部编版语文五年级上册 课内阅读训练 第一单元（单元导读 阅读训练）（含答案，含解析）

这是一份人教部编版全册综合随堂练习题，共10页。试卷主要包含了阅读《白鹭》选段，回答问题，阅读《落花生》选段，回答问题，阅读《桂花雨》选段，回答问题等内容，欢迎下载使用。

第一单元
单元导读
本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的。由《白鹭》《落花生》《珍珠鸟》四篇课文组成。《白鹭》描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。它运用的修辞手法有比喻、排比、拟人、反问；写作手法有首尾呼应。《落花生》采用借物喻人的写作方法，围绕着“落花生”，写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”着个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。《桂花雨》以桂花为线索，回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。《珍珠鸟》以细腻真切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表达了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
学习这四篇课文，我们要学习运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花进行对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。我们还要学习通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思，理解课文内容。我们也要通过学习课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，培养观察、思维能力，培养善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
阅读训练
一、阅读《白鹭》选段，回答问题。
白鹭（节选）
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
1.文段通过对白鹭的＿＿＿＿＿描写展示了它＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的美。
2.文段前面写白鹤、朱鹭、苍鹭，是运用了＿＿＿＿＿的手法，以此来突出白鹭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的特点。
3.如果把“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”用一个词语来描述，那是＿＿＿＿＿，这也印证了课文开篇所言＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，再次含蓄地写出了白鹭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的美，让人沉醉于如诗般的美好中。
4.“然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。”这句话在文中有什么作用？
5.选文最后自然段运用了排比的修辞手法，加强了语言的节奏感和条理性，表现出白鹭颜色搭配适宜，身段结构匀称、恰到好处的特点。仿照这段话写一写你熟悉的小动物的外形。注意要按照一定的顺序写。
二、阅读《落花生》选段，回答问题。
落花生（节选）
姐姐说：“花生的味道很美。”
哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道，”
我们都说是，母亲也点点头。
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。”
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
1.一家人讨论花生的角度不相同：姐姐、哥哥和“我”分别从花生的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿方面发表自己的看法，而父亲则着眼于赞美花生的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.结合课文想一想，作者围绕花生写了四件事，分别是＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
3.下面对父亲的话理解正确的一项是（ ）。
A.父亲不喜欢桃子、石榴、苹果，认为它们没有花生好吃。
B.父亲认为桃子、石榴、苹果外表好看，它们的实际用处容易被人们了解发现，所以要善于表现自己。
C.父亲认为花生不像桃子、石榴、苹果那样把新鲜、美丽的外表露在外面，即使成熟了，也无声无息，不急于表露，这种品格的确可贵。
4.桃子、石榴、苹果那样的果实真的没有什么可取之处吗？
5.父亲跟“我们”讨论花生的目的是什么？
三、阅读《桂花雨》选段，回答问题。
桂花雨（节选）
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说:“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨呀!”
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
1.摇桂花时，“我”的心情怎样?从哪里看出来的？
2.请你写几句话，把“香飘十里”的意思用具体的情景表现出来。
3.“秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。”这句话中蕴含了怎样的感情？把你体会到的感情写出来。
4.母亲为什么说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”呢？
5.作者在《桂花雨》中叙写了“摇花乐”和“阵阵桂花雨”，他为什么写这些事物？

自我评价：___________________________________________________________
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家长评价：___________________________________________________________
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老师评价：___________________________________________________________
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参考答案及解析
一、1.【答案】外形 精巧，匀称，和谐
【解析】本题考查对文段内容的掌握。通读后可知，文段中描写了白鹭的体型、蓑毛、喙和脚的特征，很明显属于外形上的描写。从最后四个“则嫌”更可以看出，白鹭的外形精巧、匀称、和谐。
2.【答案】对比 素朴、灵巧[来源:学+科+网Z+X+X+K]
【解析】本题考查对比的手法。将白鹭与大而生硬的白鹤、大而不寻常的朱鹭或苍鹭进行比较，可提炼出白鹭的特征：素朴、 灵巧。
3.【答案】恰到好处 “白鹭是一首精巧的诗” 匀称、和谐
【解析】第一空考查词语的积累。后两空考查对课文内容的掌握，根据课文提炼信息即可。
4.【答案】具有承上启下的作用，引起下文对白鹭的描写。
【解析】本题考查重点语句或段落在文章中的作用。句子或段落处在文章中间的作用主要有：①承上启下的过渡作用；②照应前文的作用；③引起下文的作用，④为下文做铺垫的作用。通过分析，这段话前面吧白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出了白鹭的精巧匀称，朴素自然。后一段从颜色和形态两方面写了白鹭的美，因此本段具有承上启下的作用，引起下文对白鹭的描写。
5.【答案】示例：公鸡长得非常高大，脖子长长的，腿粗粗的，走起路来趾高气扬的；颜色非常漂亮吗，冠子通红通红的，尾巴五颜六色，抖起毛来居高临下；叫声非常响亮，扯着脖子，“喔喔”地叫着，鸣叫起来旁若无人。
【解析】本题是对段落仿写能力的考查。解答时要先阅读例段，分析出例段的结构特点，然后对自己观察到的事物进行仿写。仿写时要联系自己的实际生活，选择自己熟悉的动物进行描写，要注意必须是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起。写的时候注意要按一定顺序，语言要生动形象。
二、1.【答案】味道 作用 价钱 品质
【解析】本题考查提取文章中的有效信息。解答这类题时，要联系课文内容进行分析理解。从“花生的味道很美”“花生可以榨油”“花生的价钱便宜”可以概括出，姐姐、哥哥和“我”分别是从“味道”“作用”“价钱”三方面发表观点的。而从父亲的话“花生的好处很多，有一样最可贵……”可以看出，父亲是从花生的品质来谈的。据此作答即可。
2.【答案】种花生 收花生 尝花生 议花生
【解析】本题考查对文章内容的掌握。做题时先仔细阅读课文，理清课文的脉络，把握课文的中心思想，然后在此基础上作答。《落花生》一文围绕着“落花生”，写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景。因此，此处应填“种花生、收花生、尝花生、议花生”。
3.【答案】C
【解析】本题考查对重点句子的理解。父亲用桃子、石榴、苹果与花生作比较，只是为了突出花生“朴实内敛，默默奉献”的品格，而不是不喜欢苹果、桃子等水果，更不是认为它们没有实际用途。故选C。
4.【答案】示例：不是。桃子、石榴、苹果只是与花生的特点不一样而已，它们给人们带来不一样的果实，丰富了人们的味蕾。用鲜艳的色彩丰富了人们的生活等。所以，它们同样是有用处的东西。
【解析】本题考查的是对对对比手法理解。解答这类题时，要联系选段内容，理解句子含义，明白采用的写作手法。对比只是为了突出某个事物的某种特点。选文中，将桃子等水果与花生对比，只是为了突出花生不炫耀、不张扬的特点，而不是为了批判桃子等水果。
5.【答案】示例：告诉我们做人的道理。
【解析】本题考查的是理解文中人物行为目的。解答这类题时，可以把人物的行为和事情的最终结果联合起来考虑，通过结果，推断出目的。本文中“我们”经过讨论，最终明确了一个做人的道理，这就是父亲和“我们”讨论花生的目的所在。
三、1.【答案】“我”的心情非常高兴，从“乐”字可以看出来。
【解析】本题考查对选文内容的理解。解答时要带着问题细读选文第一自然段感知文章内容，就能找到答案。文中“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。”从文中的“乐”以及“帮大人抱着桂花树，使劲地摇”等动作描写中我们可以感受到“我”的兴奋之情。
2.【答案】桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸再桂花香里。【解析】本题考查语言表达能力。要把句子的意思表达更具体、形象，可恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞方法。答案不要求一致，能与上文衔接起来且语言通顺即可。
3.【答案】桂花雨是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的一个印象。表达了作者的思乡之情。
【解析】本题考查鉴赏作者思想感情的能力。解答本题应根据对短文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析做答。
4.【答案】其实并不是真的比不上家乡院子里的桂花，母亲这说表达了母亲深深的思乡之情。
【解析】本题考查理解作者的思想感情。读这篇文章，感觉到桂花想香气弥漫在字里行间，作者的思乡情也萦绕在心头，像桂花的香气一样浓郁且溢满字里行间。
5.【答案】桂花雨这篇课文是作者对童年摇桂花以及母亲做桂花糕的回忆，表达了作者对家乡的思念。
【解析】本题考查分析作者的写作意图。解答此类题，一般要结合具体语句，从内容、结构等角度分析作答。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植近了他的生命，成为他幸福童年最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。