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人教版二年级上册整理和复习教学设计及反思
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这是一份人教版二年级上册整理和复习教学设计及反思，共5页。教案主要包含了复习导入，基础闯关练习，解决问题练习，巩固提高，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
▶教学内容
完成教科书P21~22“练习三”中第 7~14 题。
▶教学目标
进一步掌握两位数加、减两位数的笔算方法，能正确、熟练地计算两位数加、减两位数。
提高学生的计算能力，培养学生的分析和判断能力。
会用所学知识解决生活中的实际问题。
▶教学重点
查漏补缺，提高学生计算的熟练度和准确度。
▶教学难点
能熟练而准确地计算两位数加、减两位数，培养学生的分析和判断能力。
▶教学准备
课件。
▶教学过程 一、复习导入
师：同学们，学习了两位数加、减两位数，你们有哪些收获呢？ 把你的收获和大家
说一说。全班交流，分享收获。
师：今天我们就对两位数加、减两位数进行梳理和复习。二、基础闯关练习
1.第一关：两位数减法计算的混合练习。
完成教科书P21“练习三”第 7 题。
指名学生板演，其余学生在教科书上做，全班集体订正。
【设计意图】帮助学生进一步掌握两位数减法的计算方法，提高学生的运算能力。2.第二关：两位数加、减法计算的综合练习。
完成教科书P21“练习三”第 8 题。
师：母鸡和小鸡走散了，根据它们身上的得数和算式，帮小鸡们找到自己的妈妈。
学生独立完成，再交流方法。
【设计意图】在练习中既可以提高学生笔算两位数加、减法的熟练程度，又可以让学生根据数据的特点灵活地进行判断，发展学生的数感。
完成教科书P21“练习三”第 9 题。
学生独立完成，教师巡视指导。指名汇报结果并让学生说计算方法。
师：计算两位数加、减两位数时要注意什么问题? 指名汇报，归纳总结。
【设计意图】以计算出每张卡片上两个数的和与差的形式进行笔算加、减法的对比练习，体现了练习形式的多样化，有利于激发学生计算的兴趣。
完成教科书P21“练习三”第 10 题。同桌比赛，看谁先拿到红旗。
3.第三关：估一估，算一算。
【教学提示】
第 11 题可设计成分组活动题，用卡片形式让学生动手操作将算式分类，提高学生的参与兴趣。
完成教科书P22“练习三”第 11 题。
学生独立完成后，同桌交换检查，找出做错的题目，试想为什么会算错，如何避免算错。
【学情预设】本题实际上是对算式进行分类。有的算式需要实际算一算，有的算式只需大致估算一下。但由于在这里是第一次出现估算的相关内容，教师需简要地说明：可以将算式看成减或加整十数来大致判断。
【设计意图】在活动中教师通过有意识地引导学生灵活地选择计算方法，将口算、笔算、估算相结合，发展学生的数感，提高灵活计算的能力。
三、解决问题练习
完成教科书P22“练习三”第 12 题。
师：这里的小朋友正在进行拍球比赛。认真看表，说说表中告诉了我们哪些信息。你能根据表中的信息解决第（1）、（2） 两个问题吗？
【学情预设】学生能很容易从表中获取信息，但在筛选有用信息解决问题时，部分学生可能会感觉有些困难，教师要适时提示引导。
师：根据这些信息，你还能提出其他数学问题吗?
让学生汇报所提的问题，并选择其中的三个问题进行解答。
【学情预设】这里不要求每一个学生把所有的问题都提出来， 也不强求学生必须解决那些问题。教师要特别关注学生提出问题和解决问题的过程，解题后可让学生分组交流，在交流中互相启
发，加深对问题的理解。
【设计意图】培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
四、巩固提高
完成教科书P22“练习三”第 13 题。
让学生找规律，说说它们是怎样排列的以及接下来可以怎样填。
【学情预设】学生一般都会按照规律填出数，关键要让学生讲出自己的思考过程，做到有理有据，表达充分。
完成教科书P22“练习三”第 14 题。
【学情预设】这题有一定的思维难度，有的需用倒推法进行还原，有的答案不唯一。学生在解答时，可能会无从下手。教师应给予一些提示，例如第 3 个竖式要引导学生发现退位和不退位的两种情况等。
【设计意图】让学生灵活地运用笔算加、减法的计算方法， 发展学生的推理能力。五、课堂小结
师：这节课你们有哪些收获？
师小结:我们在计算两位数加两位数的进位加法的时候要注意：相同数位对齐，从个位算起，相加满十，向十位进 1。两位数与两位数退位减时要注意：相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，就从十位退 1 当 10 再减。
▶教学反思
本节课通过设计不同层次、不同要求的练习，以中等水平学
【教学提示】
第 14 题第 2 个
和第 3 个竖式都有不同的答案，要引导学生填出所有的情况。
生为着眼点，面向全体学生巩固计算方法，提高计算速度，力求使所有学生都有所收获。整节课采取单项练习与综合练习相结合、常规训练与趣味训练相结合、正面强化与错例辨析相结合的方式， 提高了学生的计算能力和解题能力。
二、按规律填一填。
1. 35,42,49， ,63, , 。
2. 82,74， ，58， ， ， 。
六、才才在计算 82 减一位数时，把 82 的十位与这个一位数相减了，结果得 22。你知道正确的结果应该是多少吗？
参考答案
二、1.5670772.66504234
六、82-22=6082-6=76
▶教学内容
完成教科书P21~22“练习三”中第 7~14 题。
▶教学目标
进一步掌握两位数加、减两位数的笔算方法，能正确、熟练地计算两位数加、减两位数。
提高学生的计算能力，培养学生的分析和判断能力。
会用所学知识解决生活中的实际问题。
▶教学重点
查漏补缺，提高学生计算的熟练度和准确度。
▶教学难点
能熟练而准确地计算两位数加、减两位数，培养学生的分析和判断能力。
▶教学准备
课件。
▶教学过程 一、复习导入
师：同学们，学习了两位数加、减两位数，你们有哪些收获呢？ 把你的收获和大家
说一说。全班交流，分享收获。
师：今天我们就对两位数加、减两位数进行梳理和复习。二、基础闯关练习
1.第一关：两位数减法计算的混合练习。
完成教科书P21“练习三”第 7 题。
指名学生板演，其余学生在教科书上做，全班集体订正。
【设计意图】帮助学生进一步掌握两位数减法的计算方法，提高学生的运算能力。2.第二关：两位数加、减法计算的综合练习。
完成教科书P21“练习三”第 8 题。
师：母鸡和小鸡走散了，根据它们身上的得数和算式，帮小鸡们找到自己的妈妈。
学生独立完成，再交流方法。
【设计意图】在练习中既可以提高学生笔算两位数加、减法的熟练程度，又可以让学生根据数据的特点灵活地进行判断，发展学生的数感。
完成教科书P21“练习三”第 9 题。
学生独立完成，教师巡视指导。指名汇报结果并让学生说计算方法。
师：计算两位数加、减两位数时要注意什么问题? 指名汇报，归纳总结。
【设计意图】以计算出每张卡片上两个数的和与差的形式进行笔算加、减法的对比练习，体现了练习形式的多样化，有利于激发学生计算的兴趣。
完成教科书P21“练习三”第 10 题。同桌比赛，看谁先拿到红旗。
3.第三关：估一估，算一算。
【教学提示】
第 11 题可设计成分组活动题，用卡片形式让学生动手操作将算式分类，提高学生的参与兴趣。
完成教科书P22“练习三”第 11 题。
学生独立完成后，同桌交换检查，找出做错的题目，试想为什么会算错，如何避免算错。
【学情预设】本题实际上是对算式进行分类。有的算式需要实际算一算，有的算式只需大致估算一下。但由于在这里是第一次出现估算的相关内容，教师需简要地说明：可以将算式看成减或加整十数来大致判断。
【设计意图】在活动中教师通过有意识地引导学生灵活地选择计算方法，将口算、笔算、估算相结合，发展学生的数感，提高灵活计算的能力。
三、解决问题练习
完成教科书P22“练习三”第 12 题。
师：这里的小朋友正在进行拍球比赛。认真看表，说说表中告诉了我们哪些信息。你能根据表中的信息解决第（1）、（2） 两个问题吗？
【学情预设】学生能很容易从表中获取信息，但在筛选有用信息解决问题时，部分学生可能会感觉有些困难，教师要适时提示引导。
师：根据这些信息，你还能提出其他数学问题吗?
让学生汇报所提的问题，并选择其中的三个问题进行解答。
【学情预设】这里不要求每一个学生把所有的问题都提出来， 也不强求学生必须解决那些问题。教师要特别关注学生提出问题和解决问题的过程，解题后可让学生分组交流，在交流中互相启
发，加深对问题的理解。
【设计意图】培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
四、巩固提高
完成教科书P22“练习三”第 13 题。
让学生找规律，说说它们是怎样排列的以及接下来可以怎样填。
【学情预设】学生一般都会按照规律填出数，关键要让学生讲出自己的思考过程，做到有理有据，表达充分。
完成教科书P22“练习三”第 14 题。
【学情预设】这题有一定的思维难度，有的需用倒推法进行还原，有的答案不唯一。学生在解答时，可能会无从下手。教师应给予一些提示，例如第 3 个竖式要引导学生发现退位和不退位的两种情况等。
【设计意图】让学生灵活地运用笔算加、减法的计算方法， 发展学生的推理能力。五、课堂小结
师：这节课你们有哪些收获？
师小结:我们在计算两位数加两位数的进位加法的时候要注意：相同数位对齐，从个位算起，相加满十，向十位进 1。两位数与两位数退位减时要注意：相同数位对齐，从个位减起，如果个位不够减，就从十位退 1 当 10 再减。
▶教学反思
本节课通过设计不同层次、不同要求的练习，以中等水平学
【教学提示】
第 14 题第 2 个
和第 3 个竖式都有不同的答案，要引导学生填出所有的情况。
生为着眼点，面向全体学生巩固计算方法，提高计算速度，力求使所有学生都有所收获。整节课采取单项练习与综合练习相结合、常规训练与趣味训练相结合、正面强化与错例辨析相结合的方式， 提高了学生的计算能力和解题能力。
二、按规律填一填。
1. 35,42,49， ,63, , 。
2. 82,74， ，58， ， ， 。
六、才才在计算 82 减一位数时，把 82 的十位与这个一位数相减了，结果得 22。你知道正确的结果应该是多少吗？
参考答案
二、1.5670772.66504234
六、82-22=6082-6=76
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