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初中语文人教部编版九年级上册13* 湖心亭看雪教案
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这是一份初中语文人教部编版九年级上册13* 湖心亭看雪教案，共6页。
2、过程与方法：通过反复诵读、想像、揣摩关键字词等方法，咬文嚼字地赏奇景、议“痴”人，悟“痴”情。
3、情感态度与价值观：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，应引导学生感受作者的性格，理解作者的“痴”。
[教学重点] 1、深入理解本文的写景特点。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
[教学难点] 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
[教学方法]
1、诵读法；
2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
3、多媒体课件辅助教学。
[教学工具] 多媒体
[教学时间] 1课时
[教学过程]
导入新课
湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
新课讲授
作者简介
张岱（1597—1689），字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴（今浙江绍兴）人。晚明小品文的代表作家。擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，趣味盎然。主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦录》。
正音正字
崇祯zhēn五年十二月 是日更gēng定
余挐rá 一小舟 拥毳cuì衣炉火
雾凇sōng沆hàng砀dàng 长堤dī一芥jiè
铺毡zhān 对坐 湖中焉得更gèng有此人
余强qiǎng 饮三大白而别 舟子喃nán喃nán 曰
莫mò 说相公痴chī 更 gèng 有痴 chī 似相公者
通假字：“挐”通“桡”，撑船。
课文朗读
读准节奏：
崇祯/五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/挐一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/ 炉/正沸。见余/大喜，曰："湖中/焉得/更有此人？"拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别，问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰："莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。"
整体感知
本文记叙了作者在崇祯五年冬天在湖心亭看雪的经过。
学习探究
（一）学习第一段
（1）重点词语：
①余：我。 ②俱：都。 ③绝：消失 。 ④是：这，这样 。
⑤更：古代夜间的计时单位。 ⑥定：完，结束。
⑦ “挐” ：rá通“桡”，撑船。⑧拥：穿着。
⑨毳cuì：鸟兽细毛纺织的衣服。⑩雾凇sōng：指冰花 。
⑪沆砀hàng dàng：白气弥漫的样子 。
⑫芥：原意指小草，这里比喻微小的。 ⑬而已：罢了。
2、第一段翻译：
崇祯五年十二月，我住在杭州西湖。大雪接连下了几天，湖中行人，飞鸟和各种声音都消失了。这一天打更以后，我撑着一叶扁舟，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭观赏雪景。湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云、与山、与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上比较清晰的影子，只有淡淡的一道长堤痕迹，湖心亭的一点轮廓和我的一叶小舟，船上米粒大小的两三个人罢了。
3、问题探究：
（1）第一段主要写了哪些内容？
①交待了时间:崇祯五年十二月，大雪三日，更定。
②地点:西湖湖心亭。③事情:看雪。
④描写西湖雪景:雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
（2）作者描写雪景的方式和顺序是怎样的？体现了什么？
①全景：广漠。特写：渺小。（白描）
②写景顺序是：从上到下、从远到近 、从整体到部分、从总写到分写。
（3）“崇祯五年十二月余住西湖。 ”表现了什么？
①交待了看雪的时间、地点；
②表现了作者的爱国情怀。
（4）“独往湖心亭看雪。 ”一句中的独表现了作者怎样的品质？
独立高洁，孤芳自赏。
（5）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”与柳宗元《江雪》诗中哪两句诗描绘的情景相似？
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
（6）“余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”与柳宗元《江雪》诗中哪两句诗描绘的情景相似？
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（7）文中具体描写雪景的句子是哪些？采用了哪种描写手法？
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（白描）
（8）湖上的长堤、湖心亭、小舟，在作者笔下为何是“一痕”、“一点 ”、“一芥 ”？舟中人为何是“两三粒而已 ”？这是什么写法？
作者抓住了夜色中雪景的特点，以大处着墨，表现了他独特的感受，高度抽象地传达出景物的形与神。这是白描的写法，兼有夸张的意味。
4、第一段结构：
第一段：交代了看雪的时间、地点、天气状况，重点描绘了雪景，突出了题目中的“看”字。
第一层：（从开头到“湖中人鸟声俱绝。”）交代了看雪的时间、地点、人物和天气状况。
第二层：（从“是日，更定矣”到“独往湖心亭看雪。 ”）叙述了作者赏雪的具体经过。
第三层：（从“雾凇沆砀 ”到“舟中人，两三粒而已 。”）描绘了西湖雪夜的景象。
第一段小结：
文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。而作者偏偏选择此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。
学习第二段
1、重点字词：
①对坐：面对面坐着。②焉：怎么 。 ③更：还。 ④客：名次作动词，做客，客居。
⑤及：等到 。 ⑥莫：不要 。 ⑦痴：痴迷 。⑧者：……的人。
⑨强（qiǎng）：痛快。 ⑩痴似：痴于，痴过 。⑪相公：旧时对士人的尊称。
⑫白：古人罚酒时用的酒杯，这里指小白玉酒杯。
⑬痴：特有的感受，来展示他钟情山水，淡泊孤寂的独特个性。
翻译第二段
②到了湖心亭上，有两个人铺着毡对坐，一个童子烧的酒滚沸，炉上的酒正在沸腾。那两个人看见我，非常高兴，说：“（这样的大雪天）哪里能想到在西湖中还能遇见你。”（他们）拉着我一同喝酒。我尽力地喝几大杯后告辞。（我）问他们姓氏，（他们回答我）是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”
第二段：叙写在湖心亭奇遇赏雪人。
问题探究
（1）文末所说的“相公”指谁？“痴似相公者”又指谁？“痴”字的本意是什么？言外之意是什么？
① “相公”指余 （即作者本人）；
② “痴似相公者”指“拉余同饮 ”的两人；
③ “痴”字的本意是傻。
④ “痴”字的言外之意是不同于流俗的情趣。
（2）问其姓氏， 为何不答？
相逢何必曾相识，只要情趣相同，心灵沟通就行。
（3）文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者的什么思想感情？
①神态描写、语言描写、动作描写。
②表现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。
（4）如何理解“莫说相公痴，更有痴似相公者！”这句话？
作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
（5）文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？
不矛盾。这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。
第二段小结
作者笔锋一转，叙及在湖心亭的奇遇。此时此地此景，能够遇见游人，不能不说是奇迹，那两人也都“大喜”，感叹“湖中焉得更有此人”!酒逢知己千杯少，几人痛饮而别，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”!作者写“两人”“大喜”，即写自己大喜，写“余强饮三大白”，即写两人畅饮，此处使用互文手法，使行文有变化。
三、巩固练习
1、朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。
【1】三个角度：①未游西湖时，概写：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。” ②游西湖时，先总写：“天与云与山与水，上下一白。”③游西湖时，后具体描写：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”
【2】文中有关“湖上影子”的几句描写，运用白描的手法，由远及近，写出了“湖上”雪后最具代表性的景物，即长堤、湖心亭、舟；还有人物舟中人。作者的描写，宛如中国画的写意手法，寥寥几笔，就传达出景物的形与神。
2、“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。
【1】“湖中焉得更有此人”一语，与结尾舟子的喃喃自语“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬；
【2】表现了作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀。
3、阅读下面三副有关湖心亭的对联，说说你的理解。
【1】四季笙歌，尚有穷民悲夜月；
六桥花柳，浑无隙地种桑麻。
——【明】胡来朝
赏析：四季不断笙箫歌舞，有谁能想到，还有穷人见月而悲伤。作者撰写此联，明是写景，实是抒怀，全联颇有愤世之感。
【2】亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇睛好。
席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清。
——【明】郑烨
赏析：此联把湖心亭比作泛舟湖上的扁舟，可谓佳喻巧思。“雨奇晴好”“月白风清”巧妙引用苏轼的诗句。“席开水面”“如此良夜何”富于想象，灵活清新。
【3】如月当空，偶似微云点河汉。
在人为目，且将秋水剪瞳神。——【明】张岱
赏析：“河汉”即银河，“瞳神”即“瞳仁”“秋水”常比作清澈的眼波。“点河汉”“翦瞳仁”中“点”“翦”，颇有神采和韵味。此联比喻奇妙形象，用典自然，意境深远，清旷奇绝。
四、拓展练习
有关西湖的诗词。
①最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
③水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
④欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
⑤未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
⑥梦里相逢西子湖，谁知梦醒却模糊。
⑦毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
⑧暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
五、课堂总结：
1、主题思想：全文以作者的游踪为线索，以写景为重点。生动地描摹了西湖的雪景，寄寓了作者无限的故国情思。
2、阅读感悟：欣赏自然风景的人，不管风吹雨打，依然前往。“独钓寒江雪”的人，钓起的是一份心情；冒着严寒踏雪的人，踏出的是一条坚毅的路。他们自己又何尝不是一道亮丽的风景呢？
六、布置作业
1、熟读并背诵课文
2、完成《学法大视野》上的练习
板书设计：
湖心亭看雪
张岱
痴行 清高孤傲
痴 痴景 苍茫清冷
痴心 思念故国
教学后记：张岱的小品从来不爱讲道理，他只是感受人生，描绘人生。在这篇游记中，作者的态度、举止，也只是静静地观赏、静静地体味。凡是情绪比较活跃的地方，都是从他人写出。见知己而大喜的是“客”，喃喃言雪夜游湖之“痴”的是“舟子”。他始终是淡然的，似乎深深有会于心而难以言说，亦令读者有会于心而已。
2、过程与方法：通过反复诵读、想像、揣摩关键字词等方法，咬文嚼字地赏奇景、议“痴”人，悟“痴”情。
3、情感态度与价值观：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，应引导学生感受作者的性格，理解作者的“痴”。
[教学重点] 1、深入理解本文的写景特点。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
[教学难点] 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。
[教学方法]
1、诵读法；
2、讨论法与点拨法相结合。本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。
3、多媒体课件辅助教学。
[教学工具] 多媒体
[教学时间] 1课时
[教学过程]
导入新课
湖心亭位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
新课讲授
作者简介
张岱（1597—1689），字宗子、又字石公、号陶庵、明山阴（今浙江绍兴）人。晚明小品文的代表作家。擅长写景和表现士大夫的闲情雅致，文笔清新活泼，趣味盎然。主要作品有《陶庵梦忆》和《西湖梦录》。
正音正字
崇祯zhēn五年十二月 是日更gēng定
余挐rá 一小舟 拥毳cuì衣炉火
雾凇sōng沆hàng砀dàng 长堤dī一芥jiè
铺毡zhān 对坐 湖中焉得更gèng有此人
余强qiǎng 饮三大白而别 舟子喃nán喃nán 曰
莫mò 说相公痴chī 更 gèng 有痴 chī 似相公者
通假字：“挐”通“桡”，撑船。
课文朗读
读准节奏：
崇祯/五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/挐一小舟/拥毳衣炉火/独往湖心亭/看雪。雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子/惟长堤/一痕，湖心亭/一点，与/余舟/一芥，舟中人/两三粒/而已。
到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/ 炉/正沸。见余/大喜，曰："湖中/焉得/更有此人？"拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别，问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰："莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。"
整体感知
本文记叙了作者在崇祯五年冬天在湖心亭看雪的经过。
学习探究
（一）学习第一段
（1）重点词语：
①余：我。 ②俱：都。 ③绝：消失 。 ④是：这，这样 。
⑤更：古代夜间的计时单位。 ⑥定：完，结束。
⑦ “挐” ：rá通“桡”，撑船。⑧拥：穿着。
⑨毳cuì：鸟兽细毛纺织的衣服。⑩雾凇sōng：指冰花 。
⑪沆砀hàng dàng：白气弥漫的样子 。
⑫芥：原意指小草，这里比喻微小的。 ⑬而已：罢了。
2、第一段翻译：
崇祯五年十二月，我住在杭州西湖。大雪接连下了几天，湖中行人，飞鸟和各种声音都消失了。这一天打更以后，我撑着一叶扁舟，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭观赏雪景。湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云、与山、与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上比较清晰的影子，只有淡淡的一道长堤痕迹，湖心亭的一点轮廓和我的一叶小舟，船上米粒大小的两三个人罢了。
3、问题探究：
（1）第一段主要写了哪些内容？
①交待了时间:崇祯五年十二月，大雪三日，更定。
②地点:西湖湖心亭。③事情:看雪。
④描写西湖雪景:雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
（2）作者描写雪景的方式和顺序是怎样的？体现了什么？
①全景：广漠。特写：渺小。（白描）
②写景顺序是：从上到下、从远到近 、从整体到部分、从总写到分写。
（3）“崇祯五年十二月余住西湖。 ”表现了什么？
①交待了看雪的时间、地点；
②表现了作者的爱国情怀。
（4）“独往湖心亭看雪。 ”一句中的独表现了作者怎样的品质？
独立高洁，孤芳自赏。
（5）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”与柳宗元《江雪》诗中哪两句诗描绘的情景相似？
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
（6）“余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。”与柳宗元《江雪》诗中哪两句诗描绘的情景相似？
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（7）文中具体描写雪景的句子是哪些？采用了哪种描写手法？
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（白描）
（8）湖上的长堤、湖心亭、小舟，在作者笔下为何是“一痕”、“一点 ”、“一芥 ”？舟中人为何是“两三粒而已 ”？这是什么写法？
作者抓住了夜色中雪景的特点，以大处着墨，表现了他独特的感受，高度抽象地传达出景物的形与神。这是白描的写法，兼有夸张的意味。
4、第一段结构：
第一段：交代了看雪的时间、地点、天气状况，重点描绘了雪景，突出了题目中的“看”字。
第一层：（从开头到“湖中人鸟声俱绝。”）交代了看雪的时间、地点、人物和天气状况。
第二层：（从“是日，更定矣”到“独往湖心亭看雪。 ”）叙述了作者赏雪的具体经过。
第三层：（从“雾凇沆砀 ”到“舟中人，两三粒而已 。”）描绘了西湖雪夜的景象。
第一段小结：
文章首先交代看雪的时间、目的地、天气状况。时间是“崇祯五年十二月”，作者仍旧使用明代的纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。而作者偏偏选择此时去赏雪，可见他此时的心态及与众不同的情趣。
学习第二段
1、重点字词：
①对坐：面对面坐着。②焉：怎么 。 ③更：还。 ④客：名次作动词，做客，客居。
⑤及：等到 。 ⑥莫：不要 。 ⑦痴：痴迷 。⑧者：……的人。
⑨强（qiǎng）：痛快。 ⑩痴似：痴于，痴过 。⑪相公：旧时对士人的尊称。
⑫白：古人罚酒时用的酒杯，这里指小白玉酒杯。
⑬痴：特有的感受，来展示他钟情山水，淡泊孤寂的独特个性。
翻译第二段
②到了湖心亭上，有两个人铺着毡对坐，一个童子烧的酒滚沸，炉上的酒正在沸腾。那两个人看见我，非常高兴，说：“（这样的大雪天）哪里能想到在西湖中还能遇见你。”（他们）拉着我一同喝酒。我尽力地喝几大杯后告辞。（我）问他们姓氏，（他们回答我）是金陵人，在此地客居。等到下船的时候，船夫喃喃自语地说：“不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”
第二段：叙写在湖心亭奇遇赏雪人。
问题探究
（1）文末所说的“相公”指谁？“痴似相公者”又指谁？“痴”字的本意是什么？言外之意是什么？
① “相公”指余 （即作者本人）；
② “痴似相公者”指“拉余同饮 ”的两人；
③ “痴”字的本意是傻。
④ “痴”字的言外之意是不同于流俗的情趣。
（2）问其姓氏， 为何不答？
相逢何必曾相识，只要情趣相同，心灵沟通就行。
（3）文中在叙写湖心亭奇遇时运用了哪些描写方法？表达了作者的什么思想感情？
①神态描写、语言描写、动作描写。
②表现了作者喜悦之情，特别是“强饮”表现了作者豪迈的心情。
（4）如何理解“莫说相公痴，更有痴似相公者！”这句话？
作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赞，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
（5）文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？
不矛盾。这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。
第二段小结
作者笔锋一转，叙及在湖心亭的奇遇。此时此地此景，能够遇见游人，不能不说是奇迹，那两人也都“大喜”，感叹“湖中焉得更有此人”!酒逢知己千杯少，几人痛饮而别，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”!作者写“两人”“大喜”，即写自己大喜，写“余强饮三大白”，即写两人畅饮，此处使用互文手法，使行文有变化。
三、巩固练习
1、朗读并背诵课文。课文是从哪几个角度写西湖雪景的？文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。
【1】三个角度：①未游西湖时，概写：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。” ②游西湖时，先总写：“天与云与山与水，上下一白。”③游西湖时，后具体描写：“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”
【2】文中有关“湖上影子”的几句描写，运用白描的手法，由远及近，写出了“湖上”雪后最具代表性的景物，即长堤、湖心亭、舟；还有人物舟中人。作者的描写，宛如中国画的写意手法，寥寥几笔，就传达出景物的形与神。
2、“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。
【1】“湖中焉得更有此人”一语，与结尾舟子的喃喃自语“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬；
【2】表现了作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀。
3、阅读下面三副有关湖心亭的对联，说说你的理解。
【1】四季笙歌，尚有穷民悲夜月；
六桥花柳，浑无隙地种桑麻。
——【明】胡来朝
赏析：四季不断笙箫歌舞，有谁能想到，还有穷人见月而悲伤。作者撰写此联，明是写景，实是抒怀，全联颇有愤世之感。
【2】亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇睛好。
席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清。
——【明】郑烨
赏析：此联把湖心亭比作泛舟湖上的扁舟，可谓佳喻巧思。“雨奇晴好”“月白风清”巧妙引用苏轼的诗句。“席开水面”“如此良夜何”富于想象，灵活清新。
【3】如月当空，偶似微云点河汉。
在人为目，且将秋水剪瞳神。——【明】张岱
赏析：“河汉”即银河，“瞳神”即“瞳仁”“秋水”常比作清澈的眼波。“点河汉”“翦瞳仁”中“点”“翦”，颇有神采和韵味。此联比喻奇妙形象，用典自然，意境深远，清旷奇绝。
四、拓展练习
有关西湖的诗词。
①最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
③水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
④欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
⑤未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。
⑥梦里相逢西子湖，谁知梦醒却模糊。
⑦毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
⑧暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
五、课堂总结：
1、主题思想：全文以作者的游踪为线索，以写景为重点。生动地描摹了西湖的雪景，寄寓了作者无限的故国情思。
2、阅读感悟：欣赏自然风景的人，不管风吹雨打，依然前往。“独钓寒江雪”的人，钓起的是一份心情；冒着严寒踏雪的人，踏出的是一条坚毅的路。他们自己又何尝不是一道亮丽的风景呢？
六、布置作业
1、熟读并背诵课文
2、完成《学法大视野》上的练习
板书设计：
湖心亭看雪
张岱
痴行 清高孤傲
痴 痴景 苍茫清冷
痴心 思念故国
教学后记：张岱的小品从来不爱讲道理，他只是感受人生，描绘人生。在这篇游记中，作者的态度、举止，也只是静静地观赏、静静地体味。凡是情绪比较活跃的地方，都是从他人写出。见知己而大喜的是“客”，喃喃言雪夜游湖之“痴”的是“舟子”。他始终是淡然的，似乎深深有会于心而难以言说，亦令读者有会于心而已。
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