小学5、材料在水中的沉浮教案设计

这是一份小学5、材料在水中的沉浮教案设计，共6页。


教学目标
（一）知识技能
1、认识到有的材料在水中能漂浮，有的材料在水中会下沉，知道物体的沉浮与材料有关。
2、认识到可以根据材料的漂浮性能制成不同用途的物品。
（二）过程与方法
1、能根据实验中收集到的证据概括出浮和沉的物体的材料组成特点。
2、通过分析实验结果，能初步解释物体的沉浮与其组成材料有关。
（三）情感态度与价值观
能在生活中发现科学问题，并能够在实验当中对科学问题进行研究和解释。
实验材料准备
1、金属：回形针、钥匙、铁块、铝块
2、木料：铅笔、一次性木筷、木块
3、塑料：塑料直尺、文件夹碎膜、塑料块
4、其他：玻璃水槽、自来水
具体教学环节
情景导入——提出问题
情景：一颗泡沫球掉入一口枯井当中可以用什么方式取出来？（可以往枯井里面灌水，让泡沫球浮起来）
类比思考：一枚1块钱的硬币掉进枯井里面可以用一样的方法取出来吗？
学生提出问题：硬币是沉的，泡沫球是浮的——物体的沉与浮与什么因素有关？
实验探究——作出假设、收集证据进行验证、得出结论
1、沉与浮的概念
（1）沉：如果物体碰到容器底部，就代表它在水中是沉的；
（2）浮：如果物体不能碰到容器底部，就代表它在水中是浮的。
2、实验操作
认识实验材料及其作用
①玻璃水槽——盛水
②钥匙、铅笔、一次性木筷等——实验对象
③实验记录册——对实验现象进行记录
介绍实验方法和注意事项
①请组长管理好组员，安静细致地进行实验；
②请实验员按照实验记录册上物品的顺序，轻轻放入水中，重复两次操作，反复验证；
③请记录员及时记录实验结果，用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”，实事求是，如实填写；
④请实验员将试验过的物品擦干，整理好，放回原处。
小组进行实验和记录
根据实验现象提出猜想
猜想一：物体的沉浮与物体的重量有关；
猜想二：物体的沉浮与物体的大小有关；
猜想三：物体的沉浮与物体的材料有关；
进一步实验，验证猜想
①利用胡萝卜进行实验，通过改变胡萝卜的大小，验证猜想一、二
②对实验对象的材料进行分类，验证猜想三，并用学生自备的材料做进一步验证（金属↓、木块↑、塑料↑、泡沫↑）
得出结论
物体的沉浮与物体的材料有关，不同材料的物体在水中的漂浮能力不同。 一般情况下，金属在水中是 的，木块在水中是 的，塑料在水中是 的，泡沫在水中是 的。
联系实际——如何利用不同材料的特性
1、举例：泡沫游泳圈——利用泡沫在水中浮的特性；木船——利用木块在水中浮的特性；船锚——利用铁块在水中沉的特性。
延伸思考
（1）现象：①教师演示：让胡萝卜（做成萝卜船的样子）浮起来；②图片资料展示：现实生活中大型的船只都是用钢铁造成的。
（2）课后思考：为什么这些容易下沉的材料却可以在水中浮起来呢？我们可以通过什么方法让沉下去的物体浮起来？
材料名称
实验预测
实验结果
泡沫胶纸
木棒
钥匙
塑料块
铁块
木块
铝块
铅笔
文件夹碎膜
回形针
泡沫块
整个胡萝卜
1/2个胡萝卜
1/4个胡萝卜
1/8个胡萝卜
更小块胡萝卜
沉浮情况
材料属性
材料名称
沉浮情况

实验一 观察物体在水中的沉浮情况

1.实验方法及注意事项
（1）请组长管理好组员，安静细致地进行实验；
（2）请实验员按照实验记录册上物品的顺序，轻轻放入水中，重复两次操作，反复验证；
（3）请记录员及时记录实验结果，用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”，实事求是，如实填写；
（4）将实验过的物品擦干，整理好，放回原处。
实验二 探究影响物体沉浮的因素
胡萝卜切割实验
实验方法及注意事项
（1）将整块胡萝卜放进水中，判断胡萝卜在水中的沉浮状况；
根据材料属性对物体进行分类
（2）用小刀将胡萝卜切小，并放入水中，观察胡萝卜的沉浮状况是否会发生改变；
（3）根据材料的属性，对实验袋里的实验材料进行分类，并整理记录沉浮状况。
（4）请记录员及时记录实验结果，用向下的箭头“↓”表示“沉”；用向上的箭头“↑”表示“浮”，实事求是，如实填写。
2.实验结论
物体的沉浮与 （因素）有关。材料名称
实验预测
实验结果
泡沫胶纸
木棒
钥匙
塑料块
铁块
木块
铝块
铅笔
文件夹碎膜
回形针
泡沫块
整个胡萝卜
1/2个胡萝卜
1/4个胡萝卜
1/8个胡萝卜
更小块胡萝卜
沉浮情况
材料属性
材料名称
沉浮情况