小学20 肥皂泡教学设计

这是一份小学20 肥皂泡教学设计，共15页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《肥皂泡》教学设计　　一、教材分析　　《肥皂泡》一课是现代著名作家冰心的一篇散文，作者描写了自己童年时吹肥皂泡的情景，写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬。　　这一课是第六单元“多彩童年”这一主题下的第三篇课文，本单元语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。三年级上册的“运用多种方法理解难懂的词语”“阅读时，关注有新鲜感的词句，体会优美生动的语句”以及“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”这些语文要素都为本单元“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。　　根据人文主题和语文要素，本课安排了三道课后题，其中第二题则直接指向本单元语文要素，提出了“课文中有一些句子不容易读懂……在课文中找一找，说说这些句子的意思”的学习要求，可以看出题目比较开放，为学生自觉运用前两课习得的方法自主阅读理解难句子搭设平台，既是对学生前面学习的检验，也是为落实本单元语文要素的巩固延伸。教学时教师应关注学生的知识增长点，紧密联系课后题目开展教学活动。“用自己的话说说吹肥皂泡的过程”和“读句子，体会丰富的想象”两道题，学生在阅读、理解、表达和想象的过程中，同时也落实了人文主题。　　二、学情分析　　学生已有两年半的学龄，已初步具备了借助关键语句讲述课文内容和边读边想象的能力，对课文中的关键语句和优美词语也有一定的敏感度和欣赏能力，学会了“运用多种方法理解难懂词语”的方法，对于“用自己的话讲述吹肥皂泡的过程”“理解难懂的句子”“读句子展开想象”是有一定的学习基础的。尤其对于是本单元语文要素，在前两篇课文《童年的水墨画》和《剃头大师》中，学生学习了运用联系上下文、联系生活等方法理解难懂的句子。在这课的学习中，学生将继续巩固这些方法，并自觉运用这些方法开展阅读，使认知得到进一步提升。　　三、教学目标　　1.能正确认读“廊、悠”等9个生字和1个多音字“和”，能正确书写“皂、廊”等13个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。　　2.有感情地朗读课文，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程，学习作者描写游戏过程的有序、细致。　　3.运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等多种方法理解难懂的句子，感悟吹肥皂泡带给作者童年的快乐。　　4.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处，感悟作者表达出的自由、快乐和希望。　　四、教学重难点　　教学重点：　　1.有感情地朗读课文，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程，学习作者描写游戏过程的有序、细致。　　2.运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等多种方法理解难懂的句子，感悟吹肥皂泡带给作者童年的快乐。　　3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处，感悟作者表达出的自由、快乐和希望。　　教学难点：　　运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等多种方法理解难懂的句子，感悟吹肥皂泡带给作者童年的快乐。　　五、课时安排　　两课时　　六、教学过程　　第一课时　　教学目标：　　1.能正确认读“廊、悠”等9个生字和1个多音字“和”，能正确书写“皂、廊”等13个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。　　2.读课文初步把握课文内容，知道课文围绕肥皂泡描写了哪些内容。　　3.有感情地朗读课文第三自然段，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程，学习作者描写游戏过程的有序、细致。　　4.通过课后资料袋，对冰心有基本的了解。　　教学重点：　　有感情地朗读课文第三自然段，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程，学习作者描写游戏过程的有序、细致。　　教学难点：　　能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程，感受吹肥皂泡的乐趣。　　一、谈话导入，引出课题　　1.出示两张小孩子吹肥皂泡的图片，一张课文插图，一张如今照片。　　（1）引导学生观察发现，不论什么年代吹肥皂泡都是孩子们最喜爱的游戏之一，都给他们的童年留下了美好的回忆。　　（2）出示资料袋，学生了解冰心。　　2.谈话：你喜欢玩儿肥皂泡吗？为什么喜欢？　　师归纳小结：玩肥皂泡不受时间空间影响，随时随地可以，材料简单，可以一人玩儿也可以多人玩儿。玩儿肥皂泡富有挑战性。肥皂泡非常漂亮，还使我们充满幻想。　　3.齐读课题：20肥皂泡。　　此环节通过两组照片的对比让学生发现不论哪个年代吹肥皂泡都是孩子们喜爱的游戏，一下子拉近了学生与文本的距离。再通过谈话交流自己喜欢玩儿肥皂泡的原因，使学生进一步了解肥皂泡的游戏，初步感知玩儿肥皂泡的快乐，为下面学习课文做铺垫。　　二、学习生字，整体感知　　1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，生字多读几遍，遇到不认识或不理解的生字词标上记号（可以利用工具书或联系上下文进行理解）。　　2.小组交流。　　四人学习小组，由组长带领组员轮流读课文，互相倾听，共同解决自读时发现的读音、生字词的问题。　　3.全班交流。　　（1）检查生字词语。　　廊子和弄脆薄山巅婴儿种类其中网球　　透明分裂形式希望圆满飞越目送肥皂泡　　玲珑娇软软悠悠轻悠悠颤巍巍　　（2）教师做重点提示。　　指导学习多音字“和”：读huo时表示动作，通过演示或做动作让学生理解“和弄和弄”的意思。　　出示图片，引导学生理解“廊子”“山巅”“婴儿”。　　（3）读好长句子和生字多的句子。　　方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。　　若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。　　有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。　　或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……　　4.默读课文，思考：作者围绕“肥皂泡”主要写了哪些内容？　　相机板书：做肥皂水吹肥皂泡赏肥皂泡寄托梦想　　三年级学生已经有一定识字量，具备基本的独立识字能力，教学时，引导学生借助汉语拼音、联系已有的识字方法自主识字。初读课文，在读准字音、读通课文的基础上，引导学生梳理课文脉络，初步感知并把握课文的主要内容。　　三、了解过程，有序表达　　1.你吹过肥皂泡吗？你是怎样玩儿的？　　2.学生自由读课文第三自然段，边读边想你吹肥皂泡和课文的情形有什么不一样？读后交流，教师引导。　　（1）发现变化：碎肥皂——肥皂水——网球大小的泡儿——轻圆的球儿。　　（2）找出动词：蘸吹提扇送。　　圈出动作后，请学生做一做这些动作，引导学生关注“慢慢地吹、轻轻地提、轻轻地扇送”这些提示语，体会“我”吹泡泡时小心翼翼的样子。　　（3）指导朗读。　　3.用自己的话说说吹肥皂泡的过程。　　（1）同桌伙伴相互交流。　　（2）全班交流。　　（3）教师小结：可以抓住事物的变化进行讲述，也可以抓住动作边表演边讲述，还可以用连接词进行表述，表达时条理清楚，过程连贯。　　【通过对比教学，引导学生发现变化、找出动词、体验吹泡泡、练习有序表达，在孩子们亲自体验中，感悟“蘸、吹、提、扇动”以及“慢慢地、轻轻地”等词语用词的准确、贴切、形象，体会作者吹泡泡时愉悦的心情。】　　四、学习生字，指导书写　　1.观察生字表中的字，归类学习交流。　　2.指导书写“廊”“透”。　　强调“廊”字下面的心字底第一笔和第二笔的位置；“婴”上窄下宽，上面的两个“贝”大小相同。　　【对生字根据结构特点进行分类，指导学生正确、美观地书写生字。】　　五、作业　　1.抄写本课的生字及词语。　　2.通过课后资料袋了解冰心。　　六、板书设计　　第二课时　　教学目标：　　1.复习巩固生字词语，有感情地朗读课文。　　2.运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等多种方法理解难懂的句子，感悟吹肥皂泡带给作者童年的快乐。　　3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处，感悟作者表达出的自由、快乐和希望。　　教学重点：　　1.运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等多种方法理解难懂的句子，感悟吹肥皂泡带给作者童年的快乐。　　2.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处，感悟作者表达出的自由、快乐和希望。　　教学难点：　　运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等多种方法理解难懂的句子，感悟吹肥皂泡带给作者童年的快乐。　　课前准备：　　课件学生玩儿吹泡泡的游戏　　一、复习词语，回顾课文　　1.听写两组词语：轻悠悠轻清透明玲珑娇软——肥皂泡　　仰着头目送希望——孩子们　　学生书写，最后全班订正答案。这两组词语有什么不同？（第一组是描写肥皂泡的；第二组是写孩子们的。）　　【听写两组词语，是对上节课所学生字词语掌握情况的一个反馈，同时引出本课的学习内容。】　　二、欣赏泡泡，理解句子　　1.默读课文第四自然段，找出自己难理解的句子，试着想一想这些句子的意思。　　2.学生在学习小组内交流，说一说自己难理解的句子，相互答疑。　　3.全班交流汇报：哪些难句子在组内解决了，说一说你是怎么理解的？　　4.全班交流答疑：再说一说，还有哪些难懂的句子。　　教师重点指导：　　出示句子1：　　这句话哪个词最吸引你？你是怎么理解这句话的？　　引导学生回忆自己吹肥皂泡时，阳光照在泡泡上你都看到了什么颜色？理解“五色的浮光”指的是肥皂泡表面有五颜六色的光；“轻清透明”不仅指肥皂泡“轻”，而且纯净、清亮、透明。　　出示句子2：　　出示孩子吹泡泡，一串串小巧精致的肥皂泡四散分飞的图画，你看到了怎样的泡泡？学生自由发言后，读书中的句子，理解“玲珑娇软”及这句话的意思。　　出示句子3：　　播放学生吹肥皂泡的短视频，学生观察，理解“颤巍巍”“光影凌乱”。　　3.引导学生归纳概括，感情朗读。　　肥皂泡吹起来很美丽，颜色美、形态美、变化多端，让我们再来有感情朗读第四自然段。　　4.小结学习方法。　　刚才我们遇到了难懂的句子，我们是怎样解决的？学生填写问卷：　　学习这篇课文时，你用了哪些方法来理解难懂的句子？请你在选用的方法后面画“√”。　　抓住关键词语（）借助想象（）联系生活实际（）　　查资料（）联系上下文（）其他　　此环节引导学生抓住关键词、联系生活、联系上下文、通过朗读想象来理解难懂的句子。学生在互动交流中，教师关注他们理解课文难点上的共性与个性，并利用这种差异，让学生相互答疑解惑，把语文要素落到实处。　　三、赏读句子，展开想象　　1.读第五自然段，你喜欢哪句话？说说理由。　　2.学生有感情朗读，教师适时指导点拨，读好两个“轻轻”，四个“那么”。　　那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。　　3.送上天去，送过海去，肥皂泡又会怎样呢？　　到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……　　教师配乐朗读，学生想象画面。　　4.展开想象，这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处呢？　　我仿佛就是一个肥皂泡，。　　在这里，教师可以借助音乐渲染或让学生欣赏图画，教师也可以用自己的语言烘托气氛，帮助学生打开思维，引领他们展开丰富的想象，学生可以想象肥皂泡去了原野、草原、小河、湖泊、大山或公园、街道、校园等。　　四、拓展延伸，放飞梦想　　1.引导学生归纳总结：孩子们今天我们跟随作家冰心奶奶感受了吹泡泡带来的快乐。在文中遇到了不容易读懂的句子，你是用什么方法弄懂的？　　（学生归纳小结读懂难句子的方法：结合生活经验；联系上下文；抓关键词语；想象画面）　　2.拓展阅读：推荐《往事一》。　　五、布置作业　　1.玩儿吹肥皂泡的游戏，记录自己的所见、所想。　　2.请你把课文中意境优美、语言生动的词句摘抄下来。　　六、板书设计　　20肥皂泡　　轻悠悠仰着头　　轻清透明目送　　玲珑娇软希望