高中语文人教统编版选择性必修 中册11.2 *五代史伶官传序第2课时教案

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册11.2 *五代史伶官传序第2课时教案，共14页。教案主要包含了学习目标，核心素养，教学重难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

11.2 五代史伶官传序 教案
【学习目标】
1、积累并掌握本课中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识点。
2、培养阅读文言文的习惯和语感，积累文化常识
【核心素养】
语言建构与运用：掌握文中的相关文言知识：一词多义、古今异义和特殊句式等。
文化传承与理解：了解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的观点，培养忧患意识。
【教学重难点】
重点：掌握名词活用为动词的特征，学习正反说理突出中心论点的写作方法。
难点：学习作者积极关注社会现实的人生态度。
【课前准备】
1、指导学生完成预习
2、制作课件
【教学过程】
一、导入新课
《五代史伶官传序》是一篇史论。“五代史伶官传”交代了这篇史论的内容，“序”标明文章的体裁。请概括本文中心思想。
明确：文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而又失天下的历史教训，阐明了国家之盛衰取决于“人事”，“优劳可以兴国，逸豫可以亡身”的道理，讽谏比宋统治者应力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。
接下来，我们一起来归纳总结本课的重点文言词汇、语法知识。
二、精讲点拨，归纳总结
古今异义
1.与其所以失之者
古义：和他；今义：在比较两件事的利害得失而决定取舍时,表示放弃或不赞成的一面。
句意：与他失去天下的原因。
2.至于誓天断发
古义：相当于“以至于”；今义：表示达到某种程度。
句意：到了割下头发来对天发誓
3.则遣从事以一少牢告庙
古义：官名,这里指官员；今义：干某项事业；处理，处置；办事，办理事务。
句意：便派手下的随从官员，用猪羊去祭告祖先。
4.虽曰天命，岂非人事哉
古义：与“天命”相对，指人力 ；今义：关于工作人员的录用、培养、调配、奖惩等工作；人情事理。
句意：虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？
5.原庄宗之所以得天下
古义：代词“所”与介词“以”组成“所”字结构，其义为“……的原因”；今义：常用作表示因果关系的连词。
句意：推究庄宗取得天下的原因
6.原庄宗之所以得天下
古义：推究；今义：原来
句意：推究庄宗取得天下的原因
7.方其系燕父子以组
古义：丝编的绳索，这里泛指绳索；今义：结合，构成。
句意：当他用绳子绑住燕王父子
一词多义
归
①而皆背晋以归梁
归顺。
句意：可是后来都背叛我去投靠了梁。
②君臣相顾，不知所归
返回。
句意：君臣们你看着我，我看着你，不知道哪里去好。
告
①则遣从事以一少牢告庙
祭告。
句意：便派手下的随从官员，用猪羊去祭告祖先。
②具告以事
告诉。
句意：君臣们你看着我，我看着你，不知道哪里去好。
③告之于帝
禀告。
句意：向天帝报告。
盛
①盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉
兴盛。
句意：盛衰的道理，虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？
②请其矢，盛以锦囊
装。
句意：从宗庙里恭敬地取出箭来，用漂亮的锦囊装着。
③其意气之盛，可谓壮哉
旺盛。
句意：他那神情气概，是多么威风！
④方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争
强盛。
句意：当他兴盛时，普天下的豪杰，没有谁能和他相争
困
①及其衰也，数十伶人困之
围困。
句意：到他衰败时，数十个乐官就把他困住。
②智勇多困于所溺
困扰。
句意：纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中。
③秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣
困厄。
句意：秦人没有一兵一卒的耗费，然而天下的诸侯就已窘迫不堪了。
④安在公子能急人之困
困难。
句意：公子能帮助别人摆脱危难又表现在哪里！
微
①祸患常积于忽微
微小的事。
句意：祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的
②微指左公处，则席地倚墙而坐
悄悄地。
句意：（狱卒）悄悄地指着左公所在的地方。只见左公坐在地上，身子靠着墙。
③从数骑出，微行入古寺
为隐藏身份而改装。
句意：他带着几个骑马的随从，改装出行，走进一座古寺。
④微斯人，吾谁与归
没有。
句意：没有这种人，我同谁一道呢？
其
①尔其无忘乃父之志
副词，表祈使语气，一定。
句意：你不要忘记你父亲报仇的志向。
②至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也
语气词，多么。
句意：到了割下头发来对天发誓，抱头痛哭，眼泪沾湿衣襟的可怜地步，怎么那样的衰败差劲呢！
③其意气之盛，可谓壮哉
代词，他。
句意：他那神情气概，是多么威风！
④圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?
大概,表揣测语气副词。
句意：圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧！
而
①而皆背晋以归梁
但，表转折。
句意：可是后来都背叛我去投靠了梁。
②及凯旋而纳之
表顺接。
句意：等到凯旋时再把箭藏入祖庙。
③以三矢赐庄宗而告之曰
表递进。
句意：把三支箭赐给庄宗，并告诉他说。
④数十伶人困之，而身死国灭
表顺接。
句意：数十个乐官就把他困住，最后身死国灭。
以
①与其所以失之者
介词，与“所”组成固定词组，表示“……的原因”
句意：与他失去天下的原因
②可以知之矣
介词，凭借。
句意：就可以凭着这个明白了
方其系燕父子以组
介词，用。
句意：当他用绳子绑住燕王父子
③而皆背晋以归梁
相当于“而”，表顺接。
句意：可是后来都背叛我去投靠了梁。
盛以锦囊
用，介词。
句意：用漂亮的锦囊装着。
与
①契丹与吾约为兄弟
跟，介词。
句意：契丹与我约为兄弟。
②与尔三矢
给，动词。句
意：交给你三枝箭
通假字
及仇雠已灭
“雠”同“仇”，仇敌。
句意：等到仇敌已经消灭。
词类活用
名词作动词
①函梁君臣之首
函：用木匣子装。
句意：用小木匣装着梁国君臣的头。
②契丹与吾约为兄弟
约：订立盟约。
句意：契丹与我订立盟约成为兄弟。
③抑本其成败之迹
本：探求、考察。
句意：还是认真推究他成功失败的原因。
④原庄宗之所以得天下
原：推究。
句意：推究庄宗取得天下的原因
⑤泣下沾襟
下：掉下。
句意：眼泪沾湿衣襟
形容词作动词
一夫夜呼，乱者四应
乱：作乱。
句意：一人在夜里发难，作乱的人四面响应。
形容词作名词
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺
忽微：细小的事情；
智勇：智勇的人。
句意：祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷。
名词作状语
①负而前驱
前：向前。
句意：背着它走在前面
②仓皇东出
东：向东。
句意：他慌慌张张出兵东进。
③一夫夜呼
夜：在夜里。
句意：一人在夜里发难
④乱者四应
四：在四面。
句意：作乱的人四面响应
动词作名词
而告以成功
成功：成功的消息
句意：告诉他生前报仇的志向已经完成
使动用法
①忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
兴：使……兴盛；亡：使……灭亡。
句意：忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡
②及凯旋而纳之
纳：使收藏。
句意：等到凯旋时再把箭藏入祖庙。
③至于誓天断发
使……断。
句意：到了割下头发来对天发誓
文言句式
判断句
①“……者，……也”
此三者，吾遗恨也。
句意：这三件事是我的遗恨。
②“……也”式
A、梁，吾仇也。
句意：梁王朱温是我的仇敌
B、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身,自然之理也。
句意：忧劳可以使国家兴盛，安乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。
③无标志式
燕王,吾所立。
句意：燕王是我推立的
被动句
①身死国灭，为天下笑。
句意：最后身死国灭，被天下人耻笑。
②祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
句意：祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷
倒装句
①定语后置
其意气之盛。
“盛”作“意气”的定语
句意：他那豪迈的神情气概。
②介词结构后置。
A、盛以锦囊。
“以锦囊”作“盛”的状语。句意：用漂亮的锦囊装着
B、方其系燕父子以组。
“以组”作“系”的状语。句意：当他用绳子绑住燕王父子
C、而告以成功。
“以成功”作“告”的状语。
句意：告诉他生前报仇的志向已经完成
D、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。
“于忽微”作“积”的状语，“于所溺”作“困”的状语。
句意：祸患常常是由一点一滴极小的错误积累而酿成的，纵使是聪明有才能和英勇果敢的人，也多半沉溺于某种爱好之中，受其迷惑而结果陷于困穷。
E、庄宗受而藏之于庙。
“于庙”作“藏”的状语。
句意：庄宗受箭收藏在祖庙。
省略句
A、还矢(于)先王,而告(之)以成功。
句意：把箭交还到晋王的灵座前，告诉他生前报仇的志向已经完成。
B、以三矢赐(于)庄宗而告之曰。
句意：把三支箭赐给庄宗，并告诉他说。
C、请其矢,盛(之)以锦囊。
句意：从宗庙里恭敬地取出箭来，用漂亮的锦囊装着。
D、岂独(庄宗之困于)伶人也哉。
句意：难道只有乐工（是所溺的成分）吗？
E、(庄宗)则遣从事以一少牢告(于)庙。
句意：便派手下的随从官员，用猪羊去祭告祖先
固定句式
①泣下沾襟，何其衰也！
多么……啊。
句意：眼泪沾湿衣襟，多么的衰败差劲啊！
②虽曰天命，岂非人事哉！
难道……吗。
句意：虽说是天命决定的，难道说不是人事造成的吗？
三、课堂小结，回顾收获
文言文词汇、语法知识的学习重在精背诵，多积累，勤思考，深体会，请同学们课下做好课堂笔记的整理巩固。
四、布置作业，及时巩固
1.整理课堂笔记。
2.分享交流文言词汇、语法知识以及文言文阅读的学习方法。