小学语文人教部编版四年级上册习作：我的心儿怦怦跳教案

这是一份小学语文人教部编版四年级上册习作：我的心儿怦怦跳教案，共2页。

教师姓名
单位名称
填写时间
2020年8月6日
学科
语文
年级/册
四年级（上）
教材版本
部编人教版
课题名称
习作八：我的心儿怦怦跳
难点名称
如何把感受写清楚。
难点分析
从知识角度分析为什么难
要引导学生聚焦“心儿怦怦跳”的时刻，停下来，多写几句，从“心儿乱了、想法多了、身体变了…”等多个角度，借助资源包和自己积累的词语才能更好地把感受写清楚。
从学生角度分析为什么难
大部分同学都写出了自己的感受，但是很多学生用词贫乏，不能写具体，以至于不能很好地抒发自己的感受。
难点教学方法
以教材中的资源包和相应的课文片段为素材，为学生梳理出写清楚感受的方法；从不同角度写；用上积累的好词好句。
教学环节
教学过程
导入
导入：解读课题，走进语境，明确习作任务。
（一）师生分享：老师分享能体现自己“喜怒哀乐”瞬间的照片，用“那一刻我害怕了，因为…”、“那一刻我惊呆了，因为……”的方式介绍自己，引导学生关注生活中“心儿怦怦跳”的时刻。学生也用“那一刻我害怕了，因为……”“那一刻我惊呆了，因为……”的相同方式分享生活点滴，简单介绍自己。
（二）回顾课前介绍的真实語境，引导学生明白，原来，每个人的喜怒哀乐都不一样，那些让人“心儿怦怦跳”的事儿里就藏着特别的自己。
（三）激发学生表达自己的愿望：你愿意让老师继续认识你吗？你最愿意让谁认识你了解你？让我们一起走进“我的心儿怦怦跳”的那些事儿，分享我们的感受。
知识讲解
（难点突破）
讲清事情，讲出感受，找到心跳一刻：
（一）示范：借助“心跳图”请一位同学讲述令自己心儿怦怦跳的一件事，讲清事情，讲出感受，并找到心儿跳得最厉害的那一刻，停下来，做标记。
（二）活动
1、学生借助“心跳图”学习单，确定“什么事”、填写能体现事情经过的关键词，在事情的过程中贴出相应的心情“心儿”、标出心儿跳得最厉害的时刻。
2、学生依据完成的“心跳图”学习单同桌相互交流，练习在讲清事情的同时说出感受。
3、全班交流，让更多的学生展示自己的“心跳图”学习单，指导学生找到最值得停下来的那一刻。
课堂练习
（难点巩固）
聚焦心跳，建构方法，写清内心感受：
（一）第一次写作，诊断学情。
1、要求：停在那一刻，写几句话，想想怎么写能让大家读出你当时的感受。
2、交流评价：能读出感受吗？最欣赏哪些句子？
3、总结情况并引发学生进一步探索的愿望：大部分同学都写出了自己的感受，但是有的同学写出的感受更清楚，更打动我们。他们是怎么做到的呢？
（二）借助微课，学习从不同角度，用不同表达方式把感受写清楚
微课说明：以教材中的资源包和相应的课文片段为素材，为学生梳理出写清楚感受的方法；从不同角度写；用上积累的好词好句。
（三）第二次写作，学习与提升
1、根据微课的学习，出示写作任务和写作妙招
（1）任务：停在那一刻，多写几句，写清楚当时的感受。
（2）妙招：从不同角度写（心儿乱了、身体变了、手脚动了……）
用上积累的好词句
2、学生习作。
3、交流与分享。
小结
总结提升，迁移拓展，感悟分享快乐。
（一）明白写心儿怦怦跳的习作要在叙事的过程中写出感受。
（二）明白可以从不同角度，用好词佳句来写清楚感受。
（三）在写作分享中，悦纳自己和他人。