并利用极域电子书包上传设计方案，小组间展示、交流、评价，实现生生互动，人机互动，创设愉悦、高效的课堂氛围。
学生代表拖拽打开自制微视频 ，丰富教学内容，提升学习的好奇心。 利用平板电脑和白板的课堂活动展示趣味游戏，让学生在轻松的氛围中掌握知识。
学生利用白板的书写、画板 等功能板演设计环保小标语，亲身体会环保就在身边。
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四、情感升华 保护生态 . 组织观看学生自制微视频，引导学生说出保护环境自己该怎么做？
引导设计环保标语，渗透保护环境的情感。
| 1.观看微视频资料《我们只有一个地球》谈谈自己对环境保护的看法。
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五、达标检测 通过提问，讲解习题归纳本节课知识点 寄语结束本课 |
1.小组竞争在导学案完成习题。 2.学生代表上黑板利用白板的书写、拖拽功能完成习题。 |
利用白板书写完成练习，并用放大镜评讲练习，更直观。
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六、板书设计
七、本节亮点
1、.本节课采取一些丰富有趣的学生活动，如：在平板电脑上完成地图拼图、设计校园绿化方案，拖图趣味练习，在便利贴上设计环保小标语等，充分调动学生多种感官的参与，变被动接受为主动探究。教师在活动过程中只是引导、点拨，给予启发性和激励性的评价。学生在网络在线同屏共享交流设计方案的过程中，互相学习、互相评价、互相鼓励，在师生互动、生生互动、人机互动的轻松愉悦的氛围中感受我国绿色生态工程的伟大，培养国家自豪感。
2． 充分采用现代教学手段，利用交互式电子白板、平板电脑、极域电子书包，网络资源，以及学生课下收集资料的呈现，综合了传统的教学与当前的信息技术，补偿了传统多媒体课件“预设有余，生成缺乏”的缺陷。在运用交互式电子白板时将预设的问题、素材放在资源库中，上课时根据学生的学习情况随时调用，愈加灵活便当。使课堂愈加丰厚，充实，确实提升教学质量、进步教学效率
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北师大版七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第7章 绿色植物与生物圈第3节 我国的绿色生态工程教学设计： 这是一份北师大版七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第7章 绿色植物与生物圈第3节 我国的绿色生态工程教学设计，共4页。
