小学语文人教部编版二年级上册课文12 我是什么教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册课文12 我是什么教学设计，共9页。教案主要包含了教学分析，教学目标，教学重，教学方法，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（一）教学内容分析
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生了解水的不同状态的变化，知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。而且，水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，根据课文的结构特点，以及儿童观察生活，感知生活的特点，以开门见山的形式直接导入课题，接着在教学生字的方式方法上，采用随文识字的方法，在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面（一、二两段），力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
（二）教学对象分析
大部分学生对于本文字词的认读与课文的朗读上基本没有问题，但在文中有些词语和句子的理解上可能会带来一定的困难，如“落”“打”“飘”的三个动词的不同用法。但为了帮助学生理解文本所以在板书设计上用了简易的示意图，希望能达到预期的效果。
二、教学目标
1.认识“晒、极”等14个生字，会写“变、极”等9个字。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.有感情地朗读一、二自然段，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
三、教学重、难点
教学重点：会认14个生字，会写9个字，区分“飘浮”与“漂浮”的不同用法，感受不同的词对朗读的语气的不同。
教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象的变化形成的过程。
四、教学方法
（一）诵读法
是一种欣赏教学法，优美的散文需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。
（二）情境教学法
激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学课时
二课时
七、教学过程：
第一课时
一、导入新课，明确目标
1.板题导入
你们知道水会变魔术吗?它会变成气，升到空中又变成——云，它还会变成什么呢？让我们一起走进课文，去看看吧！
出示句子：我是什么？指名让学生先来读读这句话。
师：本来呢，问题后面一定要加问号的，可是如果作为课题的时候，就要把问号隐藏起来（板书：2、我是什么）齐读课题
2.出示学习目标：
（1）认识14个生字，会写9个字。
（2）正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
二、初读课文，学习字词
出示自学指导：
1.学生自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.标出自然段，圈出生字。
（一）自学自测
（1）出示本课生字
晒 极 傍 越 滴 溪 奔 洋 坏 淹 没 冲 毁 屋 猜
（1）指名读词语。
（2）这些词语你们还会读吗？谁来挑战一下？
一晒 极小 傍晚 越升越高
小水滴 小溪 奔跑 海洋
坏事 淹没 冲毁 房屋 猜猜
（二）小组纠错
（1）认识多音字“冲、没”
（2）理解词语的意思。这些词你明白什么意思吗？
漂浮：随风摇动或飞扬。本文指云在空中飘飞。
冰雹：空中降下的冰块，多在晚春和 夏季伴同雷阵雨出现。又称做雹
暴躁：遇事急躁，容易发怒。本文指水有时急躁易怒。
淹没：（大水）盖过，漫过。
灾害：（水、火、虫、旱、战争等） 自然或人为的因素造成的祸害。
（2）文中的生字和课文中的难读的句子我们会读了，把它们放在课文中，你还会读吗？
(3)教师提出要求:课文有几个自然段？
即将读课文的同学看清字、读准音，其他同学仔细倾听如果有什么问题及时告诉他。
（三）质疑拓展
说一说课文写了什么？
课文介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。
（四）学习生字，指导书写
出示自学指导：
出示本课的生字“变、极、片、傍、海”观察生字的间架结构，笔顺，笔画。
完成课后的描红。
自学自测
学生认真观察生字结构及笔画笔顺等，自主书写生字，师强调书写姿势
小组纠错
同桌互相评议生字，指出优缺点。
质疑拓展
师生交流易错字和易错笔画笔顺。
出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，激励学生把字写好，师范写。
让学生每个字再练写一遍，订正。
归纳总结，达标训练
（1）初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了我们要利用水，保护水。
（2）达标训练
1．将音节补充完整。
___ài ___àng ___uǐ ___ēn ___uài ___ān
晒 傍 毁 奔 坏 淹
2．根据拼音写词语。
biàn chénɡ yí piàn hǎi yánɡ jíxiǎ
（ ） （ ） （ ） （ ）
fánɡ wū xiǎ xī
（ ） （ ）
四、日清作业
所学生字写一遍，默一遍。
第二课时
一、导入新课，明确目标
1.复习导入
（1）出示课文中的词语：
一晒 极小 傍晚 越升越高
小水滴 小溪 奔跑 海洋
坏事 淹没 冲毁 房屋 猜猜
（2）齐读，指名读，开火车读
（3） 今天, 我们继续学习2我是什么。
2.出示学习目标
(1)有感情地课文。
(2)知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
(3)初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。
二、精读感悟，感情朗读
1.自学自测
（1）出示自学指导
①大声朗读课文：说一说“我”是什么？“我”变成什么？
②“我”存在的地方有哪些？“我”对人们的利与弊是什么？“我”的性格怎样？
(2)生自学
2.小组纠错
小组之间交流，进一步感悟课文。
3.质疑拓展
学生提出不会的或者不清楚的问题，老师给予解决。
（一）朗读感悟第一自然段。
1.多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都会变成什么呢？（课件展示）那文中又是怎么说的呢？请孩子们自由读读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么？
2.小水珠能有这么多变化，真神奇！那它是怎样变的呢？课文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、找。）
交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？
多神奇呀！谁能读出它的神奇？指名读，齐读。
3.“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）
“云”多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？
（有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，）
我们一起来看看这位爱美的姑娘吧！（课件展示）穿白衣服的云叫什么云？
那穿黑衣服的呢？早晨把红袍披在身上叫什么？晚上把红袍披在身上又叫什么？
4.小朋友真会读书，一下子就找出来了，那我是怎么变成云的呢？我们一起到课文里找一找。
出示句子：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
（1）指名回答，朗读句子。（板书：汽）
（2）理解“极小极小”“无数”，指导朗读。
（3）“飘浮”可不可以换成“漂浮”？
（4）练习区分“飘浮和飘浮”。----→集体反馈。
5.云彩给我们的天空带来了美丽的色彩，让我们一起来读读这段话。（齐读第一自然段。）
（二）、品读学习第二自然段
1、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧！
交流：我又变成什么了呢？（雨、雹子、雪）
（1）你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗？雨是怎样从天上下来的？
你能边读边加上动作吗？
（2）你能从文中找出变成“雹子”的句子读一读吗？“雹子”是怎样从天上下来的？那你也能加上动作读一读吗？
（3）雪又是怎样从天上下来的？你能从文中找出变成“雪”的句子，边读边加动作读出来吗？
（4）出示第二段，生齐读，边做动作边朗读。
2、三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！你在生活中看到过水在变吗?（生说后，教师补充。）
山谷中总是弥漫着……（雾）
冬天的早晨，草地上都有一层……（霜）
雨过天晴，天空会出现……（彩虹）
夏天的早晨，荷叶上会有……（露珠）
冬天很冷，河里会……（冰）
（三）学习第3自然段
过渡：水有这么多的变化，可他总有居住的地方吧，那你们知道我平时生活在哪里吗？我的家在哪呢？（池子里、小溪里、江河里、海洋里。）
1、现在孩子们都累了，请趴在桌子上睡一会儿吧！
好！该起床了，刚才孩子们睡觉的时候没有一个人乱动、也没有一个人讲话，这就叫做——安静
对！叫安静，那咱们去看看池子里的水安静不安静，（课件展示）大家看，这里的水好像在睡觉，安静吗？
那谁能把这句话读得让大家觉得安静？
（指导：平常我在池子里睡觉----读得真好，轻轻的就像在睡觉呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。）
2、大家再来看看小溪在散步的样子，谁能说说他是怎样散步的？
对！谁能读出水在慢慢散步的语气。
3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑，在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。（课件展示）。
看图：你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样？那跳舞呢？唱歌、开大会呢？谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会
（----读得真好，我仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多热闹的场面，请你大声读出来吧！）
4、指名练读、分组读、比赛读、齐读。
（四）学习第四自然段
过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！
1.请自由读一读第4自然段，看看文中是怎么说的？
谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）
谁知道什么是“温和”？什么是“暴躁”？温和----暴躁还是一对反义词呢！
2.那么，我什么时候我很“温和”？指导读；什么时候又很“暴躁”呢？指导读。
读得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，
帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。
3.课件出示资料
印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。（图片展示）同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？
4.那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。
交流：人们都想出了什么办法来管理它的？
课件展示）修建水坝，排洪、蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。
5.谈话小结
是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）
让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧！
三、写字指导
1．观察字的结构，重点指导洋、作、坏、带、给
2．师范写，生书空写。
3．生描红、练习，师巡视指导。
四、归纳总结 训练达标
(一)归纳总结
1.学习了这篇课文，你知道了什么？
（二）达标训练
1、读词语，把带点字的音节补充完整。
____ài m____ b____ h____
晒太阳 淹没 奔跑 冲毁
2．用合适的字填空。
(1)秋天到了，枯黄的树叶纷纷从树上( )下来。
(2)豆大的雨点从天空中掉下来，噼里啪啦地( )在窗户上。
(3)洁白的雪花从天空中轻轻( )下来。
五、日清作业
1.默写生字词，朗读课文。
2.画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同的样子。
教后反思：