人教部编版一年级上册7 青蛙写诗教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级上册7 青蛙写诗教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
7青蛙写诗【教学目标】1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。　　【教学重点】1、复习生字，会写“泡、呱”。2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。【教学难点】　　　感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。　　【教学过程】　　一．导入：1、同学们，你们喜欢谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，认真听（打一动物）---（青蛙）     师：和他想法一样的同学举手。对呀！就是青蛙（出示青蛙图）     师：你了解小青蛙吗？谁来说说？     生：青蛙----`     师：对，青蛙是益虫，我们要保护它。     生：青蛙--------     师：同学们知道的还真不少。（小青蛙多厉害呀！你们不知道），他还会写诗呢，今天我们就一起学习第七课《青蛙写诗》(板书写诗)齐读课题。  二、新授师：想知道青蛙是怎样写诗的吗？请同学们轻轻打开课本，圈出本课的生字。师：在读书前，我要问问大家，如果遇到不认识的字，怎么办？     生：拼拼音。         师：这是个好办法。         生：问老师、问同学。师：我们都会帮助你的。         师：请同学们端起书，把难读的句子多读几遍。快读一读吧！师：看同学们读得这么认真，生字宝宝迫不及待的跑出来要和大家见面了，快借助拼音，读一读这些生字。         师：找位同学领大家读一读。（找两位）         师：这两位小老师字音准确，声音洪亮，掌声送给他们。         师：在读音方面，有什么提醒大家注意的吗？    生：shi chuan cheng  都是翘舌音。         师：请你领大家读一读。         生：领读         生：“men”是轻声         师：你真善于观察，一起读         生：“shi 和yi”是整体认读音节。         师：你能领大家读一读吗？         生：领读师：一阵风吹来把他们的拼音帽子都吹掉了，你还认得他们吗？         师：请你读，如果他读对了，大家跟她读。         师：都想读，那我们开火车读，火车火车哪里开？谁先做好谁先开。（找两组比赛）师：你是怎样记住这些字的？或者在哪里见过？  生：我家有本唐诗三百首，就有这些“诗”。师：看得出，你是一个爱读书的孩子，老师和同学们都要向你学习，掌声送给他。        师：你真是个有心的孩子。        生：用加一加的方法记住了“过”        师：希望你用这些识字方法记住更多的字，成为识字小能手。师：“写”的偏旁是我们要学习的新偏旁“冖”跟我读“秃宝盖”。        师：“点”的偏旁是四点底，四点底什么样子的？        生：四个点        师：那个字里也有四点底        生：黑熊杰        师：你们认识的字还真多        生：我的名字里有“、、、、”        师：你真是个有心的孩子  师：小青蛙想到河对岸，需要你们的帮助，读对词语，就会出现石头。        师：小青蛙顺利到达对岸师：我要考考大家，认识这个字吗？        师：这是甲骨文的“雨”“一”表示云，这些点表示雨点。右边这些都是各种字体的“雨”。后来慢慢演变成现在所学的“雨”       师：要怎样才能写好这个字呢？生：---------------        师：伸出手指跟老师一起书写。师：在书上先描红再临写一个，注意写字姿势。        师：看这位同学写的怎么样？谁来评价一下。        生：很干净，整洁。        师：希望以后都像他一样，把字写工整。师：孩子们，抬头往前看，怎么了？        （画小雨点）        生：下雨了       师：小青蛙多高兴呀！快来读读诗歌的第一小节        生自由读       师：这里的“雨点儿”是儿化音，跟我读。请你读       师：小青蛙这么高兴，这么兴奋，谁愿意读一读这一小节，把你的心情表达出来。        师：谁愿意当这只高兴地小青蛙？        师：请你来，只读青蛙的话。        生：读青蛙的话        师：请你读，生读。        师：听着还是不太高兴，不太兴奋。        师：请你来读。        师：多高兴的一只小青蛙呀！师：听带小青蛙要写诗，瞧瞧都有谁来帮忙啦！端起课本自由读课文。        生：小蝌蚪，水泡泡水珠（贴图片）师：小蝌蚪是怎样帮助小青蛙的？谁来读一读小蝌蚪的话。        生：读第二小节。        师：小蝌蚪为什么要当小逗号呀？        生：我发现小蝌蚪很像逗号。        师：哪里像？        生：圆圆的脑袋，甩着一条长尾巴。（师板书）          师：以后在读书时遇到,就停顿一下。        师：多么可爱的小蝌蚪，谁愿意来读一读小蝌蚪的话。        生：读        师：老师感觉这小蝌蚪不像是游过来的。谁愿意再读一读。        生：加动作读。        师：他读得好不好？好在哪呢？        生：他加了动作，        师：谁能和他一样加上动作读一读，（找三名学生）        师：我感觉到了，这些小蝌蚪是自由自在的游过来的        师：这是一个什么样的小蝌蚪？生：热心------       师：让我们一起读一读热心的小蝌蚪的话吧！        生：齐读第二小节。师：还有谁来帮忙了？        生：水泡泡。师：请你来读这个词        生：读词        师：对，两个重叠的后面一个读轻声，跟老师读。        师：水泡泡是怎么说的？        生：读第三小节        师：为什么水泡泡能当小句号呢？        生：因为圆圆的水泡像句号。        师：（板书”°“）句号用在句子末尾，表示一句话说完了。        师：水泡泡能帮助小青蛙，他特别自豪。谁能读出水泡泡的自豪.        生：读        师：再自豪点。（找生读）        师：能帮到别人自己也很开心。        师：让我们一起读一读        师：看你们笑的多开心啊师：还有谁来帮忙了啊        生：一串水珠。        师：古人根据把事物贯穿起来创造了这个”串“字，最后演变成现在书写的两个扁口中间一竖。        师：生活中还有什么可以用一串来形容的呢？        生：一串手链----        师：这一串水珠就像标点符号省略号。（板书）这六个点表示后面的话省略了。        师：我们找一串水珠来读这一小节。师：他们都爱帮助别人，你们喜欢他们吗？你喜欢谁？        生：我喜欢小青蛙。        师：那你就是小青蛙，我们分角色朗读课文，你喜欢谁？         师：孩子们，我也想参加，我读旁白。        师：再找一组----（找坐的好的同学） 师：在朋友们的帮助下，小青蛙的诗写成了，高兴吗？        师：快来读一读吧！        生：读诗        师：谁愿意当这只小青蛙？把你的诗读给大家听。        师：还有谁想做这位开心的小青蛙？        生：读        师：多高兴的小青蛙呀！让我们带着高兴生：一串水珠。        师：古人根据把事物贯穿起来创造了这个”串“字，最后演变成现在书写的两个扁口中间一竖。        师：生活中还有什么可以用一串来形容的呢？        生：一串手链----        师：这一串水珠就像标点符号省略号。（板书）这六个点表示后面的话省略了。        师：我们找一串水珠来读这一小节。师：他们都爱帮助别人，你们喜欢他们吗？你喜欢谁？        生：我喜欢小青蛙。        师：那你就是小青蛙，我们分角色朗读课文，你喜欢谁？         师：孩子们，我也想参加，我读旁白。        师：再找一组----（找坐的好的同学） 师：在朋友们的帮助下，小青蛙的诗写成了，高兴吗？        师：快来读一读吧！        生：读诗        师：谁愿意当这只小青蛙？把你的诗读给大家听。        师：还有谁想做这位开心的小青蛙？        生：读师：多高兴的小青蛙呀！让我们带着高兴的心情一起读一读。        生：齐读诗。师：小青蛙在朋友们的帮助下写完了诗，孩子们这节课你们学到了什么？        生：我学会了儿化音”雨点儿“        师：你真是个有心的孩子，能领着大家读一读吗？        生：我学会了-------        师：你的收获可真不少。        师：是呀！我们也要向他们学习，生活中互相帮助。        师：孩子们这节课我们就学到这，回家多读课文，把诗读给爸爸妈妈听。