小学语文听听，秋的声音教学设计及反思

这是一份小学语文听听，秋的声音教学设计及反思，共14页。教案主要包含了学习目标，学习重难点，学前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教材简析
本单元的课文包括三篇精读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。《大自然的声音》讲述的是大自然中风、水、动物的声音；《父亲、树林和鸟》讲述了父亲知鸟爱鸟的情感；《带刺的朋友》写一只小刺猬偷枣的经过。都是与大自然的景、动物相关的。让我们不知不觉中融入到大自然中去，去感受小动物的可爱，感受大自然的奇特，激发我们对大自然的热爱之情。语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个版块的内容。
学习目标
1.认识24个生字，会写39个生字。注意“奏、聚”的读音，“琴、器、敲”的写法。正确读写词语“茫然、凝神静气、惊愕”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《大自然的声音》第2~3自然段。
3.读懂课文内容，了解大自然各种各样的声音。了解小鸟、刺猬的生活习性。
4.学会观察自然、了解自然、热爱自然、保护自然。
学习重点
1.掌握本单元的生字。
2.划出重点词语、注意词语的积累与运用。如《大自然的声音》中的拟声词，《父亲、树林和鸟》中的叠词，《带刺的朋友》中的动词。
3.有感情地朗读课文，读出声音的美妙，读出父与子的对话，读出小刺猬的聪明与可爱。
4.总结各文章内容，认识大自然的神奇，让学生多走进大自然去探索发现。
课时分配
21.大自然的声音…………………………………………………………………… 2～3课时
22.《父亲、树林和鸟》…………………………………………………………… 2～3课时
23.《带刺的朋友》………………………………………………………………… 2～3课时
口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4～5课时
教法学法
围绕本组专题内容“细心观察”，按“讲读课文——留心观察事物——写观察日记——收集故事——口语交际——习作”的顺序进行。引导学生读懂课文内容，认真观察，并依据课文合理想象，理解课文。学习《大自然的声音》中的声音写作特长，积累词语和句子。分角色朗读《父亲、树林和鸟》，感受父亲知鸟爱鸟的感情。朗读《带刺的朋友》，体会生动的语言描写在写作中的作用。总而言之，引导学生多读、多思、多观察、多想象、多说、多写，从而加深对课文的理解与记忆。
21.大自然的声音
教学反思：
《大自然的声音》教学片段
◆大胆想象，美读妙悟，品读课文第2自然段（教学重点）
师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。“你们听……”
（播放手风琴的变奏曲）
师：你们听出了音乐的变化了吗？
生1：我听出了一段音乐非常舒缓，一段音乐非常高亢。
生2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激昂。
生3：我知道舒缓的音乐是微风的声音，而高亢的音乐是狂风的声音。
师：同学们听得真是认真，请同学们找出描写微风和狂风的句子。
（课件出示）
谁愿意读一读这句话呢？读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得急、猛。
（学生感情朗读）
师：读得真好，正因为这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。
（教师引读，学生接读下面的话）
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶——有不一样的声音;
不一样的季节——有不一样的音乐。
赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响乐，把学生带进了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样的体验，学生读起课文来，情感就自然而然地融入其中。
22.父亲、树林和鸟
教学反思：
《父亲、树林和鸟》教学片段
◆体会父亲知鸟爱鸟的情感（教学重点）
师：按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能说明父亲喜欢树林和鸟的语句。
（学生边读边勾画，并在语句旁做了批注）
生1：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”父亲看到叶子在动就知道林子里有不少鸟，说明父亲很了解鸟。
生2：“‘还有鸟味。’父亲轻声说，他生怕惊动鸟。”从这句中体会到父亲知鸟爱鸟，他能闻到空气中的鸟味，说话声音很轻，怕惊动鸟，所以可以看出父亲知鸟爱鸟。
师：对，空气中的鸟味，“我”能闻出来吗？
生：“我”没有闻出来。“我”只闻到草木的气味，而且对父亲说有鸟味时“我”很疑惑。
师：还从哪里看出父亲了解鸟，爱护鸟呢？
生1：“鸟要准备歌唱了。”父亲说鸟要唱歌，鸟真的唱了起来，可以看出父亲了解鸟。
生2：父亲知道鸟什么时候最快活。
生3：父亲还知道鸟什么时候最容易被猎人打中。
师：同学们说得很好，这些都说明父亲知鸟爱鸟，课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”这句话你又怎么理解呢？
师：假设父亲是猎人，又可能怎样呢？
生1：假设父亲是猎人，父亲就会去打鸟，会有很多鸟受到伤害。
生2：所以父亲虽然了解鸟，但他不是猎人，不会去伤害鸟。体现了父亲对鸟的热爱，对大自然的热爱。所以“我”高兴，也说明了“我”对鸟的爱护。
师：同学们体会得很深刻，我们来分角色朗读，读出父亲对鸟的喜爱之情。
赏析：教师引导学生勾画句子并做批注，教给了学生学习语文，理解语句的方法。通过“父亲若是猎人”的问题，让学生进一步体会到了父亲知鸟爱鸟的情感。同时也可以让学生意识到保护动物的重要性。最后的分角色朗读，让学生入情入境，领悟了课文的主旨，达到了情感升华的效果。
23.带刺的朋友
教学反思：
《带刺的朋友》教学片段
◆品读刺猬偷枣的过程，体会刺猬的高明（教学重点）
师：多诱人的枣儿啊!小家伙刺猬忍不住来偷枣啦！请小朋友自读第2~10自然段，圈出刺猬偷枣的动作词语。
生：爬、停、摇、掉、归、扎、驮、跑。
（学生回答，教师引导，归纳板书）
师：小朋友们读得真仔细，找得也非常准确，你能在文中找出作者夸赞小刺猬偷枣的一个句子吗？
生：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
（教师课件出示这句话，学生齐读）
师：刺猬偷枣的过程真高明，你愿意把这个过程用上：“先……接着……再……最后……”讲给同桌听听吗？
（同学间互相讲述故事）
师：谁愿意把这个故事讲给我们来听一听呢？
……
师：看来大家已经能具体地讲述一件事情了。现在请你们再读课文，找找，哪些地方
最能让你感受到刺猬偷枣的本事高明呢？
生：把红枣扎在身上。因为刺猬没有手，而有刺，它知道充分利用自己的有利条件。
生：在树杈上用力摇晃。因为刺猬知道枣子成熟了只要一摇晃就会掉下来，这个小动物可真聪明啊！
生：把散落的枣子归到一起去，然后打滚，可以看出刺猬非常机灵。
师：小朋友们的回答真是精彩极了，看来你们已经完全投入到书海中去了。
赏析：老师引导学生理解刺猬偷枣的过程时，首先抓住描写刺猬的主要动作的词语，然后再让学生总结出刺猬偷枣技术的高明，层次分明，重点突出。接着让学生用表示先后的词语讲述故事，即降低了难度，又指导了方法，还培养了学生们的口语表达能力。
口语交际·习作·语文园地七
【学习目标】
1.引导学生看图，说说图中的事情，培养学生观察、发现和口语表达的能力。
2.对生活中需要改进的问题或现象提出自己的想法，培养学生的写作能力。
3.自主发现句子的特点，引导学生仿写语句。
4.熟读背诵古诗《采莲曲》。
【学习重难点】
重点：口语交际和写作。
难点：关注生活中的一些现象或问题，并把这些现象或问题的想法写下来。
【学前准备】
课前一周，留心观察身边的“小事”。（学生）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（口语交际：身边的“小事”）
一、谈话导入。
同学们，我们身边每天都发生着许多事情，这段时间，你观察到哪些事情，都有些什么发现。今天我们一起来交流一下身边的“小事”。
二、畅谈“小事”。
1.课件展示文中的图。
2.请学生观察，说说每幅图中都有些什么人，他们在什么？
3.说一说这些事哪些是不文明的行为，哪些是令人感到温暖的行为。
4.生活中每天都在发生着各种不同的事情，近期你观察到了哪些事情，请大家分小组交流自己身边的“小事”。
三、全班交流。
1.小组推选出代表，全班交流。其他同学认真听。
2.听后评议，说说听到这些事后你有什么想法？
第二课时
（习作：我有一个想法）
一、谈话导入。
生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。
二、课件展示，激发兴趣。
1.教师课件展示文中的两个例子。
2.学生自读，读后说说例文中提出了什么现象，针对这一现象有什么想法和建议。
3.小组讨论交流。
4.想一想，在我们生活中还有哪些需要改进的问题或现象。
三、指导写作。
1.从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写。
2.写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。还可以写出改进的办法或建议。
3.学生习作。教师巡视。
四、修改评议。
1.各自读自己的习作，初步修改。（有无错别字，标点符号使用是否正确，语句是否通顺连贯）
2.同学之间互读互改。
3.选取优秀习作，学生自读师生共同评议，说说好在哪里，还有没有要改的地方。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.读书时，如果你遇到写得好的语句，你会怎么做？
2.学生各自说出自己的做法。
3.出示课件，请同学们读一读这几个孩子的话语，看看他们遇到好语句时的做法有哪些。
4.学生读后交流。
5.教师总结：这些都是好的读书方法，希望同学们今后在读书过程中遇到好的语句，也把它摘抄下来，这样日积月累，相信对你的习作会有很大帮助。
二、词句段运用。
1.课件出示句子，请大家读一读。
（1）说一说读完句子，你发现了什么？（“得”字后的语句是对前面语句的补充说明）
（2）说一说“得”字的用法。
（3）请把下面的句子补充完整。
◇妈妈累得__________________________。
◇________________得________________________________。
（4）补充后全班交流。
2.课件展示文中的句子，请同学们读一读。
（1）读句子时注意加点的词语，说说你有什么发现。
（2）学生交流自己的发现。
（3）请接着下面的句子往下说。
遥远的夜空有一弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，______________________________________。
三、指导书写。
1.课件出示“英、及、柔、雾、蒙、奏、煤、翅”几个字。
2.请同学们观察每个字中撇和捺的写法。
3.教师示范书写并提示：撇和捺写得舒展一些，字形就很优美了。
4.学生练习书写，教师巡视指导。
四、日积月累。
1.课件展示《采莲曲》这首古诗。
2.师范读，学生自由诵读。
3.指名诵读，要读出诗的韵味。
4.说说你从诗中读懂了什么。（诗中描写的是采莲少女。采莲女的裙子与荷叶是同一色，融入田田荷叶中，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起，才觉察到有人前来。）
5.学生再读古诗，看谁读得正确，读得有韵味。
6.比赛背诵，看谁背得又对又快。
课题
内容简说
大自然的
声音
本文以清新鲜活的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
父亲、树
林和鸟
本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林边走过，亲身感受到父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟的事，表达了作者爱鸟护鸟的思想感情。
带刺的
朋友
这篇课文通过记述作者仔细观察刺猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬的喜爱和赞美之情。
课题
大自然的声音
课型
新授课
设计说明
本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。
学前准备
1.收集风声、水声、各种动物的叫声。（教师）
2.课文内容的课件。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识7个生字，会写13个生字，正确读写新词。
2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。
学习重点
学习生字、词语。
学前准备
1.学生自读课文，制作生字卡片。（学生）
2.收集大自然中的各种声音。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、激趣导入（用时：5分钟）
1.（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。
2.小结，板书上课题。
1.说说自己听到的是什么声音？
2.齐读课题。
1.列举你知道的大自然中的声音。
___________________
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二、初读识字（用时：22分钟）
1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。
2.交流识字方法。
3.认读词语表中的词语。
1.读课文。
2.注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。
2.给加点的字注音。
演奏（ ） 轻柔（ ）
乐器（ ） 敲打（ ）
3.写近义词。
美妙（ ） 温柔（ ）
激动（ ） 汇聚（ ）
三、整体感知（用时：10分钟）
1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？
2.课文中写了哪些大自然中的声音？
1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？
2.课文中写了哪些大自然中的声音？
4.写出下面事物的声音。
流水声：________________
下雨声：________________
狂风声：________________
鸟叫声：________________
四、课堂小结（用时：3分钟）
1.本节课，同学们有什么收获？
2.书写生字。
本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结构写的。
第二课时
学习目标
1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。
2.了解课文的描写方法，背诵第2、3自然段。
学习重点
感受大自然的美妙声音，背诵第2、3自然段。
学前准备
教学课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情境，复习导入（用时：4分钟）
上节课，我们交了一个新朋友——大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他将带领大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么吗？（齐读课题）
1.开火车认读词语。
2.齐读课题，回顾课文主要内容。
5.读拼音写词语。
yǎn zòu dǎ jī
（ ） （ ）
jī dònɡ ｍínɡ jià
（ ） （ ）
二、入境想象，美读感悟（用时：26分钟）
1.学生自读第2~4自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？
2.细读第2自然段，体会微风和狂风的声音。
3.找学生读第3自然段，体会不同的水声。
4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。
5.你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。
6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第4自然段。
1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。
2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。
3.找出文中的象声词，想象这些不同的声音。
4.有感情地朗读，从小溪→河流→大海的美妙经历，体会不同水声的特点。
5.学生试背这两段。
6.第四自然段写了鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌唱。
7.齐读第4自然段。
6.仿写象声词。
丁冬 丁丁冬冬
嘀嗒 ___________
哗啦 ___________
7.你还知道哪些动物的声音呢？说一说。
___________________
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三、回归全文，积累语言（用时：5分钟）
大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。
配乐朗读课文。
四、总结全文，课外延伸（用时：5分钟）
总结：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定有新的发现，把你觉得有趣的发现写下来吧。
写一写自己在生活中发现的美妙的声音。
板书设计
课题
父亲、树林和鸟
课型
新授课
设计说明
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识。在教学中我注重引导学生学会通过理解重点词句的方法，帮助学生体会情感。运用自读、默读、分角色读的形式，引导学生在读中理解课文内容，体会父亲知鸟爱鸟的情感。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.搜集有关人与自然和谐相处的信息资料，预习生字，制作生字词卡片。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点
认识生字，正确读写文中的重点词语。
学前准备
1.制作教学课件。（教师）
2.查找与鸟儿生活有关的资料，预习课文。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、导入新课（用时：4分钟）
1.板书课文题目。
2.读了课文题目，你最想知道什么？
1.学生齐读课题。
2.学生交流读题后自己想知道的内容。
3.质疑预设：父亲、树林和鸟之间有什么联系？
1.父亲、树林和鸟之间有什么联系？
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二、初读课文，识记字词（用时：22分钟）
1.教师巡视，指导学生自由读课文。
2.指导学生学习生字、新词。
3.说一说，初读课文后你知道了什么？
1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。
2.比一比，再组词。
抖（ ） 朝（ ）
科（ ） 潮（ ）
三、再读课文，整体感知（用时：10分钟）
1.指导学生再读课文，把字音读准，把句子读通顺。
2.引导学生整体把握课文内容。
3.课文第1自然段在文中起什么作用？
1.学生读课文，互相评价。
2.交流课文主要讲了一件什么事。
3.课文第1自然段在文中起什么作用？
______________________
___________________________
四、课堂小结（用时：4分钟）
1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
1.学生在教师总结的基础上，进一步巩固生字词。
2.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
4.读拼音，写词语。
chì bǎnɡ chá shī
（ ） （ ）
liè rén dǒu dònɡ
（ ） （ ）
第二课时
学习目标
1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。
2.分角色朗读课文。
3.培养学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
学习重点
1.理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的喜爱。
2.分角色朗读课文。
学前准备
制作教学课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入（用时：4分钟）
1.复习生字词。
2.引导学生回顾：这篇课文写了一件什么事？
1.学生回忆课文内容。
2.齐读课文第1自然段。
5.这篇课文主要写了一件什么事？
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二、细读课文，理解内容，体会情感（用时：26分钟）
1.按自己喜欢的方式读课文，并思考：从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？
2.引导学生找出我的态度变化词句：茫然、惊愕、真高兴。
3.课件展示重点句子，引导学生理解加点的词语并造句。
4.引导思考：为什么此时父亲最快活？从中知道了什么？
5.分角色朗读父亲与“我”的对话，体会到了什么？
6.引导学生讨论“我真高兴，父亲不是猎人”的情感。
1.读课文，边读边画。
2.再细读勾画的句子，一边读一边想，在文中作上批注。
3.把自己勾画的句子读给同学听，并说说体会。
4.有感情地朗读课件展示的句子。
5.学生交流讨论。
6.学生分角色、有感情地朗读父亲和“我”的对话。
6.解释下面词语的意思。
茫然：__________________
凝神静气：______________
惊愕：__________________
7.从课文哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟？
________________________
_________________________
8.“我”为什么高兴，父亲不是猎人？
________________________
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三、朗读品味（用时：8分钟）
1.师生共同小结全文。
2.分角色朗读全文。
分角色朗读全文。
四、总结课文，课堂延伸（用时：2分钟）
1.学了这篇课文，你懂得了什么？以后我们应该怎么做？
2.请写一写保护鸟的宣传语。
学生讨论交流。
9.写一写保护鸟的宣传语。
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板书设计
课题
带刺的朋友
课型
新授课
设计说明
这篇课文，作者通过记述刺猬偷枣的本事高明，体现了作者对刺猬的喜爱之情。在教学中我注重引导学生学会抓住重点词语的读书方法，理解刺猬偷枣的过程与它的技术高明，又采用感情朗读和讲述故事的方法引导学生体会作者的情感，并培养孩子们的口头表达能力。
学前准备
1.制作多媒体课件。（教师）
2.查找关于刺猬的图片以及文字资料，预习生字，制作生字卡片。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识11个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点
认识生字，正确读写文中重点词语。
学前准备
1.制作课件。（教师）
2.预习课文，查找与刺猬有关的资料。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、启发谈话，提示课题（用时：5分钟）
1.今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位带刺的朋友。
2.板书课题。
3.带刺的朋友是谁呢？
4.请大家说说你所了解的刺猬。
1.齐读课题。
2.交流自己了解的刺猬特点。
1.带刺的朋友是指谁？
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二、初读课文，识记生字词（用时：25分钟）
1.教师巡视，指导学生自由读课文。
2.指导学生学习生字新词，教师重点指导“刺”“枣”“聪”的读音。
1.学生熟读课文，画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字新词。
2.给带点字选择正确读音。
聪明（cōnɡ chōnɡ）
红枣（zhǎ zǎ）
三、再读课文，理体感知（用时：7分钟）
指导学生再读课文。
思考：课文写了刺猬的什么事？
1.学生默读课文，感知文章的内容。
2.学生读自己喜欢的段落。
3.摘抄文中优美的语句。
四、课堂小结（用时：3分钟）
1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。
2.有感情地朗读课文，互相评价。
4.读拼音，写词语。
shuǐ ɡōu shēn chū
（ ） （ ）
cōnɡ ｍinɡ yuán hū hū
（ ） （ ）
第二课时
学习目标
1.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的一件事。
2.体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子生动形象，培养学生的想象力。
3.体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对小动物的关注与喜爱。
学习重点
朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙刺猬的事件，体会作者对刺猬的喜爱之情。
学前准备
制作教学课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、回顾交流，导入新课（用时：3分钟）
1.复习生字词。
2.引导学生回顾：课文写了刺猬的一件什么事?
3.找出相关段落读一读。
1.学生回忆课文主要内容。
2.学生找出相关段落自由朗读。
5.课文写了一件什么事？
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二、分段读议，体验感悟（用时：18分钟）
1.教师课件展示第1自然段，引导学生体会比喻句的运用与好处。
2.引导学生读第2~11自然段，体会刺猬偷枣的过程及它的高明。
3.有感情地朗读第2~11自然段。
4.引导学生读第12自然段，体会这一段的作用。
1.学生图文结合体会红枣的诱人，并有感情地朗读。
2.学生默读第2~11自然段，用横线画出夸奖刺猬的句子。
3.再读课文，用曲线画出体现刺猬偷枣高明的句子，并圈出描写刺猬偷枣的动词。
4.学生有感情地朗读课文。
6.秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
（1）这是一个_________句，把________比作________。
（2）请仿写一个比喻句。
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三、讲述故事，训练表达能力（用时：10分钟）
教师引导学生以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，讲讲刺猬是怎样偷枣的。
1.学生读文后，小组内讲述。
2.指名上台讲述刺猬偷枣的过程。
7.抄写下面的词语。
惊讶 恍然大悟
聪明 急火火
钦佩 高明
四、总结拓展（用时：9分钟）
1.课文描写刺猬偷枣，表达了作者的什么情感？
2.刺猬身上的刺能用来背枣，还能用来干什么？
1.小组内讨论交流。
2.学生自主回答。
板书设计