语文五年级下册21 杨氏之子教案设计

这是一份语文五年级下册21 杨氏之子教案设计，共4页。教案主要包含了熟读成诵等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣”等3个字。
正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的重点词句。
教学重点：
把课文读流利，读懂句子，通过多钟形式的朗读与对话，体会人物语言的风趣和机智。
教学难点：
能参考注释，理解课文意思，体会杨氏之子的聪慧。
教具准备：多媒体教学课件
教学课时：1课时
教学过程：
读题、解题、简介文言文
由课题导入，解题
① 生齐读课题《杨氏之子》
② 师：读了课题，有什么不明白的地方吗？
③ 生：“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是的，合起来，题目的意思是：姓杨人家的儿子。
师简单介绍文言文
文言文是中国古代的一种书面语言，由于当时纸还未发明，而记载文字用的是竹简、丝绸等价格昂贵，竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉，就是当时的读书识字的象征，叫文言文。
初读课文，读通，读正确。
师范读，生注意听，听老师读的节奏，韵味。
生练读
指名读，重点指导朗读：两个多音字：为、应。并指出文章的停顿。
师相应评价：读文言文不但要读正确，流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。
再指名法、齐法。
借助注释，疏通文句，把握课文内容。
1、生自己根据旁边的注释，读课文，理解课文主要讲了一件什么事？师巡视指导。
2.交流、反馈
① 课件出示：“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”。
“甚”：非常，很。“聪”：聪明。
“惠”：通假字，通“慧”，智慧。
句意：梁国有一个姓杨的孩子九岁，非常聪明。
② 课件出示：“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”
“乃”：就，于是。“诣”：拜访。“其”：他。
句意：孔君平拜访他的父亲，父亲不在，于是就叫他儿子出来。
③ 课件出示：“为设果，果有杨梅”。
A：师：父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在，那杨氏子是怎么接待客人的呢？
B：生：读、说出意思
杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。
④ 课件出示：孔指示儿曰：“此是君家果”。儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。
A：生：读，结合注释说出意思。
“示”：给看。“夫子”：您。“禽”：鸟。
句意：孔君平指着杨梅说：“这是你家的水果”。杨氏子马上回答说：“我可没有听说过孔雀是您家的鸟”。
B：师：感受到了杨氏子的聪明了吗？
a:孔君平的言外之意：此是君家果。
b:杨氏子的巧妙回答：未闻孔雀是夫子家禽。
C:这一招在兵法上叫以其人之道，还治其人之身。
D:生再读这句话，再品位杨氏子的言下之意是什么呢？
（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了。）
e:师：未闻：没有听说过，显得委婉。
夫子：怎样的人可以称得上“夫子”。
应声答曰：不假思索，几乎想都没想。
从上面：你觉得杨氏子是一个怎样的孩子？
f：生：思维敏捷，机智，说话有礼貌。
朗读、评价
把机智的杨氏子通过朗读表达出来。
小结：
杨氏子的回答是如此快捷，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
四、熟读成诵
让学生在理解文章内容的基础上再次朗读，背诵课文。
板书：
杨氏之子
杨 氏 聪 杨梅
惠
孔君平 孔雀