初中欣赏 学吹竖笛教案

《学吹竖笛（四）》教学设计

一、教案背景

  （一）教材版本：花城版“走进音乐世界”

（二）教学对象：（三）学科：音乐

（四）课型：竖笛与信息技术整合课

（五）课时：1课时

二、教材分析

 本课选自花城版“走进音乐世界”第十册第2课《学吹竖笛（四）》，教学基本内容为演奏竖笛练习曲和创编伴奏。整节课给予学生更多独立思考和自我管理的机会，通过自带设备移动学习端IPAD和触屏电子白板的信息技术支持，教师使用音乐软件“调音器APP”、“库乐队”APP，“计时器”APP进行操作并投屏演示，启发学生也运用“库乐队”APP为竖笛乐曲创编音乐伴奏，进行课堂展示和网络分享。

三、学习者分析

小学五年级学生随着生活经验和认知思维的提高，体验理解音乐艺术的能力增强了，她们喜欢自主思考也愿意与他人合作参与课堂实践活动。学生在课堂使用竖笛演奏乐曲，在吹奏中提高音准、节拍节奏乃至乐感等基本音乐素养。当孩子运用敏锐的触觉和听觉自由地吹奏时，他们会不满足于吹奏别人写的乐曲，而希望通过笛声来表达自己内心思考的东西，这就是音乐作品创作的雏形，也是本节课学生积极运用信息技术，自主创编竖笛乐曲伴奏的心理依据。

四、教学目标分析

教学重点：学生小组合作练习竖笛乐曲。

教学 难点：学生用库乐队App为竖笛乐曲创编音乐伴奏

五、教学理念

（一）使用移动学习端IPAD的库乐队App和调音器App辅助音乐课堂教学。

（二）突出音乐学科欣赏教学审美、实践、创新等特点，创编新的音乐资源。

（三）建立平等互动的师生关系，体现学生自主思考创新的基本理念。

六、教具学具媒体准备

多媒体教学平台、竖笛、IPAD、调音器App、库乐队App

七、教学过程

（一）任务导入  复习长音 

1.师生查看课堂学习任务单

师：同学们好。今天很开心和大家玩一节有趣的竖笛课。首先，请看每位同学桌子上的学习任务单，它包括四项内容：长音练习、合作练习、创作演奏和课堂小结。在每项内容完成以后，请同学们对自己的表现做一个评价，课后也可以请老师或者同学，对自己今天的表现做一些点评。这样我们就知道，在每一节课中自己表现是怎么样的？学到什么？还有什么是需要改进的？如下图：

图1：学生在本节课的学习任务单

2.学生整齐朗读“吹笛口诀”

师：现在开始我们的竖笛旅程，我们先有节奏地拍手，齐读“吹笛口诀”。

生：吹笛口诀—头正身直别弯腰，全身放松抿嘴笑；左手上来右手下，不碰牙齿含一点；拇指小指扶好笛，手指放松弯弯腰；气息平稳要保持，孔按严呀轻轻吹；口喉别来乱帮忙，不让口水如馋猫。

3.复习la、si、do’的指法。

师：上节课我们学习了la、si、do’的指法，一起来回忆它们的指法。

生：la的指法是按住0孔、1孔和2孔；si的指法是按住0孔和1孔；do’的指法是按住0孔和2孔。

4.打开“调音器APP”，纠正长音la、si、do’的音准。

师：大家都说得很好。但是学竖笛不只是能记住指法，还要吹准音符的音高，竖笛的音色要好听。我们可以借助IPad上的“调音器APP”，练习吹准这三个音符的音高。（教师用IPAD投屏技术，演示在IPAD打开调音器APP，竖笛演奏长音6（la））

    师：同学们都听到吗？当林老师吹得力度太强的时候，调音器的指针不能显示在绿色区域，说明没有吹准6（la）的音高。如下图：

图2：调音器APP指针没有显示绿色，说明没有吹准la的音高

师：你们能把la的音高吹准，让指针显示在绿色区域吗？

生：（自信地）可以！

师：请同学们来试一试。（说口诀）头正身直别弯腰，竖笛轻轻拿起来。

生：（回应）我就轻轻拿起来。

（学生用竖笛演奏长音la，当调音器APP指向绿色区域，音名A的底色变为绿色，表示学生吹准了音符6（la）的音高，如下图所示）

图3：调音器APP指针显示绿色，说明吹准了音符la的音高

师：同学们真棒，吹得非常准！我们再用同样的方法练习si和do’吧。当我们吹准一个音符的时候，要用耳朵记住这个音符正确的音高，以后每一次演奏都能准确吹出。

（在“调音器APP”辅助下，学生完成另外两个音符si和do’的长音吹奏）

师:（说口诀）竖笛轻轻放。

生：（回应）我就轻轻放。

师：在这个环节里，同学们表现得比林老师更棒！我给每个小组的同学都加上一颗花的种子。（教师在黑板上进行学生的小组评价）

4.学生填写学习任务单

师：今天，你们对竖笛长音练习掌握得怎么样呢？请大家在学习任务单，用笔打勾作一个自我评价吧。

【设计意图】师生查看学习任务单，明确本节课学习内容，然后从复习竖笛吹奏口诀开始调整演奏的状态，调音器APP的使用帮助学生吹准la、si、do’三个音符的音高，为提高学生自主管理能力和学奏新乐曲作好铺垫。

（二）小组合作，学吹新曲

1.教师示范演奏。

师：今天林老师带来一首新的练习曲，还运用库乐队APP编配了一段音乐伴奏,我想用竖笛给大家表演，同学们能给我一点掌声吗？

生：热烈鼓掌欢迎。

（教师打开“库乐队APP”伴奏音乐，用竖笛示范演奏练习曲，如下图所示）

图4：课件中竖笛练习曲的曲谱

2.小组合作练习。    

师：林老师希望同学们呆会能演奏得比我更好。在这里，我先采访各位小组长，为什么平时练习竖笛，老师要求同学们先唱谱再吹笛呢？

生：因为我们要先了解今天吹奏什么音符。

（师生鼓掌表扬回答问题的同学）

师：是的，我们要知道演奏的乐曲旋律的音高和节拍节奏。

师：除了唱谱，我们还要慢练笛子，这又是为什么呢？

生：因为我们先要慢练，熟悉乐曲。

师：非常好，慢练可以减少错音，熟练后才可以加快速度演奏。当我们吹竖笛的时候，还要注意谱子上的什么呢？

生：注意换气记号和音符的音头。

师：是的，我们演奏时要注意音符的音头。请你们对比聆听，有音头的音符音色比没有音头的音符音色要好。当我们用吐音技巧演奏音符，音色有一种集中的圆润感。

师：小组长们，你能带领组员一起练习这首曲子吗？现在我们计时5分钟，看看哪个小组的同学最团结，最快最好地演奏乐曲。

（教师打开“计时器APP”设置5分钟，学生们分组练习乐曲，如下图所示）

图5：计时器APP为学生练习时间计时

图6：教师到各小组协助学生练吹新曲子

师：（计时结束后有节奏地拍手说）竖笛轻轻放。

生：（回应）我就轻轻放。

3.使用“调音器APP”的节拍伴奏，集体用行板速度完整演奏乐曲。

师：同学们都完成得很好。现在我来考一考你们，当打开节拍器，你们能跟着拍点完整演奏这首乐曲吗？

生：能。

师：好，我们来演奏。今天没带竖笛的同学，可以按节奏拍拍手。

师：（拍手说）竖笛轻轻拿起来。

生：（回应）我就轻轻拿起来。

师：我刚问了一些同学，练习的速度在85左右，我们就按照这个速度演奏，请留意4拍的预备拍。

（教师打开“调音器APP”的节拍器功能，指挥学生用竖笛演奏练习曲）

师：同学们吹得很认真，你们觉得刚才的演奏有什么需要改进吗？

生1：我们吹得有点急了。

生2：吹得力度有点强了。

师：非常好！吹笛口诀里说“孔按严轻轻吹”，刚才做单音练习的时候我们也发现，当竖笛吹得太强的时候，这个音符的音高就吹不准。请同学们再来演奏一次。

（学生再次跟着节拍器的节拍韵律，完整演奏乐曲）

4.学生看教师指挥手势，演奏乐曲强弱力度变化。

师：下面我想考一考大家，哪个小组的同学能看懂林老师的指挥手势？例如：当我的手掌向内移动的时候，用音乐术语说是表示什么意思呢？

生：渐弱。

师：手势逐渐向外呢？

生：渐强。

师：当我的手掌作弹性的跳动呢？

生：演奏跳音的感觉。

师：同学们说得很好，哪个小组的同学愿意来尝试，看指挥演奏乐曲呢？

（教师邀请第3小组的学生，随着教师指挥的手势有力度变化地演奏乐曲）

师：棒棒棒！我们还可以演奏得更好呢。全班同学一起来试试吧！

生：集体演奏

师：同学们太棒了！（拍手说）竖笛轻轻放回去。

生：（回应）我就轻轻放回去。

5.学生填写学习任务单，完成本环节自我评价。

师：同学们，演奏环节的内容你掌握了吗？请在学习任务单里，对自己的表现作一个评价吧。

（学生们在《学习任务单》评价自己的课堂表现）

【设计意图】 在本环节中，学生通过小组合作的方式学会识读乐谱，用竖笛演奏新乐曲，学习看老师的手势表现乐曲强弱变化，最后在学习任务单中进行自我评价，反思自己的课堂表现，这些措施有利于提高学生自主思考和与人合作的能力，保持学习的专注力。调音器APP中的节拍器功能，能帮助孩子们手眼耳多面协调，提高演奏的节奏感和乐感。

（三）软件支持  创作演奏

1.复习在库乐队APP设计鼓点的方法

师：大家都努力在表达乐曲的强弱变化，真棒。如果再配上伴奏，曲子会更加好听。上节课我们学过在库乐队APP设计鼓点为旋律伴奏，一起来回忆吧。

师：（边说边操作）上节课的学习中，我们先打开库乐队APP，点击右上角的“+”号，找到“鼓手”的选项；然后点击右侧的“+”号，设定小节数为9，预留一个小节的预备拍；接着在斧头图标处，设置乐曲速度为85；最后点击创建，就会自动产生一个鼓手伴奏啦。（如下图所示）

图7：教师回顾上节课怎样设计鼓点为乐曲伴奏 

2.学习新的和弦伴奏设计方法

师：今天林老师想增加一点难度，学习在库乐队APP中录制和弦伴奏的方法。

师：我们先在软件首页找到“键盘”这个音色选项；然后点击右侧的“+” 号，设定小节数为9，进行速度85的设置；接着找到“自动伴奏”的图标，拨到第一种，我们就可以开始练习用和声为乐曲伴奏了。我给大家示范一下。

（教师在IPAD上用库乐队App示范怎样设计和声伴奏）

师：当同学们练习好了，就可以开始录制乐曲的和声伴奏了。

师：点击软件上红色的“●”就可以开始录制了。记得留出4拍的预备拍。还有眼睛看谱子的时候嘴巴要演唱，手里准确按出和弦，把和弦伴奏录下来。

图8：教师讲解怎样录制和弦自动伴奏

图9：在课件和任务单出示学生和弦伴奏的参考范例

师：今天的和弦伴奏方法仅供大家参考，如果你有更好的方法，非常欢迎课后给大家交流分享。现在请大家戴上耳机，尝试用鼓点或和声为乐曲编配一个伴奏，让竖笛演奏变得更精彩。5分钟计时开始！（如下图所示）

图10：教师去小组协助学生用IPAD“库乐队APP”，完成竖笛伴奏设计

图11：学生独立或与同学合作，用IPAD的库乐队APP为乐曲伴奏

3.小组展示

师：同学们练习得很开心，林老师也很开心，5分钟时间一眨眼就过去了。刚才我听到了一些非常精彩的伴奏设计。但是因为时间的关系，无法让所有的小组都来展示。我们先请一个小组的同学展示吧。

师：掌声请第4小组同学上台展示。

图片12：第4组学生上台，用IPAD和竖笛演奏展示和声伴奏设计

师：林老师有一个小小的建议，我们要留意和弦伴奏的音量，不能盖过竖笛演奏的旋律。这个小组的同学整体表现还是很棒的，我们把掌声送给她们。

师：还有其他小组的同学想来试试吗？

（邀请另外一组同学上台展示，IPAD设计的和声伴奏与竖笛的配合演奏）

师：这组同学设计的音乐伴奏太好听了！当听到这段音乐，我仿佛有一种电影画面的感受，非常有趣。由于时间关系，今天没有展示到的同学，下节课再继续展示。

4.学生填写任务单，完成本环节自我评价。

师：创编伴奏的内容你掌握了吗？请你在学习任务单里对自己进行评价吧。

【设计意图】当代心理学家布鲁纳“发现学习”理论认为：“学习就应该是主动的发现而不是被动的接受，学习要掌握学习方法。”在这一环节中，学生通过用库乐队App主动学习创编竖笛乐曲的伴奏，激发了吹奏竖笛的兴趣和自主创编音乐作品的能力。在此环节，信息技术对音乐教学的辅助作用非常实效。

（四）课后作业 小结收获

1.课后作业的现场指导。师：今天回家后，我们还有一个有趣的任务。之前我们学过，旋律是可以加花的。加花是指保留骨干音，将旋律加以变化更加好听。（如课件图片所示）

图13：课件举例讲解旋律加花

师：现在给同学们几分钟的时间，可以先尝试一下给旋律加花，有问题我们可以课堂先解决。记得在任务单先将加花旋律记谱，再用竖笛进行演奏。

师：下面我们邀请一位同学上来展示，有请王悦琪同学。

图14：王悦琪同学上台展示竖笛演奏加花旋律

师：王悦琪同学，你演奏得真好听！你能把曲谱拍照分享给大家看看吗？

图15：学生分享课后练习的尝试演奏曲谱

【设计意图】承载音乐软件的信息技术，方便学生音乐创作作品进行即时的修改、保存，生成课堂教学的新资源，在网络分享中作为更广大学生群体的教学资料，拓宽了孩子们展示交流音乐成果的范畴和时间柱。学生改编乐曲加花旋律，配上自己用“库乐队”App设计的音乐伴奏，自信心和自豪感油然而起。

2.学生小结学习收获，课后作业分享QQ群文件。

师：今天我们学习了什么内容呢？大家有什么收获？

生：学习了如何用库乐队APP为乐曲设计和声伴奏。

师：回家后，我们可以在学习任务单上，继续完成竖笛加花旋律演奏的作品，上传到班级的QQ群。（课后作业所下图所示）

图15：学习任务单中的课后作业

【设计意图】音乐软件App等信息技术，应用于小学音乐竖笛教学，从而促进学生创造力的发展需要长期研究，教师和学生需要学习的音乐知识和信息化技术还很多，而且教师对音乐软件的使用应紧扣教学目标和重难点，让音乐软件为教学服务，即软件的使用的时间和频率要适度和适量。电脑音乐学习对小学生而言不是为了成为“小音乐家”或者“IT精英”，而是一个感受美好，自我创新的艺术实践过程。教师应该给每一个孩子最大程度的鼓励和宽容，激发学生在创编音乐作品学习方面的兴趣和热情，

附录1：学生上课后，分享到班级QQ群的旋律加花曲谱

附录2：学生上课后将录好的库乐队音频作品，分享到班级QQ群