小学语文人教部编版二年级上册14 我要的是葫芦教案
展开《我要的是葫芦》教学设计
年级 | 二年级 | 学科 | 语文 | 教师姓名 |
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课题名称 | 14 我要的是葫芦 | 课型 | 新授 | 课时 | 第二课时 | |||||
学习目标 | 理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。学习
按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。 | |||||||||
学习重点 | 种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫 | |||||||||
学习难点 | 了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题 | |||||||||
学习方法 | 集中识字、表演朗读 | |||||||||
教学用具 | 课件 | |||||||||
教 学 过 程 | 学生活动 | 个案修改 | ||||||||
一、复习。
4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”， |
认读生字
读课文 |
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不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或 CAI 课件， 对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。）
- 句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？
- 比较句子，你认为哪种说法好？为什么？ 葫芦藤上长了叶子，开了小花。
细长的葫芦藤上长满了绿色的叶子，开了几朵雪白的小花。
可爱的小葫芦。
多么可爱的小葫芦啊！
- 指导朗读：读出小葫芦长势很好和种葫芦的人特别喜爱小葫芦的语气来。
- 这一自然段主要写这棵葫芦长得很好。三、学习第 2．3 自然段。
- 读第 2．3 自然段。
- 葫芦的叶子有什么变化？种葫芦的人对待叶子和葫芦的态度是怎样的？把有关的句子做上记号。
- 比较句子，哪一句写得好？为什么？（体会反问句、感叹句，表达的情感比陈述句要强烈些。）
- 理解：“自言自语、赛过、邻居、光、盯着”
几个词语。 说出自己的想法
- 指导朗读：第 2 自然段中“怕什么！”要读出
不在乎的语气。“我的小葫芦，快长啊……”读 BIP 音要轻，要表达出喜爱、期盼的语气来。第 3 自然段中的对话“你光盯着葫芦…、·快治一治吧！”要读出规劝的语气。“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”要读出奇怪的语气。
- 种葫芦的人不管叶子，只要葫芦，他要到了没有？
四、学习第 4 自然段。
- 看图，比较一下第一、二幅图，看看这棵葫芦有什么变化，种葫芦的人神态又有什么变化？
- 读第 4 自然段。
- 小葫芦为什么落了？种葫芦的人错在哪里？
（种葫芦的人不懂得叶子和果实是有联系的，他又不虚心听邻居的劝告，不去治虫，所以葫芦都落了。）
- 看到葫芦都落了，那人会怎样想？
- 读了这篇课文你懂得了什么？ 读课文
（事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。） 五、理清文脉。
- 齐读全文。
- 说一说葫芦先长得怎样，后来发生了什么变化？结果怎样？
谈体会
齐读课文
我要的是葫芦
板书设计
叶子（长满） 葫芦（可爱）
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↓ ↓
长虫───────→落了
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↓ ↓
长虫───────→落了
教学反思：
2020-2021学年14 我要的是葫芦教案： 这是一份2020-2021学年14 我要的是葫芦教案，共5页。教案主要包含了、激趣导入等内容，欢迎下载使用。
人教部编版二年级上册课文414 我要的是葫芦教案： 这是一份人教部编版二年级上册课文414 我要的是葫芦教案，共3页。教案主要包含了教学设想，教学过程等内容，欢迎下载使用。
小学人教部编版14 我要的是葫芦教案及反思： 这是一份小学人教部编版14 我要的是葫芦教案及反思，共5页。教案主要包含了第四自然段的对比朗读中，初读课文，识记生字，品读第一等内容，欢迎下载使用。
