小学数学人教版二年级上册7的乘法口诀教学设计

这是一份小学数学人教版二年级上册7的乘法口诀教学设计，共3页。教案主要包含了自主尝试解答，分享提炼解法，即时巩固内化等内容，欢迎下载使用。

用 2-6 的乘法口诀求商
教学目
标
使学生初步体会乘法和除法的关系，掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略， 能用 2～6 的乘法口诀算有关除法算式。
经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意
识，提高解决问题的能力。
教学重难
点
重点：能运用 2～6 的乘法口诀口算被除数小于 12 的除法算式的商。难点：初步掌握用旧的算法去探索新的算法的学习策略。
学 程 预 设
导 学 策 略
一、交流预习成果（预设 3 分钟） 1．背 1～6 的乘法口诀。
拿出预习作业，小组交流， 错的订正。
全班交流。
【板块一】
背 1～6 的乘法口诀。
小组交流、汇报预习成果。
全班交流。
追问：为什么减去 5 次正好全部减完？ 指出：10 里面有几个 5？
二、预习拓展引新（预设 2 分钟） 揭示课题，认定目标。
【板块二】
引入：通过刚才的练习，我们可以看出利用乘法口诀真的能 帮我们解决不少问题。
揭示课题：今天我们就来学习《口诀求商（1）》。
三、自主尝试解答（预设 5 分钟）
1. 自主学习菜单：
（1）看一看，这里面有多少个
【板块三】
出示情境图。
学生自主学习，教师巡视，小组中进行交流分享。教师深入
小朋友？他们在干什么？
想一想：用怎样的算式表示？10 表示什么？2 表示什么？
算一算：10÷2 等于几呢？
你还能想出其它的办法吗？
完成“试一试”。
组中帮扶弱势群体，收集有效资源。
四、分享提炼解法（预设 5 分钟）
全班交流汇报。
小结：在计算 10÷2 时，可以先看除数是 2，想 2（）得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。3．交流“试一试”。
读一读。
想一想它们的商各是多少， 你是怎样解答的？
指名口述解题思路。
校对答案。
4．小结：这些除法算式在求商时， 我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
【板块四】
1．全班交流汇报。
提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好？最简便？ 2．小结。
交流“试一试”。
指名说说用口诀求商的思路。
总结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀很快的解答出来。
五、即时巩固内化（预设 15 分钟）
★完成“想想做做”P43 第 1～3 题。
★★完成“想想做做”P43 第 4
题。
【板块五】
先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。
3．★★★：
一本书有 30 页，他们各要几天才能看完？
小明：□○□＝□（） 小红：□○□＝□（）
找出与众不同的一组，在下面的方框里画上√。
学生独立解答，同桌相互说说选择的理由。
讲评、交流 P43“想想做做”第 1～4 题。
讲评“想想做做”第 1 题。
观察每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？
讲评“想想做做”第 2、3 题。
提问：你们为什么能算得那么快？（揭示乘、除法之间的联系。）
讲评“想想做做”第 4 题。
提问：每个笼里放 4 只，说明什么？（每个笼里兔子只数同样多）可以用什么样的算式表示？
问：算式中的 8、4、2 分别是什么意思？你是怎样求出 8
÷4 的商的？
右边的图，你为它编一道题目，可以怎么编？
（桃树上有 12 个桃子，小猴 2 天就吃完了，平均每天吃几个？） 想一想：要求平均每天吃几个，可以用怎样的算式来表示？为什么？（板书：12÷2=）
学生填一填，算一算，并说说算式中各数的意思。
小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小 组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？
学有余力的学生完成★★★题。