人教统编版选择性必修 下册4.1 *望海潮（东南形胜）教案及反思

这是一份人教统编版选择性必修 下册4.1 *望海潮（东南形胜）教案及反思，共7页。教案主要包含了设计思路，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【设计思路】
前段时间通过唐诗的学习，学生对诗歌的鉴赏已经形成了这首诗“写什么——为何写——怎么写”的思路，本课内容为宋词，学生对词的学习虽有所接触，但未形成固有的学习模式。书读百遍，其义自现，词学习重点也在于诵读，所以要结合多种诵读方式，让学生感悟其中的音美，景美，情美。学生只有掌握了本词的基本内容，才能顺理成章地体悟情感，鉴赏表达技巧，所以仍采用这首词“写什么——为何写——怎么写”的思路，在掌握词的内容的基础上启示学生把握词的意象，感受词的意境，体会作者流露的真切感受以及对词的突出艺术技巧进行鉴赏。
一、【教学目标】
（一）知识与能力
1、掌握词的一些基本常识。
2、了解作者，掌握诗词的诵读技巧，有感情地吟诵本词。
3、学习诗词中铺叙、点染的表现手法。
4、体会词中壮阔优美的意境，准确把握作者情感，培养诗词鉴赏能力，陶冶自己的审美情趣。
（二）过程与方法
1、反复吟诵，品味语言，梳理信息，表达交流。
2、学生自主合作学习，体会感情。
（三）情感态度和价值观
1、让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。
2、领悟词人寄寓其中的情怀，陶冶自己的审美情趣。
二、【教学重点】
1、反复诵读诗词，品味语言，体会词中壮阔优美的意境，准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。
2、学习词中点染等艺术手法
三、【教学难点】
准确把握作者的情感，培养诗词鉴赏能力。
四、【教学方法】
诵读法 讨论法 探究法
五、【课时安排】
一课时
六、【教学过程】
(一)导入
故事：据说金主完颜亮听到柳永《望海潮》“三秋桂子，十里荷花”之句时，不禁对杭州的美景产生了神往之情,遂起南侵之意，于是在1161年大举进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人。当然，这只是前人牵强附会的说法，但从另一个角度也说明柳永这首词景色非常美，影响非常大。（板书课题）
（二）回顾和梳理词的基本常识
1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。
3、词的分类：
①按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）
②按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”）
③按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等）
4、词的风格比较
豪放派：题材广泛，内容丰富，气象宏大意境雄浑，抒发豪情壮志。（阳刚之美）
婉约派：题材狭窄，多抒情，婉约缠绵细腻，语言含蓄，多写个人遭遇或者男女恋情。（阴柔之美）
（三）明确鉴赏词的三步曲：
写什么：译通字面、展开想象、抓住意象、描绘意境
为何写：知人论世、析明情感
怎么写：定准手法
（四）知人论世（为何而写）
①作者简介
柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，年轻时又屡试不第,仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活中，终身潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》。
②背景介绍
宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，很快就让孙何听到了，问及词作者原来是故人，孙何就请柳永吃了一顿饭，把他打发走了，后来也没有怎么提拔他。所以这是一首干谒词，目的是得到地方长官的召见、赏识和推荐。
干谒诗（词）是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。一些文人为了求得进身的机会，往往十分含蓄地写一些干谒诗（词），曲折地表露自己的心迹。
（五）朗诵、理解本词内容
①欣赏配图朗读，把握朗读技巧。
②拼音积累
参差( ) 绕堤沙( ) 天堑 ( ) 珠玑( )
罗绮( ) 重( ) 湖叠巘( ) 竞豪奢( )
羌管 ( ) 钓叟 ( ) 千骑( )
③学生朗读
④字词疏通
烟柳： 画桥： 风帘： 翠幕：
珠玑： 三秋： 弄： 吟赏烟霞：
⑤译通字面、展开想象
（六）合作探究
1、写什么
①词的上阕是从哪些方面来写杭州面貌的？突出了杭州什么特点？
上片：
地理位置、社会条件、历史悠久 ------总
城市景观、自然景观、市井景观 ------分
美丽、繁华、富饶
下片：
西湖湖山之美：重湖、桂子、荷花
百姓生活愉悦：羌管、菱歌、嬉嬉
长官生活休闲：千骑、乘醉、吟赏
祝愿官员（歌颂地方官的政绩）：异日图将好景，归去凤池夸。
②词的下阕通过哪些意象或词语描写了哪几幅图画？
自然风光之美
都市繁华之美 惊叹、赞美、艳羡
民生安乐之美
美丽、富庶、安定、祥和
2、为何写
析明情感
通过描写壮美的杭州大都会及其悠闲的富足生活，赞美孙何治理有方并祝愿他升官。也借此展现了自己的文采才华，暗示求荐之志。
3、怎么写
定准手法：
本词有何艺术手法？
比喻、夸张、善用数词、动静结合、视听觉结合、互文、白描、铺陈、
点染
“点染”是诗词的一种艺术手法。“点”：抽象的评点（总写）；“染”：具体的描述（分述）二者紧密相连，表达共同的意境。
合作交流：分析《望海潮》中哪些是“点”，哪些是“染”，具体描述了钱塘怎样的景象？
点：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。
染：自然风光之美、都市繁华之美、民生安乐之美
（七）拓展延伸
阮郎归 西湖春暮
[南宋]马子严
清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾①妆束闹苏堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。
[注]①番腾：同“翻腾”。②凌波：这里指女子步履。曹植《洛神赋》：
“凌波微步，罗袜生尘。”
这首词表现了西湖游人的什么情感呢？请结合作品简要分析。
答：“番腾妆束闹苏堤””人们在苏堤上装束虽艳，翻腾热闹，想要留住春关，表达了留春之意下。“凌波寸不移”写观景的女子看到花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，无法移步，表达了伤春之情。 “三三两两叫船儿”，写雨后春去，人们也纷纷叫船归家，表现了对春归的黯然心伤和无可奈何。
七、布置作业
1、背诵全词
2、你最欣赏词中的哪些句子？你能不能运用联想和想象用文字或图画将它描绘出来？
3、累有关描写西湖、钱塘江的诗词。
八、板书设计
自然风光之美
都市繁华之美 美丽、富庶、安定、祥和
民生安乐之美