数学6 11～20各数的认识教案

这是一份数学6 11～20各数的认识教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

教材第 78 页内容。
【教学目标】
通过实际操作巩固 11——20 各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。
运用 11——20 各数的组成，掌握 10 加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算
【教学重点】
根据 11——20 各数的组成，正确地计算 10 加几和相应的减法。
【教学难点】
根据 11——20 各数的组成，正确地算 10 加几和相应的减法。
【教具准备】
教师准备：小棒、计数器。
【教学过程】一、情境引入
口算。
7+36+48+20+59+18+2
10-75+49+06-64-43+6
看图列出两道加法算式和两道减法算式。
数的组成。教师提问，学生口答。
（1）15 是由（）个十和（）个一组成的。
（2）1 个十和 9 个一组成的数是（）。
（3）10 和 4 组成的数是（）。
教师小结：十几可以分成 1 个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。二、新知探索
教学例 5。
教师引导学生一起摆小棒，先摆 1 捆，再摆 3 根。
教师提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后教师板 书：10+3= 教师提问：10+3 等于多少？为什么？引导学生回答：因为 1 个十和 3 个一组成13，所以 10 加 3 等于 13。
教师提问：谁能根据算式 10+3=13 写另一道加法算式？ 学生回答后，教师板书：3+10=13提问：你是怎么想的？ 引导学生回答：因为加数的位置调换了，得数还是一样的。
指导学生看图列出两道减法算式。
教师板书：13-3=13-10=教师提问：怎样算？
引导学生回答：因为 13 是由 1 个十和 3 个一组成，去掉 3 就剩下 10，去掉 10 就剩下 3。
教师小结：今天我们学的是 10 加几和十几减几，我们知道了可以根据 11－20 各数的组成进行计算，10 加几得十几，十几减几 10，十几减 10 得几。
教学例 6。
教师拿出计数器，先拨出 11，再在个位添上 2 颗珠子，让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。
学生回答，教师板书：11+2=教师提问：你是怎样想的？
引导学生回答：11 里面有 1 个十和 1 个一，1 个十和 1 个一添上 2 个一就是 1 个十和 3 个一，也就是 13，说完教师把算式填完整。
教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书：
教师在表示 13 的计数器的个位上拨去 2 颗珠子，让学生根据拨的过程说出一道减法算式。
学生回答，教师板书：13-2=教师提问：得数是多少？怎样想？
引导学生回答：13 里面有 1 个十和 3 个一，从 1 个十和 3 个一里面去掉 2 个一，就剩
下 1 个十和 1 个一，也就是 11。说完教师把算式填完整。教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称，边介绍边板书：
三、练习应用
1.做课本 78 页中“做一做”中的题目。
做第 1 题。指名让学生看左上图，说出图意，再把左边的算式填完整。再指名让学生看右上图，说出图意，再把算式写完整。
做第 2、3 题。让学生独立做，教师注意巡视，做完集体订正，再说说怎样想。四、反思总结
通过形式多样的练习，培养学生思维的灵活性，提高学生解决问题的能力，培养学生的数感。 板书设计：
十几加几和相应的减法
课后反思：