初中语文人教部编版九年级下册南安军课文配套免费课件ppt

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惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青! ------文天祥
作者介绍文天祥（1236-—1282）字履善，号文山，吉州庐陵人，南宋当朝状元，一代名相。1275年元兵入侵，文天祥散尽家财起兵抗元，孤军奋战数年后兵败被俘，宁死不降，坚贞不屈，就义于大都。能诗文，后期多为爱国精神之作。文天祥的诗风豪迈，颇有意境，王国维在《人间词话》中提到：“文山之词，风骨甚高，亦有境界，远在诸公之上。”著有《文山先生全集》。
一.抓一字破题 入情
“歸” 请同学们根据自己的猜想，找出 诗歌中对应的字。
出自西汉.戴圣《礼记.檀弓上》“礼， 不忘其本。古之有言曰：狐死正首 丘，仁也。”首:向；丘：土丘。 传说狐狸即将死在外边，也要把头朝向所住洞穴的方向。指死后归葬于故乡。
南安军 文天祥（南宋） 梅花/南北路，风雨/湿征衣。（起）出岭/同谁出？归乡/如此归！（承）山河/千古在，城郭/一时非。（转）饿死/真吾志，梦中/行采薇。（合） （五言律诗）
“起”：渲染气氛，奠定基础。 “承”：延续延伸，承上启下。 “转”：结构转折，思路转换， 别开生面，陡生波澜。 “合”：点明题旨，收束全诗。 （关注诗歌结构，体会情感流动）
梅花南北路，风雨湿征衣。（起）饿死真吾志，梦中行采薇。（合）
二.析意象结构 悟情
首尾联对比，感知诗人情感变化（扣住“梅花”“风雨”“采薇”等意象，关注诗歌首尾两联由“起”入“合”的结构。）
情感：凄楚--------激昂
余始至南安，即绝粒，拟庐陵得瞑目，过青山欲首丘，为《告祖祢文》《别诸友诗》，不食已八日。元人恐，以削尖之竹撬嘴灌食，口舌尽伤，几番昏迷。至醒，庐陵已过。哀哉！痛哉！ ------《临江军·跋语》
出岭同谁出？ 归乡如此归！（承） 山河千古在， 城郭一时非。（转） 颈颔联比较，把握情感转变的关键。（颔联与颈联，哪一联是情感突变的转折点？）
出岭同谁出？归乡如此归！
改成： 出领同谁人？ 归乡如此凄！ 如何？
山河千古在，城郭一时非（转）
对比鲜明：1.在---非 2.千古---一时
突出强调了诗人的亡国之痛以及对恢复大宋江山的坚定信念和对元人的蔑视，蕴含着极深厚的爱国感情和自信心。（回归复兴之梦是情感转变的关键）
品析意象明诗文 起承转合总关情
情感波动：凄楚---孤苦---坚定---激昂 语气语调：舒缓低沉-----振奋昂扬
请任选一联诗句，从字词、修辞、写法等角度，说说你眼中的文天祥。 示例：从“梅花南北路，风雨湿征衣”一联中 ， 通过“梅花”、“风雨”字词及虚实结 合的运用，我看到了一个虽身处困境、 内心苦楚却不失高洁的文天祥。句式：从 一联中，通过 （字词、修辞、写作手法等），我看到了 一个 的文天祥。
三.品妙词佳句 融情
天地有正气，杂然赋流行。 ------《正气歌》但愿扶桑红日上，江南匹士死犹荣。 ------《唆都》臣心一片磁针石，不指南方不罢休。 ------《扬子江》人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 ------《过零丁洋》
四.叹回归复兴 寄情